Социальные конфликты

УЧЕБНЫй лист

Тема: «_______________________________________________________»

1. Ассоциации со словом «конфликт»: _________________________________________ ________________________________________________________________________

2. Конфликт - это _________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1. Структура конфликта (зарисуйте):

1. Основные структурные элементы конфликта:

1. Стороны конфликта - люди или группы людей, находящиеся в конфликтных отношениях или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих.

2. Предмет конфликта - то, из-за чего он возникает.

3. Образ конфликтной ситуации - отражение предмета конфликта в сознании втянутых в него людей.

4. Мотивы конфликта - внутренние или внешние силы, подталкивающие к нему людей.

5. Позиции конфликтующих сторон - то, что люди заявляют друг другу, какие требования предъявляют.

1. Причины конфликтов: __________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1. Типология конфликтов:

7. Значение конфликтов (положительное и отрицательное):

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема урока: Конфликты в межличностном общении.

Цели урока:

1. Образовательные:

- способствовать актуализации представлений учащихся о конфликтах, их структуре, видах и причинах:

- создать условия для понимания амбивалентности смысла конфликтов (положительный и отрицательный).

2. Воспитательные: создать условия для понимания учащимися собственного мнения, формирования активной жизненной позиции.

3. Развивающие: содействовать развитию социальной и коммуникативной компетентности, аналитического мышления, активности, рефлексивных способностей учащихся

Тип урока – изучение нового материала.

Форма организации – фронтальная, работа в парах.

Методы обучения: проблемно-диалогический, рефлексивный.

Основные понятия: конфликт, противоречие, структура конфликта, причины конфликта, типология конфликта, значение конфликта

Эпиграф:

«Держи подальше мысль от языка, а необдуманную мысль от действия»

В. Шекспир

I. Приветствие, проверка готовности к уроку.

Создание проблемной ситуации.

Сейчас вы увидите фрагмент фильма, который поможет вам сформулировать тему урока.

(Видео из фильма «Служебный роман»)

Итак, кто хочет назвать ситуацию? (спор, ссора, конфликт – возможны варианты). Между кем возникают конфликты ( людьми, группами, личностями) – межличностные.

Значит, тема урока – «Конфликты в межличностном общении».

Давайте попробуем вместе определить цели на сегодняшний урок.

• дать определение конфликта;

• познакомиться со структурой конфликта, выявить причины его возникновения;

- выяснить положительные и отрицательные стороны конфликта.

Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся.

Для того, чтобы изучать любые явления общественной жизни, прежде всего мы даем … (понятие) и рассматриваем… (структуру).

Попробуем вместе сформулировать, что же такое конфликт.

Какие ассоциации вызывает у вас понятие «конфликт»? (ссора, спор, неприязнь, противоречие, столкновение, борьба) – все записываем на доске, открываю недостающие. Если будут положительные ассоциации – запомните их, мы к ним еще вернемся.

Теперь подведем итог сказанному:

Конфликт – столкновение, предельное обострение противоречий, ситуация, когда одна сторона противостоит другой.

Восприятие нового материала.

На доске рисунки с изображением различных конфликтов.

Кто участвует в конфликте? (люди, личности, группы) – субъекты или стороны конфликта.

Стороны конфликта – люди или группы людей, находящиеся в конфликтных отношениях или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих (участники).

В структуре конфликта мы также выделяем:

- предмет конфликта – то, из-за чего он возникает (объект, идея);

- образ конфликтной ситуации – отражение предмета конфликта в сознании втянутых в него людей (переживания);

- позиции конфликтующих сторон;

- мотивы конфликта – внутренние или внешние силы, подталкивающие к нему людей.

(фиксируем записи в учебных листах).

На слайде – изображения конфликтов, на партах – набор документов (лист №1). Проанализируйте материалы и сделайте вывод о причинах конфликтов.

(у доски сделать подписи к картинкам).

Причины конфликтов – это рассогласование:

- целей и интересов

- взглядов и убеждений

- личностных качеств

- понимания

- ожиданий, позиций.

А какие виды конфликтов выделяют ученые?

Слайд № 13. Работа с документами (лист №2). Один человек работает у доски на сопоставление рисунка и подписи.

Типы конфликтов:

- Внутриличностные

- Межличностные

- Межгрупповые.

К какому типу можно отнести конфликт, с которого мы начали урок?

Значение конфликтов

Подумайте, можно ли в жизни вообще обойтись без конфликтов? (мнения учащихся).

Действительно, конфликт – естественный и неизбежный элемент процесса общения. В нем есть как положительные, так и отрицательные стороны. Давайте определим их. Вспомните свои положительные ассоциации с понятием «конфликт».

Слайд № 18.

По словам Маргарет Фоллет, американского психолога, сам по себе конфликт как факт различия мнений, интересов, стремлений людей, не может быть ни плох, ни хорош, и рассматривать его следует, отбросив этические предрассудки. Поскольку конфликта нельзя избежать, его нужно использовать.

Подведение итогов.

Наш урок почти закончен. Нам осталось только сделать выводы. Итак, мы сегодня узнали:

1. Конфликт – это…

2. Причины конфликтов - …

3. Типы конфликтов - ….

4. Структура конфликта - ….

5. Неоднозначность (амбивалентность) конфликта заключается в ….

Рефлексия.

А теперь оценим сегодняшний урок. Перед вами есть листок с ромашкой с разноцветными лепестками. Пожалуйста, на белых лепестках напишите, что вы знали о конфликтах до урока, на голубых – что узнали нового, на желтых – где вы сможете применить полученные знания.

Я вижу, что урок был не только познавательным, но и практически полезным.

Благодарю вас за активность и сотрудничество и хочу оставить вам небольшой подарок – сертификат об участии в уроке, который вы можете поместить в свое портфолио. До свидания.

1. Внутриличностный конфликт представляет собой  внутриличностное противоречие, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу сознания, направленную на его преодоление.

Внутриличностный конфликт – один из самых сложных психологических конфликтов, который разыгрывается во внутреннем мире человека. Трудно представить человека, который бы не подвергался внутриличностным конфликтам. Более того, с такими конфликтами человек сталкивается постоянно. Внутриличностные конфликты конструктивного характера являются необходимыми моментами развития личности. Но деструктивные внутриличностные конфликты несут серьезную опасность для личности, от тяжких переживаний, вызывающих стрессы, до крайней формы своего разрешения – суицида. Поэтому для каждого человека важно знать сущность внутриличностных конфликтов, их причины и способы разрешения.

2. Межличностные конфликты – это конфликты между отдельными индивидами в процессе в процессе их социального и психологического взаимодействия. Причины таких конфликтов – как социально-психологические, так и личностные, собственно, психологические. К первым относятся: потери и искажения информации в процессе межличностной коммуникации, несбалансированное ролевое взаимодействие двух людей, различия в способах оценки деятельности и личности друг друга и пр., напряженные межличностные отношения, стремление к власти, психологическая несовместимость. 

3. Межгрупповые конфликты — столкновение отдельных групп по поводу возникновения между ними конфликтных противоречий. Эти противоречия могут быть обусловлены самыми различными причинами. К примеру, борьба за ограниченные ресурсы, стремление к доминированию, удовлетворению потребностей и т. д. Все эти противоречия присущи и другим видам конфликтов. Однако межгрупповые конфликты имеют и свои особенности.
В основе межгруппового взаимодействия лежат такие понятия, как социальная идентичность и социальное сравнение. Эти понятия предполагают деление людей на своих и чужих, выделение своей группы (мы-группы) из общей массы других групп (аут-групп). Через сравнение и противопоставление отдельные индивиды идентифицируют себя с определенной социальной общностью и обеспечивают относительную стабильность внутригрупповых отношений. Отнесение себя к какой-либо группе порождает негативный образ «внешних других даже в том случае, в случае если отсутствует реальное столкновение интересов и сколько-нибудь длительная история межгрупповых отношений».

1. Кто такой Гамлет? Кем является Гамлет, герой трагедии Шекспира? 
- Рыцарем чести? Идеальным человеком эпохи Возрождения? 
Страстным обличителем неправды? Или самым несчастным человеком, 
потерявшим в этом мире все и погибшим? Безумцем? - Каждый 
читатель оценивает Гамлета по-своему. 
Первое, что бросается в глаза при чтении трагедии - это необыкновенно 
поэтичный язык, особенно в переводе Б. Пастернака. Все 
персонажи мыслят поэтическими образами и понятиями. Перед нами 
развертывается действие в конкретной стране (Дании), в конкретное 
время (XIV в.), но кажется, что подобное может произойти в любой 
другой стране и в любое другое время. Это пьеса на все времена. 
Конфликт. В основе любого драматического произведения 
лежит конфликт, в трагедии «Гамлет» он имеет 2 уровня: 
1 уровень. Личностный между принцем Гамлетом и королем 
Клавдием, ставшим супругом матери принца после 
предательского убийства отца Гамлета. Конфликт 
имеет нравственную природу: сталкиваются две жизненные 
позиции. 
2уровенъ. Конфликт человека и эпохи. («Дания-тюрьма». «Весь 
свет прогнил».) 

2. "Преступление и наказание" принадлежит к числу величайших творений Ф.М. Достоевского, оказавших громадное влияние на последующую мировую литературу. Это социальный, психологический, философский, идеологический роман. Произведение было написано Достоевским в тяжелый для России период, когда происходило столкновение политических взглядов, когда «старые идеи сваливались со своих пьедесталов, а новые не нарождались». 

3. Госсекретарь США Хиллари Клинтон призвала международное сообщество "подтолкнуть" Китай и Россию к "перемене позиции" в отношении конфликта в Сирии. Об этом американский госсекретарь заявила на итоговой пресс-конференции встречи "Друзей Сирии" в Тунисе.

Конференция должна была сплотить противников Сирии и выкрутить руки сателлитам. Однако этого, судя по всему, не произошло. Тем не менее, речь Клинтон на заключительной пресс-конференции не оставляет никаких сомнений — США откровенно идут на конфликт интересов с Россией и Китаем, делая разделение мира на враждующие группировки практически решенным вопросом. Недееспособность механизмов ООН при этом создает ситуацию невозможности дипломатическим путём найти взаимоприемлемый компромисс.

4. Два типа художника существуют в трагедии. Они контрастны своим отношением к искусству. Для Сальери – искусство – это храм, в который нельзя просто войти и жить в нем, каждая минута творчества божественна, велика и торжественна. Он – художник, ощущающий себя и ведущий себя как гений. Моцарт, напротив, гений, который не стремится выглядеть как гений, но при этом именно он живет в искусстве, это его стихия, в которой он чувствует себя органично, можно сказать, он на «ты» с искусством, в отличии от Сальери. В нем нет пафоса Сальери, он может с легкостью смеяться над шуткой – нелепой игрой старого скрипача. Вот контраст между личностными качествами художников и потенциальный конфликт для Сальери, который видит в этом величайшую несправедливость:

Где ж правота, когда священный дар,

Когда бессмертный гений – не в награду

Любви горящей, самоотверженья,

Трудов, усердия, молений послан –

А озаряет голову безумца,

Гуляки праздного?.. О Моцарт, Моцарт!

Конфликт двух типов художников у Сальери переходит в зависть, зависть к ничтожному на его взгляд человеку, которому по ошибке достался величайший талант. В представлении  Сальери, такой дар может достаться только подобному ему человеку.

5.Мусульмане и христиане вместе составляют большую половину мирового населения. Без мира и справедливости между нашими религиозными сообществами не может быть никакого значимого мира во всем мире. Будущее мира зависит от мира и взаимопонимания между христианами и мусульманами

Основа для этого мира уже существует. Она является частью основополагающих принципов обеих религий, единого понимания основ религии: любовь к единому Богу и любовь к ближнему. Эти принципы можно обнаружить снова и снова в священных текстах ислама и христианства. Единство Бога, необходимость любви к Нему, необходимость любви к ближнему, таким образом, являются общей основой ислама и христианства.

Конфликты в межличностном общении

УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 10 КЛАССЕ

«держи подальше мысль от языка, а необдуманную мысль от действия! В. шекспир

ЦЕЛИ УРОКА

• ДАТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНФЛИКТА
• ПОЗНАКОМИТЬСЯ СО СТРУКТУРОЙ КОНФЛИКТА, ВЫЯВИТЬ ЕГО ПРИЧИНЫ
• ВЫЯСНИТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ КОНФЛИКТА

АССОЦИАЦИИ С ПОНЯТИЕМ «КОНФЛИКТ»

-

ССОРА

СТОЛКНОВЕНИЕ

ПРОТИВОРЕЧИЯ

ВРАЖДА

ГНЕВ

РАЗНОГЛАСИЯ

НЕПРИЯЗНЬ

+

ПРИМИРЕНИЕ

СОГЛАСИЕ

РАЗРЕШЕНИЕ СПОРА

КОМПРОМИСС

СОТРУДНИЧЕСТВО

КОНФЛИКТ – ЭТО

столкновение, предельное обострение противоречий, ситуация, когда одна сторона противостоит другой

СТРУКТУРА КОНФЛИКТА

Стороны конфликта  – люди или группы людей, находящиеся в конфликтных отношениях или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих (участники).

СТРУКТУРА КОНФЛИКТА

Предмет конфликта  – то, из-за чего он возникает (объект, идея).

СТРУКТУРА КОНФЛИКТА

Образ конфликтной ситуации  – отражение предмета конфликта в сознании втянутых в него людей (переживания).

СТРУКТУРА КОНФЛИКТА

Позиции конфликтующих сторон  – то, что люди заявляют друг другу, какие требования предъявляют (действия).

СТРУКТУРА КОНФЛИКТА

Мотивы конфликта  – внутренние или внешние силы, подталкивающие к нему людей (причины).

ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ – ЭТО РАССОГЛАСОВАНИЕ

- ЦЕЛЕЙ И ИНТЕРЕСОВ

- ВЗГЛЯДОВ И УБЕЖДЕНИЙ

- ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ

- ПОНИМАНИЯ

- ОЖИДАНИЙ, ПОЗИЦИЙ

ТИПЫ КОНФЛИКТОВ

- ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЕ

- МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ

- МЕЖГРУППОВЫЕ

«ЕСЛИ У ВАС НЕТ КОНФЛИКТА, ВИДИМО, ВЫ УМЕРЛИ» НЕИЗВЕСТНЫЙ АВТОР

АМБИВАЛЕНТНОСТЬ КОНФЛИКТА

+

ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ;

ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗРЕШЕНИЯ СЛОЖНЫХ ВОПРОСОВ

_

СТРЕСС;

УХУДШЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ;

РАЗРУШЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ;

СОЦИАЛЬНАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ

«ЖИЗНЬ – ПРОЦЕСС РЕШЕНИЯ БЕСКОНЕЧНОГО КОЛИЧЕСТВА КОНФЛИКТОВ. Человек НЕ МОЖЕТ ИЗБЕЖАТЬ ИХ. ОН МОЖЕТ ТОЛЬКО РЕШИТЬ, УЧАСТВОВАТЬ В ВЫРАБОТКЕ РЕШЕНИЙ ИЛИ ОСТАВИТЬ ИХ ДРУГИМ». Б. Вул

рефлексия

Белые лепестки – что я знал до урока;

Голубые лепестки – что я узнал нового на уроке;

Желтые лепестки – где я смогу применить полученные на уроке знания