Презентация к заседанию МО классных руководителей по теме: "Индивидуальная работа с учащимися"

Индивидуальная работа с учащимися.

Воспитание ребенка в действительности означает воспитание жизни в ребенке. Учитель должен воспитывать не ребенка, а жизнь в нем.

Ш. А. Амонашвили

Индивид – это человек, характеризующийся совокупностью волевых, моральных, интеллектуальных, социальных и других особенностей личности, приобретенных на протяжении собственного пути развития.

Индивидуальная работа с учеником обуславливается рядом факторов, например:

• неприспособленностью ученика к дисциплинированному изучению школьной программы в условиях работы на уроке со всем классом наравне;
• необходимостью компенсации негативного влияния неблагополучной семьи;
• наиболее полным раскрытием способностей детей в том или ином предмете;
• возможность подтянуть слабых учеников и подобрать задания соответствующего уровня сложности для каждого в классе.

Существует группы учеников, индивидуальная работа с которыми просто необходима .

• I группа . Дети с достаточно высоким уровнем интеллекта, у которых присутствует стремление учиться.
• II группа . Дети «группы риска», часто из неблагополучных семей, для них характерно отрицание учебного и воспитательного процесса в школе.
• III группа . Дети со «сложной структурой дефекта».

Индивидуальная работа

с детьми «группы риска»

• Большинство детей попадают в группу риска в подростковом возрасте . Подросток ожесточается, замыкается из-за отсутствия чуткости, заинтересованного внимания к себе, сопереживания со стороны родителей, учителей.

• Семья – первый институт социализации ребенка, где он получает свой жизненный опыт, образцы дальнейшего поведения.
• Школа – это тоже важнейший институт в жизни человека, но она получает уже в какой-то мере «готовый продукт», который исправить порой бывает достаточно трудно .

Если выстраивать определенную ступеньку работы с детьми, то она будет выглядеть следующим образом:

• выявление детей группы риска;
• диагностирование таких детей, изучение проблем таких детей;
• составление определенной программы,
• подведение итогов, коррекция полученных результатов.

Ведя индивидуальную профилактическую работу, педагог может:

• обратить внимание на позитивные стороны личности ребенка, учитывая которые, он начинает решение своих проблем;
• помочь в осознании ответственности за выбор стратегии поведения;
• содействовать в определении шагов по выходу из проблемной ситуации;
• способствовать осознанию необходимости обращения к специалистам, способным оказать действенную помощь (наркологу, специалистам центров социальной, психологической, медицинской помощи и др.)

В своей индивидуально-профилактической работе с ребенком находящимся в социально опасной ситуации педагог должен руководствоваться следующими «заповедями»:

· Не навреди.

· Не оценивай.

· Принимай человека таким, каков он есть.

· Соблюдай конфиденциальность.

· Соблюдай меру взаимного откровения с клиентом, но сохраняй некоторую дистанцию.

· Не отнимай у клиента право отвечать за свои поступки.

· Минимум специальных терминов.

· Соблюдай принцип добровольности.

Индивидуальная работа с детьми «сложной структура дефекта»

Дети со «сложной структурой дефекта» относятся к категории глубоко умственно отсталых детей. Они являются инвалидами с детства и получают поддержку в виде пенсионного обеспечения.

Одной из составляющих в воспитательном процессе является индивидуально-воспитательная работа. В этом важном деле каждый педагог должен определить степень своего участия в воспитательном процессе, в работе с детьми со «сложной структурой дефекта».

Индивидуальный подход в воспитательной работе с детьми со «сложной структурой дефекта» – это не простое общение, это педагогической искусство, педагогическое мастерство.

Система индивидуальной воспитательной работы с детьми со сложной структурой дефекта включает в себя:

• Субъекта деятельности (педагога) и объекта индивидуальной воспитательной работы ( конкретного воспитанника ) .

• Цель и задачи индивидуальной воспитательной работы.
• Планирование .
• Изучение и учет индивидуальных особенностей учащихся.
• Выбор оптимальных форм, методов и приемов психолого-педагогического воздействия для формирования у воспитанника положительных качеств и их развития.
• Обучение практике индивидуальной воспитательной работы.
• Контроль, коррекция воспитательных воздействий .

Основные принципы индивидуальной воспитательной работы:

• Повседневное внимание каждому ребенку, сочетаемое с высокой требовательностью и заботой о его жизни, быте, досуге.
• Органически сочетаться с уважением к воспитанникам .
• Соблюдение чувства меры в критике недостатков учащегося и опора на его положительные качества..
• Подход к ребенку должен быть с “оптимистической гипотезой”, глубокой верой в него.
• Недопущение стихийности и самотека в отборе и использовании путей и средств в решении воспитательных задач.
• Оперативно реагировать на поведение каждого воспитанника.
• Оперативно изменять формы и методы воздействия на личность при необходимости;
• Планомерность в деле оказания воспитательного влияния на подростка.
• Преемственность и согласованность воспитательных воздействий.

Индивидуальная воспитательная работа ведется по следующим направлениям:

• Изучение документов личного дела .
• Ознакомительная беседа.
• Психологическое изучение и рекомендации по совместной воспитательной работе с подростком.
• Вовлечение в занятия по интересам (кружковая работа).
• Моделирование проблемных ситуаций.
• Использование критики.
• Общие классные: дела: трудовые дела, культурно-массовые мероприятия, проведение досуга.

Диагностические методики изучения личности учащихся

Спасибо за внимание!