Предметные уроки

Цели: знакомить учащихся с правилами дорожного движения, учить понимать сигналы светофора, жесты регулировщика, дорожные знаки, формировать навыки поведения на улице, расширить знания учащихся по безопасности движения, воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц, развивать нимание, активность, дисциплинированность, ответственность.

Оборудование: сигналы светофора, дорожные знаки, индивидуальные карточки с цифрами, музыкальное сопровождение, диафильм, воздушные шары, игрушки, форма и жезл регулировщика, плакат “Азбука безопасности”, экран, диск с материалами викторины.

Содержание:

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

2. Первоклассники о ПДД

3. Сценка “Светофор”.

4. Игра на внимание.

5. Танец “Светофор”.

6. Знакомство с дорожными знаками.

7. Регулировщик-постовой.

8. Сценка “Про умных зверюшек”.

9. Демонстрация мультфильма.

10. Интерактивная викторина.

11. Заключительное слово.

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Дети входят в зал под музыку Ю.Чичкова “Танец дорожных знаков”, рассаживаются на места. Со сцены к ним обращается учитель со вступительной речью:

Город, в котором
С тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с Букварем.
Азбукой улиц,
Проспектов, дорог,
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука,-
Над головой:
Знаки развешаны вдоль мостовой.

- Сегодня у нас необычный урок, мы изучаем азбуку безопасного поведения на дороге.

Изучать и знать Правила движения необходимо для того, чтобы не подвергать свою жизнь опасности и не мешать движению транспорта. Сегодня вам нужно быть очень внимательными. Мы узнаем о правилах поведения на дороге, познакомимся с дорожными знаками, сигналами светофора, встретимся с инспектором ГИБДД. А в конце урока вы станете участниками викторины, чтобы верно ответить на ее вопросы, будьте внимательными. И так, начинаем изучать Азбуку безопасности.

Ребята исполняют песню “Школа пешехода”, слова В.Мурзина, музыка С.Миролюбова.

2. Первоклассники о ПДД

На сцену выходят ребята, читают стихотворение о правилах дорожного движения.

Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвиться,
Потом окажется в больнице.

3. Сценка “Светофор”.

Ведущий предлагает детям отгадать загадку:

Он имеет по три глаза,
По три с каждой стороны.
И хотя еще ни разу
Не смотрел он всеми сразу –
Все глаза ему нужны.
Он висит тут с давних пор.
И на всех глядит в упор.
Что же это?

(Светофор)

На сцену выходит ученик в костюме светофора и трое ребят в костюмах сигналов (красный, желтый, зеленый)

Светофор:

Я и вежливый, и старый,
Я известен на весь мир,
Я на улице широкой
Самый главный командир.
Все меня, конечно, знают,
Да и как меня не знать!
Все отлично понимают
Все, что я хочу сказать.
Сигналы (хором):
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.
Красный:
Самый строгий – красный свет,
Если он горит – стой!
Дороги дальше нет!
Путь для всех закрыт.
Желтый:
Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет:
- Жди!
Увидишь если желтый
В середине свет.
Зеленый:
А за ним зеленый свет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
Препятствий нет,
Смело в путь иди!

4. Игра на внимание.

-А сейчас, ребята, я предлагаю поиграть. Я буду показывать сигналы светофора. Если красный – вы стоите на месте, желтый – хлопаете в ладоши, зеленый – ходьба на месте. И так, внимание!

Учитель показывает карточки с цветами сигналов светофора в произвольном порядке.

5. Танец “Светофор”.

- А теперь в исполнении девочек 1 “А” класса посмотрите танец “Светофор”.

Группа девочек исполняет танец с использованием воздушных шаров красного, желтого, зеленого цвета.

6. Знакомство с дорожными знаками.

- Кроме светофора к средствам регулирования дорожного движения относятся дорожные знаки.

Некоторые из них вам уже знакомы, а другие мы увидим сейчас. У каждого знака свое назначение. Постарайтесь их запомнить.

На сцену выходят ученики с табличками дорожных знаков.

1. Знак “Дети”:

Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда - то.

2. Знак “Движение пешеходов запрещено”:
Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати внимание, друг:
Знак дорожный – красный круг,
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но
Здесь ходить запрещено.

3. Знак “Велосипедная дорожка”:
Шли из школы мы домой,
Видим – знак над мостовой.
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.

4 Знак “Пешеходный переход”:
Пешеход, пешеход!
Помни ты про переход!
Он наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только переход
От машин тебя спасет.

5 Знак “Остановка автобуса”:
Ожидаешь ты посадки
На отведенной площадке.
Не нужна тебе сноровка,
Это место – остановка.

6 Знак “Переезд со шлагбаумом”:
Машины мчат во весь опор,
И вдруг навстречу знак.
Изображен на нем забор.
Шоссе закрыто на запор?

7. Регулировщик-постовой.

- Посмотрите:
Постовой
Встал на нашей мостовой,
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Не волнуется народ,
Через улицу идет.
И стоит на мостовой
Как волшебник, постовой,
Все машины одному
Подчиняются ему.

На сцену выходит учащийся в одежде регулировщика, с жезлом, в фуражке, под музыку “Песенка Свистулькина” В. Шаинского.

- Встаю я вместе с солнышком
И позже всех ложусь.
Я на посту ответственном
Все время нахожусь.
Старайся быть внимательным,
Спеши, не торопясь,
Чтоб случая несчастного
Не числилось у нас.
Идут спокойно граждане,
Течет машин поток.
И если все по правилам,
Не слышен мой свисток.

Ведущий:

- Регулировщик управляет движением, изменяя положение корпуса и выполняя (держа в правой руке жезл) определенные жесты.

Ученик-постовой демонстрирует жесты, а учитель поясняет их.

1. Регулировщик обращен к участникам движения грудью или спиной, руки вытянуты в стороны или опущены – движение запрещено. Такое положение соответствует красному сигналу светофора.

2. Регулировщик поднял жезл вверх – внимание. Можно считать, что на светофоре желтый сигнал.

3. Регулировщик обращен к участникам движения боком, руки вытянуты или опущены – разрешается движение. Такое положение соответствует зеленому сигналу светофора.

8. Сценка “Про умных зверюшек”.

Учащиеся в масках животных демонстрируют сценку по стихотворению В. Лебедева-Кумача “Про умных зверюшек”.

Входит Зайка чуть живой.

- Где скакал?
- На мостовой.
Не послушал Зайка папу-
Оторвали Зайке лапу.

На мостовой автомобили
Лисенка чуть не задавили.
На мостовую нипочем
Не надо бегать за мячом!

Кот катался без заботы,
Не глядел на красный свет,
Налетел на Бегемота,
Поломал велосипед.

Курица на улице
Едва не пропала,
Потому что Курица
Ходит где попало.

Прицепившись к задней шине,
Мышка едет на машине.
- Мышка слезь! Скорее слезь!
Хвост тебе отдавят здесь.

Мчится Хрюшка за трамваем,
Хвостик весело задрав.
- На ходу не разрешаем,
Заплатить придется штраф!

Говорит кондуктор Мишка:
- Отцепитесь вы, Мартышки!
Не висите на подножке,
Берегите ножки!

Правил движения звери не знали.
Мышки – глупышки хвосты потеряли,
Хрюшка - без шляпы,
Зайка – без лапы.
Плачут звериные мамы и папы.

9. Демонстрация мультфильма.

- Есть одна вредная и хитрая старуха из мультфильма про Чебурашку и Гену, ее имя Шапокляк. Она из-за незнания правил дорожного движения попала в неприятную историю, и сейчас вы это увидите.

Ребятам демонстрируется мультфильм “Шапокляк идет в школу” с музыкальным сопровождением и комментариями учителя.

10. Интерактивная викторина (Приложение1)

А теперь я хочу проверить, как вы знаете правила дорожного движения. Вам будут предложены вопросы и несколько вариантов ответов, среди которых вы должны выбрать правильный. Номер правильного ответа покажите цифрой – но только по моему сигналу.

Вопросы викторины.

1. Под какой цифрой правильно расположены сигналы светофора? 1

2. Какой цифрой обозначен знак “Пешеходный переход”? 2

3. Какой из этих знаков запрещает движение на велосипеде? 2

4. Со скольких лет можно ехать на велосипеде по проезжей части? 3

5. С какой стороны нужно обходить автобус? 2

6. Какая поза является наиболее безопасной в случае аварии автомобиля? 1

7. На каком рисунке дети нарушают правила поведения на дороге ? 2

8. Какой жест регулировщика соответствует зеленому сигналу светофора? 3

9. Кто идет правильно: бабушка или внук? 2

10. Переходя дорогу, куда нужно посмотреть сначала, куда потом? 1

11. Заключительное слово.

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с вопросами викторины. Сегодня на уроке мы подружились с правилами дорожного движения, с регулировщиком, с дорожными знаками. А с чего всегда начинается дружба? Дружба начинается с улыбки!

Исполняется песня “Улыбка” муз. В.Шаинского

Литература:

1. Правила дорожного движения. М, 2004

2. Репин Я.С. Дорожная азбука, М: ДОСААФ, 1987

3. Три сигнала светофора. Дидактические игры, викторины. М: Просвещение, 1998

4. Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД М:2004

5. Филенко М.Н. Школьникам о правилах дорожного движения. М: Просвещение,1985

6. Князева Р.А. 100 задач по ПДД. М: Педагогика,1997

- Ребята, у меня в руках телеграмма, адресованная вам. Прочитаем ее.

Дорогие ребята!

Вот вы и выучили все буквы. Мы знаем, что у вас сегодня праздник Азбуки. Поэтому хотим пригласить вас в наш замечательный город Алфавит. И прежде чем королева Азбука встретит вас, мы хотели бы убедиться в том, что вы отлично изучили нас и с нами подружились. Ждем вас!

Жители города Алфавита.

- А доставит нас в этот город фантазия. Закройте глаза. Раз, два, три… Откройте глаза. Мы с вами у ворот города Алфавита. /Открывается плакат с видом города Алфавита/

Для того, чтобы открылся засов больших ворот, нам с вами нужно прочесть заклинание – алфавит. /Дети хором произносят все буквы алфавита/

- Сколько всего букв в алфавите? /33/

- Сколько гласных? /10/

- Сколько согласных? /21/

- Сколько букв, не обозначающих звуков? /2/

Итак, входим в город. У ворот нас встречает королева города – Азбука. У нее для нас задание: прочитайте текст и скажите одним предложением, о чем прочитали? /Карточки с текстами у детей на столах/

- Королева провожает нас на улицу Гласных. Поздороваемся с жителями этой улицы, называя каждого. Это самая музыкальная улица в городе. Почему? /ответы детей/

- Некоторые гласные загадочно улыбаются. Они думают, что вы не знаете, почему на их лицах хитрые улыбки. /Дети рассказывают об особенностях букв Е,Ё,Ю,Я./

- Буква Я просит вас отгадать, какая пословица написана на плакате и объяснить ее смысл: НЕ спеши …, торопись …

- Буква О составила из слогов слова, но пока она катилась из своего домика, слоги рассыпались. Помогите букве составить слова. /Слоги на карточках: ро, за, зи, на, ма, лыш, яб, ло, ко, аз, бу, ка/

- На улице Гласных вы справились со всеми сложными заданиями. Королева Азбука провожает нас на проспект Согласных. Он самый большой и шумный в городе. Почему? /Ответы детей/

- Некоторые согласные очень сдружились и гуляют по городу парами. Какие это буквы? /Ответы детей

- Есть среди согласных добрые мягкие буквы. Назовите их. /Ответы детей/

- А есть согласные строгие с твердым характером. Кто они?/Ответы детей/

- Есть согласные, которые не хотят дружить с некоторыми гласными. Какие это буквы и с какими гласными они не дружат? /Буквы Ж, Ш не дружат с буквой Ы. Буквы Ч, Щ не дружат с буквами Я, Ю/

- Согласные просят вас закончить предложение: “ Дети учатся …”/Дети читают с доски/

- У буквы З случилось несчастье. Она потеряла свое место в слове. Помогите ей его найти: ЗАБУКА /АЗБУКА/

- Молодцы, ребята! Королева очень довольна вашими знаниями. Идем за ней дальше.

Вот маленький тихий переулок. В нем всего два домика. А называется этот переулок /Дети читают – БЕЗЗВУЧНЫЙ /Странное название. Почему оно такое? /Дети говорят о том, что Ь и Ъ знаки звуков не обозначают./

Что вы еще знаете об этих буквах? Найдите лишнее слово в каждом столбике и объясните, почему оно лишнее:

/В первом столбике лишнее слово ПАЛЬТО – в нем мягкий знак смягчающий, а в остальных словах – разделительный. Во втором столбике лишнее слово СЕЛ, в нем нет твердого знака./

- Мы с вами прошли по городу, всех узнали, задания выполнили. А теперь, прощаяст с жителями города Азбуки, прочитаем стихотворение В. Берестова, которое он посвятил всем первоклассникам:

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
“Прочти, пожалуйста! Прочти!”
Не надо умалять сестрицу:
“Ну, прочитай еще страницу!”
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать.

После урока у детей начинается “Праздник Букваря.”

ЗАДАЧИ:

- ПРИОБЩАТЬ ДЕТЕЙ К МИРУ ПРИРОДЫ, К ПОНИМАНИЮ ЕЁ УНИВЕРСАЛЬНОЙ ЦЕННОСТИ В ЖИЗНИ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА, СВОЕЙ ПРИЧАСНОСТИ К СБЕРЕЖЕНИЮ И ЗАЩИТЕ ПРИРОДНЫХ ОБИТАТЕЛЕЙ, ЖИВУЩИХ РЯДОМ С НАМИ В ОДНОМ ЗЕМНОМ ДОМЕ;

- ВЫЗВАТЬ У ДЕТЕЙ ЧУВСТВО ПРОТЕСТА ПРОТИВ ВСЕХ НАРУШЕНИЙ ПРИРОДНОЙ ГАРМОНИИ И СТРЕМЛЕНИЕ ЕЁ ЗАЩИЩАТЬ;

- РАЗВИВАТЬ НРАВСТВЕННЫЕ ЧУВСТВА, ВООБРАЖЕНИЕ, ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ПОСТАНОВКА ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Чтение стихотворения учителем.

Я сорвал цветок,- и он увял.
Я поймал мотылька,- и он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем.

П.Гвоздеслав.

- Подумайте над этим высказыванием и прокомментируйте его.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Мы будем говорить об экологии. ЭКОЛОГИЯ – это наука о взаимодействиях живых организмов с окружающей средой и друг с другом. “Эко” по-греч. – дом , “логос”-наука.(комп. заставка)

Итак, тема нашего урока: “ БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!”

(тема урока на осетинском языке)

Это же и тема телепередачи, на которую мы сегодня приглашены. Я приглашаю вас в телевизионную студию.

( Звучит мелодия)

1 ведущий.

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нам понятно было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.

2 ведущий.

В нас молчало разумное “стой!”
Нам казалось – всё мало, всё мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.
И не видели, как из-под ног
Молчаливо, дыша еле-еле,
Обречённо глядел василёк,
Безнадежно гвоздики глядели.

1 ведущий. Мы рады приветствовать вас в нашей студии на программе “ Будь природе другом!”, посвящённой проблемам экологии нашей местности. Замечательный писатель Константин Паустовский сказал: “ Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца”. А Родина – это и есть природа, которую мы должны охранять и беречь.

2ведущий. Сегодня мы поговорим об опасностях, которые подстерегают растения. Поговорим о мусоре, который загрязняет окружающую среду. Выслушаем жалобы, которые поступили от обитателей лесов и вод и постараемся разрешить данные ситуации с вашей помощью.

1 ведущий. А сейчас на связь с нами выходят корреспонденты газеты “ Отчизна” (на осет.яз.)Власов Никита и Савкина Ксюша.

1 кор. Здравствуйте, уважаемые зрители! На самом деле, как показывает статистика, мы не умеем беречь то, что нас окружает. В связи с этим, одной из важных государственных мер охраны природы является создание Красной Книги.

2 кор. На её страницы записываются редкие и исчезающие виды растений, животных и других организмов и это значит, что государство берёт их под свою опёку.

1 кор. Появились цветы, травы. И мы начинаем рвать их охапками. Так например: подснежник узколистый , колокольчик

1 кор. Копытень промежуточный .Все эти растения занесены в Красную Книгу. А мы прощаемся с вами. До новых встреч!

1 ведущий. Спасибо! Мы надеемся, что ситуация с бесцельным уничтожением растений и трав исправится. Но есть и другие факторы, способствующие уничтожению растений: например, вырубка леса; использование удобрений и ядохимикатов; загрязнений воздуха, воды и почвы в процессе хозяйственной деятельности человека.

2 ведущий. Растения не только гибнут от всего этого, но и впитывают в себя вредные растворённые в воде и воздухе вещества, порой становясь самым настоящим ядом для живых организмов. Ведь в природе всё взаимосвязано, и сбой в одной части приводит к нарушению всей цепочки.

Учитель. Спасая природу, важно вспомнить, что истоки добрых взаимоотношений между человеком и природой хранит народная мудрость, к которой полезно обратиться и сегодня. Подумайте и ответьте, о каких правилах охраны природы гласит народная мудрость: /карточки белого цвета/

1 группа. Растение – берегам спасение. / охраняй растения/

2 группа. Лес и вода – родные брат и сестра. / охраняй всю природу, т.к. природное равновесие существует тогда, когда не нарушены взаимосвязи между её неживыми и живыми компонентами/.

3 группа. Где цветок – там и медок. / не нарушай взаимосвязи в живой природе/.

1 ведущий. Уважаемые зрители! Следующий наш репортаж – о животных. Совсем недавно на наш сайт «Школа.Лесные репортажи» поступили жалобы от обитателей лесов и водоёмов. Подробнее об этом вам расскажут корреспонденты газеты “Пульс Осетии” Святская София и Дегтярев Матвей.

1 кор. Здравствуйте, уважаемые зрители! К нам поступила такая жалоба:“Ох, не любят меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы людям жить без хлеба. Так вот и подумайте хорошенько – обижать или любить меня надо?”

1 кор. Ребята, как вы думаете, от кого эта жалоба?

А что вы знаете о совах?

С 1964 года совы находятся под охраной закона. Одна серая сова убивает за лето тысячи мышей-полёвок, которые способны уничтожить тонну зерна!

2 кор. А эта жалоба ещё от одного неизвестного.

“ Сама знаю, что не красавица! Окажись я рядом – многие шарахаются от меня в сторону, а то и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Не всем же быть красивыми! Зато польза от меня людям большая: я истребляю насекомых-вредителей садов и огородов”.

2 кор. От кого поступила эта жалоба, как вы думаете?

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы принесите жабу – они исчезнут. А мы прощаемся с вами. До новых встреч!

Учитель. Ребята! Исходя из того, что мы только что услышали, я предлагаю вам следующие экологические ситуации. Обсудите их и выскажите своё мнение о поступках детей.

1 группа.

Пятилетний Максим со старшим братом Сашей идут по влажной после дождя тропинке. Вдруг на тропинку выскакивает лягушка. Азамат, ни разу не видевший её, пугается. Сослан утешает его,отшвыривает лягушку и приговаривает: “ Какая гадкая лягушка, она испугала нашего Азамата”. Мальчики идут дульше.

1. Правильно ли поступил Саша? Какие чувства он к себе вызывает?

2. Как поступили бы вы в этой ситуации?

2 группа.

У ручья, протекающего близ нового микрорайона, стояла группа подростков и бросала камни в траву и ручей. Оказывается, у лягушек был период весеннего метания икры, и поведение лягушек вызывало у ребят недоумение, желание разрушить то, что было для них не совсем понятно. К ручью подошли ещё двое: отец с сыном. Мужчина не стал кричать на мальчиков. Он начал рассказывать сыну о том, что происходит в природе весной, как из икринок выведутся головастики, а потом лягушки. Ребята тоже слушали. Они потихоньку выпускали из рук камни.

1. Чем можно объяснить поведение мальчиков у ручья?

2. Дайте оценку поведению ребят.

3. Какие выводы для себя следует сделать из этой ситуации?

3 группа.

Идут по лесу два мальчика. У дороги им повстречался ручеёк. Вода в нём мутная, грязная. Один мальчик решил привести ручеёк в порядок. Другой посмеялся над ним. И всё-таки первый мальчик очистил ручеёк, расчистил дно, убрал упавшие в него ветки. А потом сказал:

- Пусть этот ручеёк будет служить и людям, и животным.

1. Чем можно объяснить возникшее у первого мальчика желание привести в порядок ручеёк?

2. Какие чувства вызывает у вас второй мальчик?

3. Кого бы вы взяли себе в друзья и почему?

4. Как бы вы поступили в этой ситуации?

2 ведущий. Спасибо, уважаемые зрители, за то, что вы так активно помогаете решать экологические проблемы. А сейчас на связь выходят корреспонденты Иванов Кирилл и Василисков Сергей. Они расскажут о проблемах загрязнения наших парков, улиц, скверов.. Итак, внимание! Тема: “ Ох уж этот мусор!”

1 кор. Особым видом загрязнения окружающей среды является бытовой мусор. В городах, селениях, местах отдыха – повсюду свалки бутылок, консервных банок, полиэтиленовых пакетов, которые не только уродуют облик мест нашего проживания, но и наносят большой вред природе и здоровью человека.

2 кор. Особенно опасны некоторые виды пластиковой тары, выделяющие ядовитые вещества. Не следует также забывать, что созерцание беспорядка, создаваемого нами в природе и вокруг себя, приводит к расстройству нервной системы, а значит, вредит здоровью не меньше, чем воздействие ядовитых веществ.

1 кор. Известно, что бумага разлагается в земле более 2 лет, консервная банка-более 30 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, стекло – 1000 лет.

Учитель.

- Скажите, какой вид бытового мусора разлагается быстрее всего?

- Какой дольше всех?

- Какой вид мусора разлагается в течение жизни человека?

- Кто может сказать, сколько веков разлагается полиэтиленовый пакет, стекло?

Спасибо нашим корреспондентам.

1кор. Мы прощаемся с вами. До свидания!

Учитель.А сейчас, я прошу вас, уважаемые гости нашей студии, помочь нам решить одну задачу.

В течении года каждый житель Калининграда производит до 200 кг мусора, которого очень ядовито!

Сделайте вывод, о роли каждого жителя в поддержании чистоты и хорошего санитарного состояния своего населённого пункта.

Не сори сам и не позволяй это делать другим, создавай вокруг себя красоту.

2 ведущий.Спасибо нашим корреспондентам за такой подробный отчет, а вам уважаемые зрители, за помощь при решении очень серьёзной задачи.

1 ведущий.Ребята, мы хозяева нашей планеты, нашей природы. Природа – это наша жизнь и жизнь будущих поколений! Это великие сокровища, которыми мы должны поделиться с нашими потомками!

2 ведущий.Человеку нужна рыба, а рыбе нужна чистая вода – так будем охранять и беречь наши водоемы.

1 ведущий.Человеку нужны животные ( они дают нам мясо, мех, сало, животный жир), а животным нужны чистые леса и поля – так будем охранять наши леса и поля, наш воздух, нашу природу!

2 ведущий.А охранять природу – значит охранять Родину! Человек не может без Родины, как животные не могут без лесов и полей, рыбы – без рек, озёр и морей, а птицы – без неба!

1 ведущий.Мы благодарим всех, кто принимал участие в нашей телепередаче! И в завершении хотим подвести итоги.

Учитель.Я предлагаю вам найти в “ Правилах поведения в природе” ошибки и исправить их (!) / карточки розового цвета/

1 группа.

- Губи деревья ( ломай ветки, делай надписи, собирай сок)

- Гуляй в лесу только по тропинкам.

- Подкармливай зверей и птиц зимой.

- Редкие растения не охраняй,-они всё-равно вымрут.

- Не сори там, где отдыхаешь.

2 группа.

- Никогда не наноси вреда природе.

- Можно разорять гнёзда и убивать ядовитых, жалящих и некрасивых животных.

- Не убивай зверей, птиц и все другие творения природы.

- Разжигай костры в лесу, делай новые кострища, не береги почву, её очень много.

- Не трогай жилищ животных и их детёнышей.

3 группа.

- Не засоряй родников и речек.

- Не шуми в лесу, на лугу, у водоёма.

- Разоряй муравейники, их и так очень много.

- Цветы собирай в большие охапки и приноси домой.

- В меру бери дары природы.

Итог урока.

- Что нового узнали?

-Что значит:»Будь другом природе»? (выводы)

Цели урока:

1. Дать детям возможность оценить свои достижения.

2. Ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

3. Развивать память, внимание, наблюдательность к слову.

4. Воспитывать интерес к чтению, любовь к народному творчеству.

5. Развивать навыки беглого осознанного чтения, творческие способности, речевые умения.

Оборудование:

1. Рисунки к русским народным сказкам.

2. Дидактический материал для каждого ученика.

3. Запись сказки. «Каша из топора».

4. Корзина со сказочными вещами.

5. Мультимедийное оборудование

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

• Улыбнитесь друг другу.

• Пожелайте доброго настроения.

1. Речевая разминка.

• повторение скороговорок,

• знакомство с новой скороговоркой,

• На рынке Кирилл крынку и кружку купил.

Стих на доске:

Со сказками все дружат-
И сказки дружат с каждым,
Они необходимы,
Как солнышка привет,
Кто любит слушать сказки,
Тому они расскажут,
О том, что может было,
А, может быть и нет.

• чтение учащимися про себя,

• хоровое выразительное чтение.

Учитель: Прочитав стихотворение вы догадались о чём мы будем говорить на уроке? (О сказках)

Учитель: Сейчас со мной вместе прочитаем авторскую сказку «Лиса и волк» В. Зотова.

Постарайтесь понять кто главный герой сказки.

Сказка: «Лиса и волк" В. Зотов.

Здравствуй куманёк! -улыбнулась Лиса Волку, сама вся рыжая, только кончик хвоста белый.

-Здравствуй, здравствуй,- щёлкнул зубами волчище.- Опять что- нибудь скверное затеяла?

- Я затеяла? да я за всю жизнь ни разу никому плохого не сделала!- возмутилась рыжая.

-А кто брату моему посоветовал в прорубь хвост опустить?- напомнил Волк.- Еле ноги унёс.

- Так это же сказка!- махнула лапой Лиса.

-А колобка кто съел? А Петушка- золотого гребешка кто хитростью в лес заманил?- не унимался тот.

-И ты всему поверил? - Лисица обвила ноги своим пушистым хвостом.- Ты больше слушай, тебе ещё и не такого наговорят…

- Если это неправда, то вот уж в курятнике хозяйничать ты мастерица. Только пух и перья после тебя остаются.

- Ну и хитра же ты рыжая.- Волк посмотрел на Лисицу.- Да и красива ты, плутовка.

- Что верно, то верно. Вот из-за красивого меха мне охотники с собаками покоя не дают. Спасибо хвост помогает, следы заметает, собак с пути сбивает.

- Хорошо бы, если и мой мне так помогал,- Волчище повернул голову и посмотрел на свой хвост.

- Всё у тебя не так, как у других,- проворчала Лиса.- Хочешь, я тебе сделаю такой же хвост, как у меня?

-Нет уж спасибо! Опять хочешь обхитрить? Не получится.

Ну как знаешь, - равнодушно сказала плутовка.

1. Вопросы по прочитанному:

• Кто главный герой сказки?

• Почему лису называют рыжей плутовкой?

• Как хвост помогает лисе убежать от охотников?

• Какие ещё сказки о лисе знаете?

1. Книжная выставка.

• Какие сказки вы сегодня принесли? (рассказ учащихся о своей сказке по памятке ,3чел.).

Памятка:

1. Назови сказку и её автора.

2. Кто в сказке действует? Какие это герои?

3. Какие события описываются в сказке?

4. Побеждает ли кто-нибудь в сказке и почему?

5. Что из этой сказки вам запомнилось больше всего?

Учитель: Как можно назвать нашу выставку?

Так и будет называться тема урока: "В гостях у сказки», и будем говорить о русских народных сказках".

1. Постановка целей урока.

• Скажите, ребята, чему должны мы научиться на уроке? (вспомнить русские народные сказки, быть внимательными к слову, вырабатывать внимание, терпение, трудолюбие, умение работать с текстом, уметь выделять главную мысль)

1. Повторение изученного.

• По каким признакам отличаются сказки от других произведений?

• Назовите самых главных жителей сказочного мира. (Кощей Бессмертный, Баба -Яга, Красна девица и Добрый молодец)

• Вспомните какими бывают в сказках Кощей Бессмертный, Баба-Яга? (злые)

• Добрый молодец и Красная девица? (красивые, умные)

• Заяц и волк? (трусливый, глупый, доверчивый )

Так что же такое сказка?

Сказка-это волшебная страна со своими определёнными жителями и правилами.

Назовите самое главное правило в сказке. подтвердить эти правила. (Добро побеждает зло, сказка - ложь да в ней намёк.)

Итак, отправляемся в сказку, но на пути у нас грозное препятствие - трёхглавый Змей - Горыныч. Каждая его голова любит разные сказки: о животных, волшебные сказки, бытовые. Чтобы усыпить бдительность змея – Горыныча, нужно выполнить следующие задания:

1. Вот корзина, в ней разные вещи. Интересно, чьи они? Я буду показывать, а вы думайте и отвечайте.

Чья это вещь и из какой сказки.(стрела, клубок, щука, перо Жар- птицы).

Почему эти сказки называются волшебными?

Какие чудеса в них происходят?

Первую мы голову одолели. Она сладко заснула.

1. Физкультминутка.

2. Задание №1. На листочках даны слова и вот некоторые животные герои сказок спрятались внутри этих слов.

Найдите эти слова:

Баранки

коньки

Василиса

волкодав

икота

стрекоза

• Какие сказки о животных вы знаете?

• В чём особенность этих сказок? (Животные ведут себя как люди).

Одолели мы вторую голову, примемся за третью.

1. Задание №2. Вы много знаете сказок о животных, проверим как знаете их названия. Собери названия сказок (проверка в парах), (1человек зачитает).

Соберите названия сказок:

1. Чтение учеником отрывка из сказки. Узнайте сказку.

«Принесла старуха котёл.

Солдат топор вымыл, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.

Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.

Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал»

• Скажите, ребята, из какой сказки отрывок? Да, отрывок из сказки «Каша из топора»,

• третья голова тоже любит сказки

• бытовые, её мы и прочитаем.

1. Словарная работа.

на побывку - в отпуск,

изба - дом,

служивый - солдат,

вдоволь - много,

топорище - ручка для топора,

чулан - кладовка,

сдобрил- добавил,

сирота - бедный, одинокий.

1. Чтение сказки за диктором.

• Кто главные герои этой сказки?

• Что можете сказать о старухе?

• А что можно сказать о солдате?

1. Перед вами лежат пословицы: подчеркните, которая подходит к этой сказке.

ДРУЗЬЯ ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ.

ЗА ДОБРО ДОБРОМ ПЛАТЯТ.

СЕМЬ РАЗ ОТМЕРЬ - ОДИН ОТРЕЖЬ

БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫТАЩИШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА

ПОД ЛЕЖАЧИЙ КАМЕНЬ ВОДА НЕ БЕЖИТ

ДОБРОЕ БРАТСТВО - ДОРОЖЕ БОГАТСТВА

• Что в сказке вымысел, а что могло случиться в жизни? (В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации в которые они попадают, часто оказываются неожиданными и невероятными).

• Какие бытовые сказки мы читали на уроках? («Мена», «Самое дорогое»).

1. Подведение итогов.

1. Какие бывают сказки?

2. В чём их отличие?

3. Что общего во всех сказках? (Они учат добру, которое всегда побеждает).

4. по детским рисункам определить название сказки и ее вид.

1. Психологическое состояние учащихся, после урока: цветом обозначить своё настроение.

2. Минутное чтение для определения своих достижений.

Раскрасить кирпичик в листке «Мои достижения».

Цели:

1. Учить решать задачи на нахождение остатка, логические задачи, нахождения площади, обратные задачи, вычисление периметра прямоугольника.

2. Развитие внимания, логического мышления, памяти, речи, мелкой моторики.

3. Воспитание трудолюбия, аккуратности.

Оборудование:

• прибор “Графика”,

• счётные палочки,

• рисунки букв, снеговиков и дедов морозов.

Ход урока

1. Орг. момент.

Веселый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Чтобы тему урока узнать,
Надо запись расшифровать
Вы тему урока узнать поспешите

Задачки решите.

Ученики решают задачи, расставляют буквы в соответствии с числами и узнают тему урока.

1.

Шла овчарка по дорожке
У неё четыре ножки
Ей навстречу – чёрный дог.
Сколько всех собачьих ног? (8)

2.

Я всего по три тюльпана
В каждый ряд сажаю рано,
Ярко красных семь рядов.
Сколько будет всех цветов? (21)

3.

Сколько ушей у шести мышей? (12)

4,

Любит рыбку кот Василий
Может съесть он в день четыре
Сколько съест он за пять дней
Подсчитайте поскорей. (20)

5.

Четырнадцать лыж у крылечка стоят
Сколько на лыжах каталось ребят? (7)

6.

Если шесть на семь умножить,
А затем прибавить пять.
Сколько будет же в итоге,
Кто мне может подсказать? (47)

7.

Подарил утятам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Сколько маленьких утят
Ёжика благодарят? (4)

8.

У деда Архипа большая семья
Детей всего восемь,
И все сыновья.
У каждого сына по паре ребят.
Внучата Архипа:
Их сколько, внучат? (16)

9.

В кармане у Коли монеты звенели,
Когда он бежал, они песенку пели.
По десять копеек шесть было монет.
Сорок копеек ушло на обед.
За десять копеек линейку купил,
И восемь копеек друзьям одолжил.
Осталось в кармане самая малость.
Сколько копеек у Коли осталось? (2)

2. Сообщение цели урока.

Тема нашего урока: “В мире задач”.

Решать задачи – это здорово,
Неинтересен урок без задач.
Задачи заставляют думать,
Анализировать и рассуждать.
Будем задачи сегодня решать.
Складывать, делить, вычитать, умножать,
Периметр, площадь найдём без труда.
Помогут в этом формулы всегда.

3. Работа с числами, составление задачи по рисунку.

8, 21, 12, 20, 7, 47, 4, 16, 4, 2.

На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные, двузначные, чётные, нечётные).

Возьмите рисунок, на котором нарисованы варежки.

Можно ли сразу сказать чётное или нечётное количество варежек нарисовано.

А как можно это узнать? (пересчитать или соединить их парами). Соедините в пары одинаковые варежки.

Сколько пар варежек получилось? (8)

Давайте с вами составим задачу про эти варежки.

(Бабушка связала шестнадцать варежек и раздала их внукам.

Сколько внуков у бабушки?

Сколько варежек на левую руку?)

4. Пальчиковая гимнастика

Без пальто гулял глупышка,
И замёрз он как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.

5. Работа над задачей.

Сегодня выпал снег. Ура!
И с самого утра
Снеговика среди двора
Лепила детвора.

Прочитайте задачу.

Ученики трех классов слепили 24 снеговика. Ученики первого класса 6 снеговиков, второго класса 8 снеговиков. Сколько снеговиков слепили ученики третьего класса?

Разбор содержания.

О ком говорится в этой задаче?

Сколько слепили ученики 1 класса?

Сколько слепили ученики 2 класса?

Что надо узнать?

Анализ задачи.

Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи?

Почему?

Что мы должны узнать сначала?

Каким действием?

Когда мы узнаем сколько сделали ученики двух классов, сможем узнать сколько слепили ученики 3 класса?

Каким действием?

1. 6+8=14 (с.)

2. 24-14=10 (с.)

Ответ: 10 снеговиков слепили 3 класс.

2 способ.

1. 24-6=18 (С.)

2. 18-8=10 (с.)

Ответ: 10 снеговиков.

Ребята! Скоро Новый год. В городе появятся ледовые городки. Как называются люди, которые их строят? (Скульпторы)

Скульптор- человек занимающийся скульптурой.

Скульптура- искусство создания объемных художественных произведений путем резьбы, лепки или отливки, ковки, чеканки.

6. Упражнение на внимание.

Сейчас у нас будет две команды: “Мороз Синий нос” и “Мороз Красный нос” . Мы будем играть в снежки. Перед вами снеговики, которых слепили ребята 1 и 2 класса. Вам надо найти отличия и бросить снежок. Команда, которая бросит последний снежок победит.

Рисунок 3

Рисунок 4

7. Физминутка.

На улице мороз,
Ну-ка взялись все за нос!
Ни к чему нам бить баклуши,
Ну-ка взялись все за уши!
Покрутились, повертелись,
Вот и уши отогрели.
По коленкам постучали,
Головою покачали,
По плечам похлопали,
И чуть-чуть потопали.
Вот и погрелись.

Сегодня снег идет с утра,
Все укрыл, как ватой.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.

8. Работа с прибором “Графика”

Надо расчистить участок от снега. Длина участка 10 метров, а ширина 5 метров. Чему равна его площадь?

Как узнать площадь?

Составьте задачи, обратные данной.

Чему равен периметр этого участка?

9. Пальчиковая гимнастика.

Лыжник.

Исходное положение. Указательный и средний пальцы поставить на 2 плоские счетные палочки. Это “лыжник на лыжах”.

Не отрывая указательный и средний пальцы от “лыж”, ребенок “едет” скользящими движениями по столу.

Утром на лыжах кататься пошли,
Быстро до леса на лыжах дошли.
Время к обеду- весь лес обошли.
Дружно на лыжах домой мы пришли.

10. Решение логической задачи.

На стадионных дорожках
Лыжники
На старт встали
Сейчас узнаем, кто достоин медали.

Алик, Боря, Витя и Гена бежали наперегонки на лыжах. Алик отстал от Бори, а Витя от Гены. Кто прибежал первым, если Алик и Гена финишировали одновременно?

(Боря)

11. Итог урока.

Чему учились на уроке?

Цели:

• показать особенности природы, растительного и животного мира пустыни в сравнении с природой степей и своего края;

• развивать знания об особенностях природы разных широт;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: карта природных зон, гербарий, рисунки

1. Слово учителя:

– Сегодня мы отправимся туда, где жаркое солнце, дождей не бывает по несколько месяцев. Там весной земля окрашивается в яркие цвета, растут деревья, не дающие тени, живут ящерицы длиной в 1,5 м, ходят по пескам верблюды. Добраться туда не просто: надо преодолеть большое расстояние. Лететь на самолете – проблема с горючим, на поезде – за один урок не успеем. Предлагаю с этим краем познакомиться заочно, по книге и картинкам.

Стук в двери. Появляется сказочный Старик Хоттабыч.

– Кто вы такой? Откуда вы пришли?

Старик Хоттабыч: Я – старик Хоттабыч. Мира вам , молодые люди!

2. Учитель: Ребята, знакомьтесь: Гасан Абдурахман ибн-Хоттаб- джин – волшебник – слыл в своё время большим знатоком географии, бывал в пустынях, разумеется, задолго до того, как очутился под водой в глиняном кувшине, в котором просидел много столетий.

Старик Хоттабыч: Слышал я про ваше желание попасть в пустыню и решил помочь вам. Я же волшебник! Могу предоставить вам ковер-самолет.

– Мы будем очень рады.

Старик Хоттабыч: Но в мой ковер-самолет сядет только тот, кто исполнит мои желания, они написаны на моих волшебных билетах. Сим-салабим, авиака-дабра… А вот и моя касса. Подходите, берите билеты. Веселее, не стесняйтесь. За правильные ответы получите мои отличительные значки.

Ученики подходят, берут билеты с вопросами, количество билетов соответствует количеству учащихся.

3.

Старик Хоттабыч: Молодцы, ребята. Все справились с моим заданием, а теперь сядьте поудобнее, и мы полетим.

– Старик Хоттабыч, дорога дальняя, а мы не заблудимся?

Старик Хоттабыч: А у меня есть карта путеводная (показывает схему-указатель): крайний север – тундра – лес – хвойный и смешанный – степь – пустыня.

– Старик Хоттабыч, а вы нам не расскажете, где мы сейчас пролетаем?

Старик Хоттабыч: Меня уже зрение подводит, пусть ребята расскажут, что они внизу видят.

4.

– Ребята, давайте расскажем нашему волшебнику о природе Крайнего Севера.

Крайний Север больше удален от экватора, поэтому солнечные лучи Зима здесь 10–11 месяцев, морозы достигают – 50–60 градусов. Солнце в течение нескольких месяцев не появляется на горизонте. Стоит длинная полярная ночь. Лето холодное, сырое, полярные дни длятся 3–4 месяца. Обитают здесь белые медведи, тюлени, моржи, тупики, кайры, гаги, гагары и др.

Тундра тянется вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров. Зима продолжается 8-9 месяцев, полярная ночь – 2–3 месяца. Часто бывают ветры, морозы, пурга. Лето короткое, прохладное. Растения низкорослые, с мелкими листьями, стелются по земле, корни в верхнем слое почвы. Это карликовая береза, брусника, полярная ива, голубика, черника, морошка. Животные имеют густой мех, птицы – пушистое оперение. Это олени, куропатки, песцы, тетерева.

Лесная полоса. К югу от тундры солнце выше поднимается над горизонтом, и его лучи приносят больше тепла. Лето более теплое и длиннее, чем в тундре, зима короче и менее морозная. Можно заметить хвойные и смешанные леса. В хвойных лесах растут ели, пихта, лиственница, сосна. В смешанных лесах вместе с хвойными растут дуб, клен, липа, береза, ясень и др. Разнообразен животный мир, в лесах обитают лоси, волки, зайцы, рыси, бурые медведи, белки и др. Много насекомых и птиц. Лес – общенародное богатство, его нужно охранять от пожаров, захламления.

Степь занимает обширную территорию южнее лесной полосы. В степи много солнца. Жаркое продолжительное лето, короткая зима, богатая перегноем почва. В степи бывают сильные ветры – суховеи. У большинства растений длинные ветвистые корни, узкие листья. Это ковыль, тюльпан, полынь, шалфей и др. Многие животные имеют окраску сухой травы. Много в степи грызунов: суслики, сурки, хомяки, полевые мыши. Из птиц можно встретить степного орла, дрофу, розового скворца, степного жаворонка.
Приближаемся к нашей конечной остановке. Обратите внимание на огромное пространство, похожее на желтое море. Это пустыня. Самая большая пустыня – Каракумы – находится между Каспийским морем и рекой Амударья.

Слышится музыка “Учкудук”.

5. Физминутка.

– Мы благополучно приземлились. Оглянитесь вокруг.

6.

Пустыня расположена к югу от степной полосы в центре Евразии. (карта природных зон) Поверхность пустыни холмистая, часто встречаются большие холмы из мелкого песка. Это барханы. Они похожи на волны. Жаркое синее небо, а в небе раскаленное солнце.
Зима в пустыне морозная, длится 2–3 месяца. В отдельные дни морозы достигают – 20–25 градусов. Северный холодный ветер доходит до самой южной границы пустыни, не встречая гор – препятствий, которые могли бы его задержать.
Весна в пустыне начинается с того, что из песка показываются тысячи иголочек, всходы травы осоки. В середине апреля пустыня окрашивается в яркий красный цвет, будто заря опустилась на землю, да так и осталась. Это цветут маки, тюльпаны. Ощущается удивительный аромат цветущих трав, не смолкают голоса птиц. Но такая жизнь продолжается недолго. Проходит несколько недель и нет больше яркого ковра.

7. Прочитайте о лете по учебнику

8.

– Сухость и жара – основные отличительные признаки пустыни. Солнце быстро сушит землю. И тогда просыпаются высокие песчаные волны – барханы. Ветер, пересыпая песок через гребни барханов, заставляет их как бы ползти по пустыне. Бывают здесь и песчаные бури. Раскаленный ветер поднимает тучи песчинок: не видно ни неба, ни солнца. А жарище такое, что ноги обжигает даже через ботинки, можно испечь яйцо.
Но несмотря ни на что, жизнь в пустыне не замирает. Тут и там среди песков видны кусты, и даже деревья. Например, саксаул – странное дерево, не дающее тени. Листья саксаула настолько, что ветки кажутся голыми. Ствол его корявый, сучья перекрученные. Древесина тяжелее воды, нельзя сделать бревна.
У песчаной акации листочков вовсе нет, они превратились в тонкие колючки.
Удивительное растение кандым. Не страшна ему песчаная буря. Веточки кандыма голые, без листьев, поэтому песок течет меж них как вода меж пальцев. Он, пронизывая барханы, появляется на свет. Пустынная осока тоже своими корнями пронизывает барханы насквозь. Встречаются верблюжья колючка, полынь. Корни у растений пустынь необыкновенно длинные, иначе как достанешь влагу, крохотные листочки, чтобы как можно меньше испарять драгоценную влагу. В пустыне лес желто-серый.
Растительность богаче возле рек. Реки никуда не впадают, теряются в песках. Амударья и Сырдарья обмелели. Оказывается, для орошения из рек забирали слишком много воды. Причем расходовали ее неэкономно, выливали больше, чем нужно для роста растений. Сейчас ясно: если так будет продолжаться и дальше, Аральское море скоро совсем исчезнет с лица Земли. Этого допустить нельзя! Спасение Арала – дело огромной важности.

9. Животный мир.

Дети заранее приготовили рисунки с изображениями животных и подобрали про них материал.

Верблюд. Верблюды бывают одногорбые и двугорбые. Они неделями обходятся без воды, зато потом могут сразу выпить до 10 ведер. Верблюд все припасы носит с собой. В горбах у него около 100 кг жира, который служит ему в пути едой и питьем. Недаром после долгих переходов у верблюда оба горба так худеют, что даже свисают набок, как пустые мешки. Его называют кораблем пустыни.

Кулан. Кулан, словно дикий козёл, ловко взбирается по крутым склонам, легко спрыгивает, с высоты 2–3 метра, без разгона запрыгивает на полуметровый обрыв. Это очень осторожный, чуткий и зоркий зверь. Выражение “ушки на макушке” как нельзя лучше подходит именно к нему. Вес его около 350 кг, длина до 2,5 м, живет около 20 лет.

Пустынный хорёк – перевязка – опасный враг сусликов и тушканчиков. Ловкая и гибкая перевязка забирается в любые норы.

Варан – огромная ящерица. Взрослые вараны бывают до 1,5м длиной. Недаром их называют еще пустынными крокодилами. Если варан разозлится, становится красным, может проглотить ящерицу и черепашку, скорпиона и жука, гусеницу и бабочку.

Много в пустыне живет разных тушканчиков. Но самый симпатичный из них – земляной зайчик. Кормиться земляной зайчик выходит только вечером в сумерках. Они удивительны тем, что им хватает той влаги, которая есть в стебельках растений.

– В пустыне создано несколько заповедников. Там находят защиту животные, попавшие в Красную книгу: джейран, варан, кобра.

10. Итог урока.

– Пора нам вернуться.

Старик Хоттабыч: Чтобы вам не было скучно, прочитайте рассказ одного туриста, побывавшего в пустыне. Все ли он правильно написал.

Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни и щебень, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать: “Что же делать дальше?” Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

– Ребята, какие ошибки допущены в рассказе? (Ответы детей.)

– Вернулись благополучно. Спасибо тебе, Старик Хоттабыч. Нам очень понравилось путешествие на ковре-самолете. До свидания!

Цель: совершенствовать умение решать задачи; развивать любознательность, интерес к предмету

Ход занятия

В тридевятом царстве, в тридевятом государстве жила принцесса Задача. У нее было много друзей. Были у нее 4 верных придворных, которыми принцесса очень дорожила. А звали их: ВОПРОС, УСЛОВИЕ, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ.

И вот однажды в замок Задач проникла злая и коварная ОШИБКА. Она знала, что если у Задачи не будет УСЛОВИЯ, РЕШЕНИЯ или ОТВЕТА, то ни одна задача не будет решена.

ОШИБКА решила похитить одного из придворных принцессы Задачи, и она оставила ее без ОТВЕТА.

Принцесса загрустила, но ОШИБКА забыла, что у Задачи много друзей, которые помогут принцессе.

На помощь пришел славный РЫЦАРЬ ПРИМЕР. “Я сделаю все, чтобы Задача была вновь весела и счастлива” - сказал рыцарь и отправился в трудный и опасный путь.

Чтобы РЫЦАРЬ ПРИМЕР не заблудился, принцесса дала ему карту, на которой была обозначена дорога в королевство ЗЛОЙ ОШИБКИ.

Дорога эта дальняя, тяжелая и опасная, поэтому РЫЦАРЬ ПРИМЕР берет с собой в путь самых смелых, самых дружных, сообразительных математиков.

Поможем РЫЦАРЮ ПРИМЕРУ вернуть ОТВЕТ?

Итак, друзья, в путь!

Посмотрите! И вот уже появился чудесный город с высокими башнями, широкими

улицами и красивыми домами. Это был дворец умного и лукавого РЕБУСА.

Король решил испытать смекалку и находчивость своих гостей. Он предложил РЫЦАРЮ ПРИМЕРУ решить несколько ребусов.

ПА^, 3 Ж

7^, ЕНА

5^, НИЦА

АИ 100^,

и другие

Молодцы!!! Успешно справились с заданием. РЕБУС дает ПРИМЕРУ – жетон, который поможет ему во дворце коварной ОШИБКИ отыскать ОТВЕТ.

ПРИМЕР поблагодарил РЕБУСА и отправился дальше в путь!

И вот он доходит до царства ЦИФР.

Там наш рыцарь встретил много своих друзей.

Как вы думаете, ребята, кто живет в царстве ЦИФР, кто друзья ПРИМЕРА?

Цифры-озорницы предложили задания:

Смешные человечки
Плясали на крылечке
И вдруг примчались новые
Совсем пустоголовые

Для вдумчивого взгляда
Мы задали урок
Какую цифру надо вставить
В пустой кружок?

При помощи четырех 4 и знаков действия запиши число 5

(4 * 4 + 4): 4 = 5

Вместо * поставь цифры

*** - ** == 1

Мы справились с заданием. Получаем жетон. Дальше в путь!

На пути топкое болото. Через него можно переправиться только по кочкам. Но кочки необычные. Пройдя через болото, мы должны прочитать пословицу.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Почему эта пословица живет в математике? (Перед тем как сделать, что-нибудь серьезное, нужно хорошо все обдумать, все предусмотреть)

А еще какие-нибудь пословицы знаете, в которых есть числа?

Жетон.

Перешли через болото и очутились у стен дворца коварной ОШИБКИ.

Но попасть в него не так то просто. Перед нами лабиринт!

Поможем решить круговые примеры и проведем РЫЦАРЯ

7*3

21-12

9*2

18:3

6*2

12+16

28:4

Мы во дворце ОШИБКИ. Пройдя все станции, ПРИМЕР обрел силу для борьбы с ней. А мы все вместе помогали ему.

ОШИБКА очень испугалась, узнав, что мы вышли из лабиринта, и решила пойти на хитрость.

Она предлагает нам составить по схемам задачи, решить их и тогда Ответ вернется. Она уверена, что ребята с заданием не справятся. (Детям предлагаются схемы задач)

Все задачки решены. ОТВЕТ найден. Возвращаемся к Принцессе Задаче.

Принцесса очень рада, что вернулся ОТВЕТ. Всех благодарит и приглашает к себе на бал.

Танцуют все!

Внимание! Внимание! Послушайте указ!!!

Я, ПРИНЦЕССА ЗАДАЧА, выражаю огромную благодарность (Ф.И. учащихся, которые активно участвовали в путешествии) за активное участие в путешествии по стране математике.

Цели:

• повторить и систематизировать знания о глине;

• познакомить ребят с правилами закаливания и с правилами, полезными для здоровья, раскрыть их значение для человека;

• научить ребят как правильно умываться, как защитить себя от гриппа, воспитывать в детях аккуратность, чистоту и правильное отношение к себе и своему здоровью.

Оборудование:

• таблицы,

• картины,

• инфекционная повязка,

• учебник,

• магнит. доска.

Ход урока

Интегрированный урок – экскурсия.

Окружающий мир, математика.

(4 класс, «Школа России»).

Тема урока: " Ты узнай этот край,

Где тебе посчастливилось

Жить и родиться".

(Н. Зверева)

Цели урока: Познакомить учащихся с уникальным уголком

Калининградской области - Государственным природным национальным парком - Куршской косой.

Закреплять: решение задач на нахождение доли от числа и числа по доле.

Сложение и вычитание, умножение и деление именованных чисел.

Решение задач на движение, на нахождение площади.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать определённые отношения к живой природе,

связанные с осознанием их неповторимости, ценности и стремления их оберегать.

Расширять знания о природе нашего края.

Воспитывать любовь к своему краю, бережное отношение к природе и окружающим, воспитывать интерес к окружающему миру, распространять доброе отношение учащихся на всё живое.

Оборудование: 1. Карта Калининградской области.

2. Контурные карты каждому ученику (Калининградская область).

1. Выставка книг о нашем крае.

2. "Их надо сохранить". Красная книга Калининградской

области. 5. Индивидуальный дидактический материал (КАРТОЧКИ).

6. Сигнальные карточки.

7. Сочинения учащихся.

Ход урока: 1.Организационный момент.

1. Вступительная беседа:

-О каком крае пойдёт речь в стихотворении Н. Зверевой:

Вот он - край,

Где тебе посчастливилось

Жить и родиться, -

Самый западный берег

Огромной балтийской земли.

Здесь под грохот прибоя

Летят перелётные птицы,

И на свет маяка

Возвращаются в порт корабли.

-Почему вы думаете, что это наш край?

• Как он называется?

• Когда была образована наша область? (7 апреля 1946 г.)

• Какой сейчас идёт год?

• Сколько лет будет нашей области в этом году?

-Что значит для вас наш край? (Чтение сочинений учеников).

Посмотрите внимательно на карту, и вы увидите, что по форме Калининградская

область напоминает прямоугольник, вытянутый с запада на восток.

Вы узнаете протяжённость территории с запада на восток и с севера на юг, если

решите задачи: ( на доске)

2 в. С ---------- ю 54 км/ч 2ч ? км

Как найти расстояние? ( решение устно)

Площадь Калининградской области - 15000 км квадратных

Площадь России = 17 000 000 км квадратных

(сравнение площадей).

1. Сообщение темы урока.

(читает ученик)

Ты узнай этот край

Здесь с лихой непогодою споря,

Цепко держатся дюны

За корни балтийской сосны,

Здесь прозрачное солнце

Встаёт, как янтарик из моря.

И ледник нам на память

Оставил свои валуны.

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Да ,действительно, сегодня мы познакомимся ещё с одним уникальным уголком нашей области, закрепим знания о природе нашего края, изученные на прошлых уроках, будем совершенствовать вычислительные навыки.

- Какие заказники существуют на территории Калининградской области?

- Дюнный - Выштынецкий

- Каменский - Майско-Краснополянский

- Громовский - Новосёловский

- Вислинская коса - Куршская коса

Выштынецкий 3040

Громовский 25

Куршская коса 1987

Новосёловски 544

Молодцы! Мы отправляемся на заочную экскурсию в Государственный природный национальный парк - Куршская коса. С 1967 года здесь был введён режим заказника, с 1987 года - Государственный природный национальный парк.

• Что вы читали о Куршской косе?

• Кто из вас был на ней?

( Рассказывает ученик).

Куршская коса уникальное явление природы, выделяющееся редчайшей, неповторимой красотой, особым растительным и животным миром. Песчаные горы-дюны сотворены ветром и морем, и считаются одними из самых высоких в Европе.

Посмотрите на карту. Если окинуть косу взглядом с высоты птичьего полёта, то взору представится гигантская саблевидная полоска суши.

Работа с контурными картами.

- Между какими водами пролегла Куршская коса? ( Балтийское море, Куршский
залив).

Заштрихуйте её карандашом.

- Как вы думаете, какова протяжённость Куршской косы?
Решив примеры, узнаете точно протяжённость косы.

На доске:

1в. 25 км 682 м + 72 км 318 м =

2в. 686 км : 7 =

_{98 км}

Зв. 19 км 600 м * 5=

( Письменное выполнение в тетрадях. Слабые получают карточки.)

- Итак, протяжённость Куршской косы - 98 км.
Площадь равна 66 км квадратных.

Своим широким она сливается у Зеленоградска с Калининградским полуостровом, а противоположным концом упирается в Клайпедский пролив.

- С каким государством граничит Калининградская область на севере? (Литва).
Не вся коса расположена на нашей территории, только 49 км.

- Как образовалась коса ? Кто из вас об этом читал?

Рассказывает ученик:

Учёные считают, что возникла коса около 6000 лет назад. Когда-то на месте косы в море были лишь небольшие островки и мели. Натолкнувшись на них, течение замедлялось, а принесённый сюда песок оседал на мелях. Отмели росли и постепенно поднимались из воды, превращаясь в острова. Со временем эти острова соединились между собой. Так образовалась коса. Вода, ветер, птицы заносили на песчаную гряду семена растений. Постепенно зазеленела трава, появились кусты редкие деревья, которые задерживали движение песка, укрепляли косу Там, где образовался тонкий слой земли, поднялись леса, с множеством зверей и птиц, обширные леса Лесное раскинулись вдоль залива.

На 12 км от Зеленоградска расположен первый посёлок Лесное. Это база отдыха. Ширина косы здесь всего 400 метров - самое узкое место косы. (Ещё в п . Морское). За последние 30 лет здесь смыло 120 м берега.

• Сколько метров смывает за год? Это много?

• Как остановить размыв берегов? (Закрепление берегов тростниковой растительностью, затем посадка сосны и ивняка).

Основная часть насаждений - горная и обыкновенная сосна, из лиственных -берёза, осина, ольха.

Работа с учебником математики. Стр. 117, з. 523

(чтение, постановка вопросов, запись в тетрадях. 2 уч. у доски: сильный и

слабый).

-Какие животные обитают в лесных чащах Куршской косы?

Работа в парах: Составить цепи питания

Природное равновесие, (если...)

Красная книга Калининградской области «Их надо сохранить».

(составляли сами ученики). Выставка.

Задача: Взрослая кукушка за один час может съесть 100 гусениц. Сколько гусениц она съест за 2 часа, за 7 часов?

- Между посёлками Лесным и Рыбачьим на 22 км от Зеленоградска находится биологическая станция Зоологического института Академии наук России, открытая в 1955 году. -Сколько лет работает станция? Здесь производится отлов и кольцевание птиц. Весной и осенью над Куршскои косой пролетают пернатые путешественники. Издавна Куршская коса служит своеобразным « перекрёстком» птичьих путей, уголком для кратковременного отдыха. Учёные станции изучают поведение и жизнь птиц. Среди невысокого леса установлены гигантские сети-ловушки для птиц.

Задача: Ширина сеток- 15 м

Длина -90 м

Найдите площадь. (1350 кв. м) (письменно).

Станция ежегодно кольцует более 40 000 птиц, что составляет 1/3 всех птиц, отлавливаемых в России с научной целью. Найдите, сколько птиц кольцуют на территории России?

(устное решение: 40 000 * 3 = 120 000 П.)

На 32-м км, на берегу залива расположен посёлок Рыбачий. На данной территории самое широкое место Куршскои косы - 3 800 м

- Сколько это км и м ?

Посёлок Морское (43-й км) -последний населённый пункт на калининградской части косы. В двух км от посёлка лежит Стародеревенская дюна. Приблизительно 400 лет назад эта дюна пришла в движение и стала наступать на близлежащее поселение. Жители перебрались на территорию нынешнего посёлка Морское. Однако и здесь песок преследовал их. Люди вели отчаянную борьбу с агрессивной дюной.

Спас их лесовод Фрац Эфа. Он обсаживал дюны горной сосной, которую привозил из Дании. Она хорошо переносит засуху и сильные ветры, дующие с моря. Сосна низкорослая, с большой корневой системой. (иллюстрация).

Благодарные жители назвали одну из закреплённых им дюн его именем.

На доске:

Дюны

Стародеревенская

X + 31 = 360 : 4

Планетаристов

Х*8 =544

Дюна Эфа Х-32 = 15* 2

Решив данные уравнения, вы узнаете высоту этих дюн. (Дифференцированное задание).

Нелёгкий труд усмирять подвижные пески. Трудно, очень трудно растительности на косе. То песок их заносит, то песок обнажает их корни. Бывает и так: поднялся молодой лесок и корни трав уже скрепили песчаную почву, но вот кто-то неразумный решил погулять, а то и побегать в дюнах и нарушил тоненький слой почвы. И опять ветер над песком хозяин, поднимает его вверх, пересыпает.

Поэтому, для сохранения хрупкой природы национального парка, его экологического равновесия, на Куршской косе установлены строгие запреты. Какие вы предложите?

-«Запрещено разводить костры, устанавливать палатки, рубить и ломать деревья.

-Автотранспорту не разрешается съезжать с асфальта на лесные дороги.

— Запрещено взбираться на песчаные дюны и спускаться.

- Запрещено собирать лекарственные растения и редкие растения.

— Запрещён отлов и отстрел животных. Допускается только по
специальному разрешению и в строго установленных размерах.

- Под особой защитой находятся пернатые.

Мы обязаны сохранить этот уникальный уголок природы для себя и для будущего поколения.

Ты люби этот край-

Здесь живут настоящие люди,

Что умеют трудиться,

И землю, и море любя.

Ты храни этот край-

Пусть цветущим и мирным он будет,

Навсегда пусть останется

Домом родным для тебя.

4. Итог урока:

- Что из урока запомнилось? Понравилось?
-Чтобы вы хотели изменить в уроке?

-О чём узнать?

- Чем ценится Куршская коса?

Д. з.: приготовить запрещающие знаки.

История –

наука о развитии человеческого общества

С.И.Ожегов

Времена теперь другие,

Как и мысли и дела – Далеко ушла Россия

От страны, какой была.

Умный, сильный наш народ

Далеко глядит вперед,

А преданья старины

Забывать мы не должны.

Н. Кончаловская

В каком н…роде ж…веш? р…дная ст…р…на.

Всякому м…ла те обычаи и ув…жай

В каком народе живешь, те обычаи и уважай.

Всякому мила родная сторона.

Семья

Старейшина

Род

Совет старейшин

Глава семьи

Племя

Вече

Старшие мужчина или женщина

Мудрый и уважаемый член рода

Семья

Старейшина

Род

Совет старейшин

Глава семьи

Племя

Вече

Старшие мужчина или женщина

Мудрый и уважаемый член рода

Пашут землю деды наши

Русской древнею сохой.

На приволье первых пашен,

Хлеб родится неплохой!

Водят скот и рыбу ловят

Добывают воск и мёд.

Город на холмах

Светлеет грусть в душе, когда горят рябины

И, кажется, весь мир согрет осенним днем.

Белеет на холмах наш Ставрополь старинный!

Далеко-далеко, в просторе полевом.