Презентация "Аутизм"

А если ребёнок особенный? Если Его мир ещё больше отличается от нашего привычного? Если он даже среди детей смотрит на всё иначе ? Как ему найти путь на другую сторону луны? Как адаптироваться в обществе?

Как мы можем помочь ему?

Шаг 1 : теоретические знания.

Шаг 2 : диагностика (приобретение навыков в составлении «портрета» аутичного ребёнка).

Шаг 3 : освоение методик и техники работы с особенными детьми.

Понимая чрезвычайную важность проблемы, 62 сессия Генеральной Ассамблеи ООН в 2008 году постановила отмечать 2 апреля каждого года "Всемирный день распространения информации об аутизме". В этот день общественные организации всего мира стремятся донести до родителей, специалистов и властей, необходимость повышения уровня информированности, об аутизме, как о тяжелом расстройстве раннего развития ребенка, требующем пристального внимания всего мирового сообщества. Ученые озабочены тем, что истинные причины расстройства до сих пор не ясны, реабилитационный процесс требует значительных усилий, а главное - численность детей с аутизмом за последние десять лет выросла во всем мире в десять раз.

Сущность аутизма

Аутизм — особенность психического развития человека.

Аутизм (от греч. autos – сам) представляет собой отрыв от реальности, отгороженность от окружающего мира.

Описание заболевания

Ранний детский аутизм — клинический синдром, впервые описанный Л. Каннером в 1943 г. Его основными признаками являются:

• Врожденная неспособность ребенка к установлению контакта посредством взгляда, мимики, жеста, не обусловленная низким интеллектуальным уровнем;
• Стереотипность поведения (стремление к постоянству, сверхпристрастие к различным объектам, сопротивление изменениям в окружающем);
• Необычные реакции на раздражители (дискомфорт или поглощенность впечатлениями);
• Особая характерная задержка в развитии речи вне связи с уровнем интеллектуального развития;
• Раннее проявление - до 30-го месяца жизни.

Особенно ярко аутизм проявляется в возрасте 3-5 лет и сопровождается страхами, негативизмом, агрессией. В дальнейшем острый период сменяется нарушениями интеллектуального и личностного развития.

В основном, аутисты – мальчики. У девочек аутизм встречается редко, 5-7 случаев на 100 человек.

Причины возникновения и развития аутизма.

• - врожденные биологические факторы, например, мозговая дисфункция;
• - недоразвитие определенных долей мозга в сочетании с гиперразвитием других его областей;
• - хромосомные аномалии и нарушения обмена

Внешние проявления синдрома детского аутизма

• предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка;
• трудности установления глазного контакта;
• стереотипность в поведении;
• поглощенность однообразными действиями;
• пристрастие к одним и тем же предметам;
• особая характерная задержка и нарушение развития речи;
• раннее проявление указанных расстройств.

Характерные стереотипии – непроизвольные, неосознанные повторяющиеся движения или действия

• двигательные;
• речевые;
• пространственные;
• социальные;
• игровые.

Виды аутизма

• аутизм при различных заболеваниях ЦНС;
• психогенный аутизм;
• аутизм шизофренической этиологии;
• аутизм при обменных заболеваниях
• аутизм при хромосомной патологии.

(по К.С.Лебединской)

Триада нарушений при аутизме:

Нарушения коммуникации

- У аутичных детей нарушена способность понимания коммуникации и социального поведения, а также имеется расстройство воображения,

вследствие чего ОНИ не могут

Удовлетворительно осмысливать увиденное.

Нарушения

социального

взаимодействия

- Им тяжело «читать» по нашим глазам, жестам, позам. Им трудно понять то, что мы думаем, чувствуем, понять наши намерения

Нарушения

воображения

Симптомы аутизма:

• трудности общения и социализации,
• неспособность устанавливать социальные связи,
• нарушение речевого развития.

Симптомы аутизма зависят от его формы и от возраста ребёнка.

ОТ ЧЕГО СЛЕДУЕТ ОТЛИЧАТЬ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ

• Глухота, слепота
• Умственная отсталость
• Моторная и сенсорная алалии (отсутствии речи при нормальном слухе и умственном развитии; моторная алалия - невозможность говорить, сенсорная - непонимание речи)
• Шизофрения
• Нарушения общения

Постановка диагноза аутизма достаточно сложна и требует длительного обследования ребенка у психиатра. Иногда приходится отличать аутизм от большого перечня других заболеваний. Очень часто приходится проводить дифференциальную диагностику аутизма с шизофренией. В этом случае помогает сбор анамнеза , когда врач уточняет время возникновения симптомов, причины, которые могли привести к появлению заболевания. Только психиатр после проведенной беседы с ребенком и его родителями может точно установить диагноз аутизм.

Особенности отклонений в речевом развитии.

• мутизм (полное или частичное отсутствие речи);
• -эхолалии, речевые штампы, речевые стереотипии;
• -отсутствие использования местоимения первого лица;
• -развитие речи, опережающее динамику двигательной сферы (фраза до 3-х лет);
• -преобладание монологической речи и аутодиалогов.

ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ

• Создание адекватно организованной среды.
• Использование аутостимуляции ребенка.
• Стимуляция речевого развития.

Задачи коррекционного воздействия

• уход ребенка-аутиста от примитивной, однообразной деятельности и становление направленной деятельности;
• переход от пассивного к осознанному овладению режимных моментов, навыков;
• постепенный переход от индивидуальных занятий к групповым.

Задачи коррекции:

• расширение словарного запаса;
• развитие способности к составлению предложений по картинкам, сериям картин;
• работа над связным текстом, состоящая из бесед, пересказа, «проигрывания», драматизации разных тем;
• воспроизведение стихотворной речи.

Не спугнуть чудо

Работать с аутичными детьми — чудо. Каждый день открываешь мир заново вместе с ними, на многие вещи смотришь иначе. Каждый день строишь мосты и прокладываешь дороги навстречу ребенку, становишься для него понятным и берешь его за руку, выводя в наш мир. Постоянно ходишь на цыпочках, стараясь не спугнуть это чудо его вхождения. Необходимо верить: в ребенка, в себя, в родителей… И временами поражаться, ужасаться и трепетать, когда внезапно происходит чудо. Кто-то это чудо творит… Вера — это хождение на цыпочках… Вера наполняет тебя любовью, добротой и терпением…

Главное – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в успех, ведь мы не можем «избавить» детей от их особенностей, потому должны научить их жить такими, какими они есть. Научить быть счастливыми.