Презентация к докладу по теме "Особенности развития устной и письменной речи на уроках русского языка"

«Особенности развития устной и письменной речи на уроках русского» (Процесс становления и усовершенствования устной и письменной речи учащихся, методика её развития)

Подготовила учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ № 2 с.п.Плановское

Болова А.А .

• Цели:
• - формирование системы интеллектуальных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;
• - развитие устной и письменной речи учащихся;
• - развитие психических процессов;
• - развитие личности школьника;
• - развитие коммуникативных способностей;
• - воспитание инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Основные задачи:

• Своевременное выявление уровня развития речи учащихся.
• Применение системы творческих заданий по развитию речи.
• Анализ влияния творческих работ по русскому языку на уровень устной и письменной речи учащихся.

Развитие речи учащихся:

• Произносительный уровень (дикция, орфоэпия, интонация, выразительность);

• Словарный уровень (обогащение своего словаря);

• Морфологический уровень (образование новых слов, употребление частей речи, образование и употребление форм склонений, спряжений и др. );

• Синтаксический уровень (образование и употребление словосочетаний разных типов; образование и употребление предложений разных типов);

• Уровень текста (анализ образцов разных типов текста: повествование, рассуждение, описание; изложение; сочинение);

• 1. Деление сплошного текста на отдельные предложения.
• 2. Составление связного текста из деформированных предложений.
• 3. Составление рассказа из данных предложений.
• 4. Свободный диктант.
• 5. Письменные ответы на вопросы.
• 6. Образные слова и выражения в нашей речи:
• а/ роль прилагательных для точной, выразительной речи;
• б/ роль глаголов в нашей речи;
• в/ слова, близкие и противоположные по значению;
• г/ слова, одинаковые по значению и написанию, но разные по значению;
• д/ сравнение.
• 7. Составление рассказа по данному плану.
• 8. Изложение по самостоятельному плану.
• 9. Составление сокращенного рассказа по его плану.
• 10. Составление рассказа по его началу.
• 11. Составление рассказа по его концу.
• 12. Замена в тексте лица рассказчика.
• 13. Рассказ с элементами описания.
• 14. Выборочное выписывание из текста по заданию.
• 15. Сочинение по примерным образцам.

Виды сочинений:

• по психологическому источнику (память, восприятие, воображение);

• по тематике (на лингвистические, на свободные);

• по источнику получения материала (на основе жизненного опыта, на основе прочитанного, произведений живописи, музыкальных впечатлений, спектаклей, кинофильмов и др.);

• по жанрам (рассказ, письмо, отзыв, зарисовка картины или природы);

• по объему (сочинение- миниатюры);

• по осложненности дополнительным языковым заданием (сочинения по опорным словам и конструкциям);

• по особенностям структуры создаваемого текста по типам текста (сочинение-описание, сочинение- рассуждение, сочинение-повествование).

• Круг умений, связанных с темой и ее раскрытием.
• Круг умений, связанных с накоплением и подготовкой материала для сочинения.
• Круг умений, связанных с планированием своего сочинения, его композицией, построением.
• Круг умений, связанных с языковой подготовкой будущего сочинения.
• Круг умений, связанных с построением самого текста и его написанием.
• Совершенствование написанного: проверка и направление.

• Предварительная подготовка.
• Создание речевой ситуации.
• Организация наблюдений и непосредственная подготовка.
• Написание работы.
• Самопроверка.
• Анализ написанных работ.

• Памятка для самостоятельной проверки сочинения.

• Памятка 1
• Соответствует ли содержание текста теме?
• Не пропущено ли главное, подтверждена ли фактами основная мысль?
• Нет ли в тексте лишних фактов, предложений, слов?
• Логично ли построен текст? Надо ли что-то переставить?
• Хорошо ли связаны между собой части текста и члены предложений? Выделены ли части текста красной строкой?
• Те ли слова отобраны для раскрытия темы? Хорошо ли построены предложения?
• Интересно и понятно ли все сочинение слушателю?

• Памятка 2
• Проверь, не пропустил ли ты букву?
• Правильно ли написал безударные гласные?
• Проверь слова со звонкими и глухими согласными.
•  

Правила речевого этикета

• На уроке нельзя разговаривать, когда захотелось. Тишина очень важна: она помогает учиться думать. Тишину на уроке надо беречь. А ещё надо уважать того, кто говорит, не мешать ему.
• Говорить на уроке нужно достаточно громко, чтобы тебя было хорошо слышно, иначе зачем вступать в общение?
• На того, кто говорит, принято смотреть, как бы поддерживая его, помогая добрым взглядом.
• Исправляя или дополняя ответ, нужно стараться делать это вежливо, не обижая одноклассника, не мешая ему принимать решения.
• Вежливые люди говорят о присутствующем не «он, она», «у него, у неё», а называют по имени.
• Не следует забывать пользоваться словами «пожалуйста», «спасибо», «извините» или «извините, пожалуйста» и т. п.
• Обращаться к собеседнику по имени или имени и отчеству.
• Разговаривая, смотреть не в сторону, а на того, с кем говоришь.
• Не перебивать, а если очень нужно обратиться, то сначала извиниться.
• Не разговаривать, когда жуёшь.
• Не кричать, не размахивать руками.
•