Презентация к выступлению

Дипломная работа

Развитие зрительного восприятия формы и математических представлений младших школьников в системе интегрированных занятий изобразительным искусством и математикой

• Текст введения можно сократить.
• На экране высвечивать то, что не проговаривать.
• Аппарат, цели и задачи лучше прочитать , а не высвечивать на слайде
• МОЖНО ДОБАВИТЬ ТАБЛИЦЫ И ДИАГРАММЫ

Введение

Способность воспринимать форму предмета необходима в жизни человека, начиная с первых лет обучения ребенка в школе. Младший школьный возраст – это период, в течении которого происходит колоссальное обогащение и упорядочение чувственного опыта ребенка. Это происходит в следствие того, что ребенок овладевает новыми действиями восприятия. Для развития зрительного восприятия формы, величины, цвета, особое значение имеют продуктивные виды деятельности – аппликация, рисование, конструирование. Многие работы по развитию восприятия были разработаны известными психологами, такими как Джордж Беркли, Гельмгольц и др.

• Проблема исследования – найти пути развития восприятия формы предмета у детей младшего школьного возраста.

• Цель – выявить наиболее эффективные методы развития восприятия формы предмета у ребенка младшего школьного возраста в системе интегрированных уроков математики и изобразительного искусства.
• Объект исследования – процесс развития восприятия формы предмета у младших школьников на уроках математики и изобразительного искусства.
• Предмет исследования – психолого–педагогические и методические условия развития восприятия формы предмета на уроках математики и изобразительного искусства.

Задачи исследования:

• Изучить психолого-педагогическую и методико-математическую литературу по изучению зрительного восприятия формы предмета младшими школьниками.

2. Выяснить, как освещается данная проблема в программах по математике и изобразительному искусству для начальных классов.

3. Определить, какие психолого-педагогические условия наиболее полно обеспечивают развитие восприятия формы предмета в системе интегрированных уроков математики и изобразительного искусства.

4. Провести эксперимент с целью выявить уровень развития младшего школьника к восприятию формы предмета (на примере геометрических фигур).

Гипотеза: Развитие восприятия формы предмета на интегрированных уроках математики и изобразительного искусства, на наш взгляд, будет эффективным при соблюдении следующих условий:

• Использование личностных особенностей восприятия формы на уроках математики (на основе геометрического материала).
• Знания учителя об особенностях восприятия формы предмета в младшем школьном возрасте.
• Использование системы заданий, тщательно подобранных с точки зрения их воздействия на зрительное восприятие ребенка на занятиях по математике и изобразительному искусству.

Исследование проводилось на базе 2 «А» класса средней школы № 41

В процессе исследования мы применяли следующие методы:

• Анализ научной литературы
• Метод наблюдения
• Метод тестирования
• Анализ практической деятельности учащихся
• Констатирующий этап эксперимента
• Формирующий этап
• Контрольный этап

Глава 1: Психолого – педагогические и методические аспекты формирования и развития зрительного восприятия у младшего школьника

Здесь вы узнаете об особенностях формирования и развития формы предмета у младших школьников.

Найдете материал о том, какова роль изобразительного искусства и математики в формировании способности воспринимать форму предмета.

В работе предлагается новый подход к преподаванию предметов – интегрирование. Такие уроки позволяют экономить время, т. к. дают возможность не дублировать материал на разных предметах. Они развивают творческую фантазию учащихся, обогащают их речь, повышают эрудицию и познания, воспитывают культуру и вкус.

Глава 2: Методико – математические основы формирования и развития умения анализировать форму предмета младшим школьником

Если вам интересно как происходит становление системы освоения ребенком формы предмета, как познакомить младшего школьника с геометрическим материалом и как использовать геометрический материал для развития зрительного восприятия формы предмета, то все это, вы найдете здесь!

Глава 3: Экспериментальная работа по формированию и развитию у младшего школьника умений анализировать форму предмета

Развитие зрительного восприятия формы предмета младшим школьником в системе интегрированных уроков математики и изобразительного искусства рассматривается и доказывается нами экспериментально – опытным путем при помощи констатирующего (диагностика развития), формирующего (формирование умения воспринимать форму предмета) и контрольного (динамика развития) экспериментов.

• Развитие зрительного восприятия формы предмета младшим школьником в системе интегрированных уроков математики и изобразительного искусства рассматривается и доказывается нами экспериментально – опытным путем при помощи констатирующего (диагностика развития), формирующего (формирование умения воспринимать форму предмета) и контрольного (динамика развития) экспериментов.

В заключение…

• Подготовила:

ст-ка 652 группы Артенян

Яна Левоновна

• Научные руководители :

Ст. преп. КПН Тарасова А. П.

Асс. Шуклина О. А.