Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку. | Приветствие. | Приветствие.
| Принцип психологической комфортности Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу УУД: Личностные Коммуникативные |
| 2.Проверка домашнего задания. | - Проверяем домашнее задание: Фронтальный опрос. Что такое обращение? Что такое вводное слово? Являются ли они членом предложения? Как выделяются в предложении? Упражнение устно проговаривают. Упражнение 162. | Отвечают на вопросы, проговаривают вводные слова. | Цель: контроль за усвоением материала прошлых занятий; прогнозирование дальнейшей деятельности. УУД: Регулятивные (контроль и самоконтроль, самооценивание) Коммуникативные Личностные |
| 3.Интеллектуальная разминка. Объяснительный диктант | - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Сейчас запишем несколько предложений, расставляя знаки препинания: 1) Люблю тебя, Петра творенье! 2) Ах ты, мерзкое стекло, Это врёшь ты мне назло. 4) По-моему, нет ничего красивее Кремля. 5) К счастью, в стороне блеснул тусклый свет. 6) Я, безусловно, выполню обещание | Под диктовку записывают предложения, расставляя знаки препинания. Один учащийся пишет на закрытой доске. Взаимопроверка. Объяснение постановки знаков препинания. | Цель: контроль за усвоением материала прошлых занятий; прогнозирование дальнейшей деятельности. УУД: Регулятивные (контроль и самоконтроль, самооценивание) Коммуникативные Личностные |
| 4.Сообщение темы урока, постановка цели, задач. | Чем отличаются эти предложения? «Язык есть вековой труд целого поколения», - сказал Владимир Иванович Даль. Владимир Иванович Даль сказал, что язык есть вековой труд целого поколения. Попробуйте назвать тему нашего урока. «Предложения с прямой речью». Запишите в тетради тему. - Исходя из данной темы, сформулируйте цели и задачи нашего сегодняшнего занятия: - Что мы должны вспомнить? Узнать? - Чему должны научиться? |
| Цель: прогнозирование предстоящей деятельности. УУД: Познавательные (поиск новой информации, работа с информацией) Регулятивные (планирование, прогнозирование) |
| 5.Изучение теоретического материала, составление схем предложений с прямой речью. | - Ребята, откройте теоретический материал на с.127-129. Ваша задача – прочитать его внимательно и составить схемы к предложениям на слайде: 1. Застучал по окнам почтальон Гром: «Получите, пожалуйста, телеграмму. Вам телеграмма-молния». 2. Дождик сидел на туче, болтал ногами и думал: «Спрыгнуть или не спрыгнуть?» 3. И только маленькая Пеночка обрадовалась: «Наконец-то я спою свою новую песенку!» 4. «Ой! Дождик собирается», - испугался жёлтый цветок Ноготок. 5. «Огня! – кричат, - огня!» 6.»Послушай-ка, сосед, - тут ловчий перервал в ответ, - ты сер, а я, приятель, сед…». | Самостоятельно изучают теоретический материал, после чего самостоятельно составляют схемы к данным предложениям с прямой речью. Один учащийся записывает схемы на доске. Проверка. | Цель: вызвать потребность в поиске информации, в необходимости получения знаний. УУД: Регулятивные (прогнозирование, контроль, коррекция) Коммуникативные (адекватное понимание информации письменного сообщения, умение самостоятельно добывать знания, умение анализировать, делать выводы) |
| 6.Закрепление. | - Закрепим полученные теоретические знания на практике, для этого выполним несколько упражнений: Упр.165 – письменно(2 предложения): читаем предложение, находим в них слова автора и прямую речь, объясняем знаки препинания. Упр.166 – письменно, у доски: записываем предложения, объясняем постановку знаков препинания при прямой речи. Упр.167 – устно: чем диалог отличается от прямой речи? Какими знаками оформляются реплики диалога?
| Выполняют упражнения на закрепление: Упр. 164 - письменно, с объяснением, у доски;; Упр. 166 - письменно, с объяснением, у доски; Упр.167 – устно, объясняют, чем отличаются диалог и прямая речь
| Цель: обеспечение усвоения изученного материала; формирование умения применять теоретические знания на практике; прогнозирование предстоящей деятельности. УУД: Познавательные (работа с информацией, поиск ответа) Регулятивные (прогнозирование, контроль) Коммуникативные (навыки сотрудничества) |
| 7.Подведение итогов. | - Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги: - Что мы узнали? - Чему научились? - Оцените свою работу на уроке. | Подводят итоги занятия. Оценивают свою работу на уроке. | Цель: закрепить усвоение полученных знаний, полученной информации; развивать умение обобщать, делать выводы, подводить итог. УУД: Познавательные Регулятивные (оценка того, что усвоено)
|
| 8.Домашнее задание. | § 32 (знать); упражнение 164 (закончить), упражнение 165 (по выбору).
| Записывают домашнее задание. | Цель: закрепление полученных знаний; самоконтроль. УУД: |
969
50 834 
