Прибавление числа 3

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи: способствовать формированию умений научить прибавлять число 3 разными способами

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с табличными случаями прибавления числа 3;

научатся: вычислять табличные случаи прибавления числа 3; использовать приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел; применять прием вычисления: прибавление числа по частям

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – воспроизведение по памяти результатов табличных случаев прибавления; овладение приемами вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (3) чисел, прибавление числа по частям; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной индивидуальной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые
способы
деятельности
обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Интеллектуальная разминка.

Математический диктант.

Игра на внимание

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

8 минус 2; к 5 прибавить 1; 4 уменьшить на 1; 7 увеличить на 2; найти разность чисел 9 и 1, 5 и 2, 4 и 2; найти сумму чисел 9 и 1, 5 и 2, 4 и 2.

− Из каких геометрических фигур составлен каждый рисунок?

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Обучающиеся записывают только ответы в тетрадь: 6, 6, 3, 9, 8, 3, 2, 10, 7, 6.

(Ответы записаны на доске и закрыты. После записи обучающихся ответы открываются, ученики проверяют свои результаты и оценивают свою работу кружками.)

Называют геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, четырехугольник, многоугольник

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой

II. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику (с. 47–48).

Задание 1

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Повторите состав числа 3

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

3 – это 2 и 1.

3 – это 1 и 2.

3 – это 1 и 1, и 1.

Выполняют сложение по шкале линейки. Рассматривается три способа прибавления числа 3.

6 + 3 = 6 + 1 + 1 + 1 = 9

6 + 3 = 6 + 2 + 1 = 9

6 + 3 = 6 + 1 + 2 = 9

Планировать
решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность

во взаимодействии. Преобразовывать

модели в соответствии с со-держанием учебного материала и поставленной учебной целью. Осущест-влять контроль

по результату

Задание 2

– Рассмотрите иллюстрацию.

– Сколько надо прибавить к 8, чтобы получить 10?

– Сколько надо прибавить к 9, чтобы получилось 10?

– А теперь смотрите по линейке и с помощью «ромашки» покажите:

– Сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 10?

– Сколько надо прибавить к 4, чтобы было 10?

– Сколько надо прибавить к 5, чтобы было 10?

– Стрелка идет от 8 к 10.

– Надо прибавить 2 к 8, чтобы получить 10.

– Надо прибавить 1 к 9, чтобы получилось 10.

– Надо прибавить 4 к 6, чтобы получилось 10.

– Надо 6 прибавить к 4, чтобы было 10.

– Надо 5 прибавить к 5, чтобы было 10

Задание 3

– Узнайте с помощью фишек сумму 8 и 3.

– Объясните 1-й прием сложения с помощью фишек.

Объясняют 1-й прием с помощью фишек.

– Отсчитаем из набора 8 красных фишек и положим их в одну сторону. Затем возьмем 3 желтые фишки и расположим их в той же строке поодаль. Прибавляя 3, будем придвигать по очереди каждую желтую фишку к красным. Придвинув первую желтую фишку, получим число 9. Теперь придвинем еще 1 фишку.

Получим 10. Придвинем еще одну фишку, будет 11. Значит,

8 + 3 = 11.

Организует объяснение 2-го приема по линейке.

– А теперь узнайте сумму 8 и 3 с помощью линейки. Кто расскажет, как это сделать?

Организует объяснение 3-го приема по частям.

– Расскажите, как число 3 прибавляли по частям.

– Какой способ прибавления числа 3 лучше, удобнее? Почему?

Объясняют 2-й прием с помощью линейки.

– Найдем на шкале линейки штрих с числом 8 и сделаем от него вправо 3 шага по одному: 1, 2, 3. Получим число 11. Значит,

8 + 3 = 11.

Объясняют 3-й прием по частям.

а) К 8 прибавить 3. Три – это 2 и 1. Сначала к 8 прибавить 2, получится 10, к 10 прибавить 1, получится 11. Значит, 8 + 3 = 11.

б) Три – это 1 и 2. Сначала к 8 прибавим 1, получим 9, к 9 прибавить 2, получится 11. Значит, 8 + 3 = 11.

– Первый способ удобнее. В тех случаях, когда в результате сложения получается число больше 10, действуем так: то число, которое прибавляем, постараемся разбить на части таким образом, чтобы при прибавлении первой из них к числу сразу получилось 10, затем к результату прибавим оставшуюся часть

Задание 4

– С устным объяснением решите пример 9 + 3

Объясняют пример 9 + 3:

1) с помощью фишек;

2) с помощью линейки;

3) по частям прибавляя число 3 удобным способом

Задание 5

– Как удобнее выполнить сложение?

– Какое правило использовали?

3 + 7; удобнее прибавить 7 + 3

– Переместительное свойство сложения

Задание 6

– Выполните задание по вариантам.

– Проверьте работу друг у друга

Выполняют работу по вариантам со взаимопроверкой

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Задание 12
(с. 50)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет

и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Что делает «машина»? Проверь ее работу

Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

– Машина прибавляет число 3.

7 + 3 = 10

4 + 3 = 7

9 + 3 = 12

8 + 3 = 11

Задание 13

– Чему равна сумма чисел?

– Чем похожи данные суммы?

– Суммы похожи тем, что одно слагаемое – число 2

Задание 14

– Чему равна разность чисел?

– Чем похожи данные разности?

– В данных разностях вычитаемое – число 2

Задание 15

– Назовите сумму и разность данных чисел.

– Чем они похожи?

– Суммы похожи тем, что одно слагаемое – число 1.

– Разности похожи тем, что вычитаемое – число 1

Задание 16

– Запишите примеры своего варианта и вычислите

Работают самостоятельно. Выполняют взаимопроверку

Задание 17

– Не пользуясь линейкой, оцените на глаз длину отрезка.

– Проверьте свой ответ, выполнив измерения линейкой

– Длина отрезка 9 см

IV. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

– Что нового узнали на уроке?

– Какими способами научились прибавлять число 3?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности