Презентация "Мотивация студентов"

Мотивация обучения студентов профессиональных учреждений

Классификация учебной мотивации

• познавательные мотивы (приобретение новых знаний и стать более эрудированным);
• широкие социальные мотивы (подразумевает долг, ответственность, понимание социальной значимости учения, принести пользу обществу); выражаются в стремлении личности самоутвердиться в обществе, утвердить свой социальный статус через учение;
• прагматические мотивы (иметь более высокий заработок, получать достойное вознаграждение за свой труд);
• профессионально-ценностные мотивы (расширение возможностей устроиться на перспективную и интересную работу);

Классификация учебной мотивации

• эстетические мотивы (получение удовольствия от обучения, раскрытие своих скрытых способностей и талантов);
• статусно-позиционные мотивы (стремление утвердиться в обществе через учение или общественную деятельность, получить признание окружающих, занять определенную должность);
• коммуникативные мотивы; (расширение круга общения посредством повышения своего интеллектуального уровня и новых знакомств);
• традиционно-исторические мотивы (установленные стереотипы, которые возникли в обществе и укрепились с течением времени);

Классификация учебной мотивации

• утилитарно-практические мотивы (меркантильные, научиться самообразованию, стремление усвоить отдельный интересующий предмет);
• учебно-познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов)
• мотивы социального и личностного престижа (утвердить себя и занять в будущем определенное положение в обществе и в определенном ближайшем социальном окружении);
• неосознанные мотивы (получение образования не по собственному желанию, а по влиянию кого-либо, основано на полном непонимании смысла получаемой информации и полном отсутствии интереса к познавательному процессу).

Способы повышения мотивации

Рассмотрим некоторые способы повышения мотивации у учащихся профессиональных учебных учреждений.

Процесс мотивирования студентов преподавателем

Студент приходит в профессиональное учебное заведение не только за знаниями, а и за тем (в большей степени), чтобы стать хорошим специалистом в своей области. Поэтому преподаватель обязан уметь доказать студентам, что его предмет действительно будет полезен в их будущей деятельности.

Стимулирование на результат, а не на оценку

Здесь широко используются познавательные мотивы, которые проявляются как ориентация на эрудицию.

Связка студент-преподаватель

Преподаватель должен использовать эффективную форму мотивации — укреплять уверенность в собственных силах студента.

Уважение к студентам

Какой бы ни был студент, он в любом случае личность, которая хочет к себе соответствующего отношения.

Заинтересовать их

Можно создать им такие ситуации на уроках, в которых они могли бы отстаивать свое мнение, принимать участие в обсуждениях, находить несколько вариантов возможного решения поставленной задачи.

Использовать метод кнута и пряника

Эффективное средство для повышения мотивации учебной деятельности студентов и их самостоятельности — это введение рейтинговой системы оценки.

Мотивация личным примером

Интерес учащегося к изучаемому предмету обусловлен не только профессиональностью преподнесения учебного материала, но и личными качествами педагога.

Сдерживание своих обещаний

Если обещали увлекательную экскурсию или провести интересный тест, соревнование или посмотреть фильм, то не отступать от намеченных целей.

Формирование положительного отношения к профессии

Необходимо подбадривать и одобрять выбор профессии студентов, акцентировать внимание на важных профессиональных компетенциях и специфических вопросах.

Предоставление максимальной свободы выбора студентам

В учебном учреждении бывают дни самоуправления, которые мотивируют учащихся на самостоятельную деятельность.

Одобрять успехи студентов

Публичная похвала, особенно с описанием достоинств и отличительных особенностей прибавляет студенту уверенности в себе, повышает его внутреннюю мотивацию и желание снова достигать аналогичного результата.

Заинтересованность личным опытом студентов

Совместное обсуждение различных вопросов, решение возникших проблем, организация дискуссий и споров, рассмотрение различных ситуационных задач — важные методы не только организации учебного процесса, но и налаживание качественного взаимодействия между педагогом и учащимся.