Презентация для педсовета на тему Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС.

Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС

« Тот, кто сумел отрефлексировать действительность, тот получает преимущество в движении вперёд»

Евгений Долманский

Ловягина Марина Владимировна,

учитель математики

МБОУ ССШ №1

2017 год

В современной педагогике под рефлексией понимают:

• осознание смысла и способа собственной

деятельности;

• объективная оценка своих результатов;
• обнаружение проблем.

Цели рефлексии :

• вспомнить, выявить и осознать основные

компоненты деятельности – её смысл, типы,

способы, проблемы, пути их решения, полученные

результаты;

• сравнить способы и методы, применяемые другими,

со своими;

• собрать в общую копилку замеченное, обдуманное,

понятое каждым;

• уйти с урока с зафиксированным результатом.

Личностные:

• способность к самооценке на основе критериев успешности

учебной деятельности;

• осознание успешности своей деятельности.

Познавательные:

• умение формулировать несложные выводы, основываясь на

текст;

• умение ориентироваться в учебном материале;
• умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

• умение адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;
• умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его;
• умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Коммуникативные :

• умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• умение высказывать собственное мнение;
• умение устанавливать рабочие отношения, сотрудничать.

Виды учебной рефлексии:

• физическая (успел – не успел);
• сенсорная (самочувствие: комфортно – дискомфортно);
• интеллектуальная (что понял, что осознал – что не

понял, какие затруднения испытывал);

• духовная (стал хуже, созидал или разрушал себя,

других).

Виды учебной рефлексии.

По содержанию:

• символическая;
• устная;
• письменная.

По форме деятельности:

• коллективная;
• групповая;
• фронтальная;
• индивидуальная.

Виды учебной рефлексии.

Классификация рефлексии:

• рефлексия настроения и

эмоционального состояния;

• рефлексия деятельности;
• рефлексия содержания учебного

материала.

« Лесенка успеха».

Нижняя ступенька – у меня ничего не получилось.

Средняя ступенька– у меня были проблемы.

Верхняя ступенька– мне всё удалось.

« Дерево успеха».

Зелёный лист – нет ошибок.

Жёлтый лист – 1 ошибка.

Красный лист – 2-3 ошибки.

«Поезд».

«Рюкзак».

Используется чаще всего на уроках после изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими.

Пример.

• я научился составлять план текста и конспект
• я запомнил формулу для нахождения площади

круга

• я разобрался в такой-то теме

Анкета самоанализа.

На уроке я работал

Активно/пассивно

Своей работой на уроке я

Доволен/ не доволен

Урок мне показался

Коротким/ длинным

За урок я

Не устал/ устал

Моё настроение

Стало лучше/ стало хуже

Материал урока мне был

Понятен/ не понятен

Полезен/ бесполезен

Домашнее задание

Интересно/ не интересно

Легким/ трудным

«Рефлексивный экран».

Сегодня я узнал(а)…

Я почувствовал(а) что…

Мне представляется интересным то, что…

У меня на этот счёт другое мнение…

Я бы хотел(а) ещё раз услышать…

Работа над заданием помогла мне…

Меня удивило…

У меня появилось желание…

Урок дал мне для жизни…

«Плюс-минус-интересно»

Цели урока

ничего не понял

всё понятно

Интересно, хочу узнать подробнее

Таблица-фиксация знаний по данной теме

Понятие

Знаю

Хочу узнать

Узнал

«Три М».

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

«Телеграмма».

• Самое важное, что я уяснил с урока ________________________________________
• У меня вызвало затруднение, и я прошу помочь мне ____________________________________
• Я желаю себе ________________________________________

Подпись _______________

Рефлексия на уроке

это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Организация рефлексивной деятельности на уроке –

подготовка к  развитию необходимых качеств современной личности .

• Самостоятельность;
• предприимчивость;
• конкурентоспособность.

Не мыслям надо учить, а мыслить.

И. Кант