Приемы работы с текстом на уроках обществознания

Ѧ Кѫомкина Елена Юрьѥвна родиласѧ

27 февралѧ 7467 года ​въ градѣ Кѧурске кѧурскои ​ ѡбласти​. ​Въ 7474 вѫдоу пѫдшла​ ​въ

1 класъ школоу 29. Съ 7484 года – стѫудентка истоурико- педагогического ѿделенї Кѧурского госѫударственного педагогического инститоута. ѻкончила въ 7489 вѫдоу по спецїѫльности ооучитѥль исторїи і҃ ѡбществознанїѿ. Съ ​сентѧбрѧ 7489 года і҃ по сеї день работаю ​ооучителѥмъ исторїи ​і҃ ​ѡбществознанїѿ въ школе № 43

имъ. ​Героѿ Советского Союза Г.К.Жѫукова града Кѧурска.

«Читать и не понимать –

то же, что совсем не читать».

Я.А. Каменский

Тема: «Приемы работы с текстом

на уроках обществознания

как средство формирования

информационной компетенции »

• Советский Союз – 3 место
• РФ 2012 год (мониторинг читательской грамотности) – 42 место из 65 стран
• РФ 2015 год (мониторинг читательской грамотности) – 26 место из 70 стран
• РФ - Национальная программа поддержки и развития чтения в России 2007-2020 г.г.

PISA-2015

* ОСЭР -Организация экономического сотрудничества и развития

Смысловое чтение – это вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста

Цель: максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлечённую из текста информацию.

Прием: «Закрой окно», «Дырявый текст»

Когда человек попадает в ситуацию выбора, очень полезно заранее определить для себя, что в данном случае является ______________, а что злом.

Такая предварительная установка очень помогает сделать _______________, которого человек потом никогда не будет стыдиться. _________ часто маскируется под добро. Распознать его бывает непросто.

В этом помогает _____________________________.

Подсказки: А) успех; Б) золотое правило морали;

В) покорность; Г) добро; Д) зло; Е) выбор.

Прием: «Составление таблиц по тексту»

Линия сравнения

Типы режимов

Демократический (демократия)

Недемократический

Тоталитарный (тоталитаризм)

Авторитарный (авторитаризм)

Приём «Интеллект-карта», «Кластер»

Выделение смысловых единиц текста в графическом оформлении. Учащиеся должны уяснить понятия и установить логические связи между ними. Прием способствует развитию технологии смыслового чтения, так как позволяет находить требуемую информацию в тексте, определять его основные элементы.

Прием : «Интеллект-карта»

Ценности морали

Конфликт

Причины

Следствия

Приём «Кластер»

Прием «Буклет»

«Читать – это ещё ничего не значит;

что читать и как понимать читаемое – вот в чем главное дело» .

К.Д. Ушинский

Давайте попробуем!

Прием «Матрёшка»

Приём «Ключевые слова»

Учащимся предлагается подобрать в тексте «ключевые слова», которые являются наиболее важными в изученном материале. Указывается количество таких слов. Ученики должны обосновать свой выбор, в связи с чем они выбрали данные слова. Учителем организуется обсуждение, в ходе которого эти слова фиксируются в тетради, на доске.

Приём «Ключевые слова»

« Как из копеек составляются рубли, так и из крупинок прочитанного составляется знание »

В. И. Даль

«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».

Т. Эдисон

«Кто не умеет читать, тот не умеет мыслить»

В.А.Сухомлинский

Приём «Резюме», «Концентрация внимания»

Группа получает листочки с отрывками текста. По сигналу учителя учащиеся читают текст 1-2 минуты. После прочтения дети переворачивают листочки и записывают в тетради главную мысль или ключевое слово. Затем они составляют единый список фраз и ключевых слов группы. В конце из списка выбираются самые удачные фразы или ключевое слово, которые и станут названием пункта плана.

Действие №1

Читаем условие первых трёх заданий к тексту, выделяем ключевые слова (Ключевые слова – основа плана!)

Выделяем ключевые слова непосредственно в КИМах

(Работать в КИМах МОЖНО !)

Действие №2

К каждому заданию используем свой символ (прямая, волнистая, пунктир и т.д.)

Действие №3

«Сканируем» текст (делаем подчёркивание в соответствии с символами);

работаем с черновиком (выполняем задания в порядке очереди).

Действие №4

При выполнении заданий, следите за временем!

№№ 26, 29 - 15-20 мин.

№№ 27,28 – 3-5 мин;

№ 30 – 7-10 мин;

№ 31 – 10 -15 мин.

«Чтение делает человека знающим,

беседа — находчивым,

а привычка записывать — точным»

Фрэнсис Бэкон

Спасибо за внимание!