Презентация "Адаптация первоклассников"

Адаптация первоклассников

Анкетирование по методике Н.Г. Лускановой, направленная на изучение сформированности учебной мотивации

• у 70% учащихся присутствует учебный мотив;
• у 15% учащихся присутствует положительное отношение к лицею;
• у 15% учащихся присутствует игровой мотив.

Класс

Кол-во

1 А

1 Б

24

детей

Высокая мотив.

1 В

6

23

Средняя

Чел./ %

СРЕДНЕЕ

20

4

мотив.

25%

Внешняя

14

ПО 1 КЛ.

67

1

17,4%

Чел., %

2

Низкая

12

мотив.

58,4%

4

5%

10

4

52,1%

мотив.

8,3%

Чел. %

Негативное

2

15.8%

12

4

50%

Чел. %

17,4%

Средний

0

3

8,3%

отношение

3

20%

5

0

53.5%

Чел. %

0%

балл

13,1%

3

15.2%

0

мотив.

25%

0%

20,4

19,3

0%

15.5%

19

19,5

Результаты обследования:

• I уровень - высокая мотивация – 11 человек (16,4 %)
• II уровень – средняя мотивация – 36 человек (53,7 %)
• III уровень – внешняя мотивация – 10 человек (14,9 %)
• IVуровень – низкая мотивация – 10 человек (14,9 %)
• V уровень – негативное отношение – 0 человек

диагностика на тему:

« Отношение первоклассника к школе»:

• настроение ребёнка;
• контакты со сверстниками;
• познавательная активность;
• дисциплина;
• реакции агрессии, гнева;
• страх;
• двигательная активность на перемене;
• общее самочувствие;
• успеваемость.

Анкетирование родителей первоклассников

• выявить отклонения в самочувствии их детей с поступлением в лицей;
• выявить соблюдение режима дня;
• выявить, приспособился ли ребёнок к школьному режиму;
• выявить учащихся, имеющих хронические заболевания;
• выявить учащихся, посещающих какие-либо кружки и секции;
• выявить характер отношения к нему одноклассников, учителя;
• узнать, справляется ли ребёнок с учебной нагрузкой без напряжения, делится ли впечатлениями о лицее.

Анализ результатов социально-психологической адаптации и формирования УУД

• приняли участие в исследовании – 67 чел. -100%
• адаптация прошла успешно (средний и высокий уровень) -66 чел. – 98,5 %
• низкий уровень (уровень по методике ниже среднего) – 0 чел.
• не адаптировались – 1 чел. -1,5 %. (Чирков Рамазан)

Основные причины дезадаптации:

• низкий уровень личностных УУД (нарушение нравственно –этических норм и школьных норм поведения, отрицательные эмоции превалируют (тревожность, вспыльчивость, обидчивость);
• низкий уровень мотивации обучения;
• низкий уровень коммуникативных УУД (негативное отношение к сверстникам).

Высокий уровень

УУД

Личностные

1 А кл.

(чел./ %)

1 Б кл.

Познавательные

Регулятивные

13

Средний уровень

1 В кл.

Коммуникативные

16

54,2%

19

1 А кл.

(чел./ %)

79,2%

8

13

72,7%

1 Б кл.

13

16

36,3%

12

54,2%

65%

11

1 В кл.

9

Низкий уровень

66,7%

54,5%

21

45%

5

10

45,8%

1 А кл.

6

(чел./%)

95,5%

10

50%

13

20,8%

6

27,3%

1 Б кл.

9

41,6%

8

65%

9

9

41%

1 В кл.

30%

-

33,3%

-

41%

8

45%

-

-

40%

5

5

1

1

25%

1

-

4,2%

2

22,7%

5%

1

10%

4,5%

2

4,5%

2

20%

20%

упражнения и тренинги для детей с низким уровнем адаптации:

• на развитие способности контролировать негативные эмоции, формирование объективного отношения к критике, неудачам и обидам;
• на снижение агрессии, формирование навыков конструктивного поведения;
• на формирование адекватной самооценки, развитие уверенного поведения;
• на снижение личностной тревожности.