Презентация "Метод проектов как одно из требований ФГОС"

МБОУ ВЕРХНЕДНЕПРОВСКАЯ СОШ № 3

Метод проектов

как одно из требований ФГОС

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным , включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

метапредметным , включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС НОО п. 9

предметным , включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Требования ФГОС ООО

Программа развития универсальных учебных действий при получении основного общего образования должна быть направлена на:

... формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

ФГОС ООО п. 18.1.2

• Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов .
• Достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по завершении обучения .

ФГОС ООО п. 18.1.3

• Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся .

Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются следующие умения: рефлексивные, поисковые (исследовательские), навыки оценочной самостоятельности, коммуникативные и презентационные.

НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - …

«деятель», а не «знайка»

Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

ЛИЧНОСТНЫЕ

Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

ДЕЙСТВИЯ

По схеме анализа урока давайте определим названия четырех групп действий, составляющих Новый результат.

ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА -

ВСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ

Учебный проект с точки зрения

учащегося

• самостоятельная деятельность;
• деятельность, позволяющая проявить себя;
• деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самим учеником;
• деятельность, носящая практический характер

учителя

• интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать компетентности старшеклассника

Основные требования, предъявляемые к учебным проектам

• Наличие социально значимой задачи ( проблемы ) – исследовательской, информационной, практической
• Планирование действий по разрешению проблемы
• Исследовательская работа учащихся ( поиск информации , ее обработка, осмысление и представление)
• Результат работы над проектом – продукт
• Представление продукта – презентация

Структура учебного проекта

5 «П»

• Проблема.
• Планирование.
• Поиск информации.
• Продукт.
• Презентация.

1 этап (подготовительный)

• определение руководителей проектов;

• поиск проблемного поля;

• выбор темы и её конкретизация;

• формирование проектной группы.

2 этап ( поисковый)

• определение и анализ проблемы;

• уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация;

• постановка цели проекта.

3 этап (аналитический)

• анализ имеющейся информации;

• сбор и изучение информации;

• поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;

• составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;

анализ ресурсов.

4 этап (практический)

• выполнение запланированных технологических операций;

• текущий контроль качества;

• внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

5 этап (презентационный)

• подготовка презентационных материалов;

• презентация проекта;

• изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

6 этап (контрольный)

• анализ результатов выполнения проекта;

• оценка качества выполнения проекта;

• самооценка;

• портфолио.

Степень участия учителя в работе над проектом

Дневник работы над проектом, отчёт о работе, защита проекта

Виды учебных проектов

1. По характеру доминирующей деятельности:

• исследовательский проект
• информационный проект
• творческий проект
• ролевой (игровой) проект
• практический проект

2. По предметно-содержательной области:

• монопроект
• межпредметный проект
• надпредметный

3. По количеству участников проекта.

• индивидуальный;

• парный;
• групповой;
• коллективный

4. По продолжительности проекта:

• мини-проект
• краткосрочный
• длительный

Перечень возможных «продуктов» проектной деятельности

• WEB-сайт;
• видеофильм;
• электронная газета;
• модель;
• рекламный проспект, буклет;
• сказка;
• справочник;
• словарь;
• виртуальная экскурсия;
• мультимедийный продукт и др.

Вывод

• Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся и подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.

• Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир. 

Взаимодействие учителя и ученика на различных этапах проекта

• Метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.