Презентация на тему: "Организация образовательного процесса с учётом ведущей модальности учащихся"

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С УЧЁТОМ ВЕДУЩЕЙ МОДАЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Автор:

Логопед-дефектолог

Стаценко Лариса Викторовна

г. Краснодар 2016 г.

РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ СИСТЕМА – это способ восприятия информации конкретным индивидом через предпочитаемый канал перцепции.

Предпочитаемая модальность характеризует склонность человека к восприятию и обработке информации через одну из сенсорных систем:

• Зрение (визуальная)
• Слух (аудиально-тональная)
• Чувства (кинестетическая)

Знание ведущей модальности даёт возможность подстраиваться не под конкретные модели поведения – движения, голос, слова, - а под более общие паттерны мышления, что даёт большую гибкость в поведении.

ВИДЫ ПРЕДПОЧИТАЕМЫХ МОДАЛЬНОСТЕЙ

КИНЕСТЕТ

ВИЗУАЛ

РУКА

ГЛАЗ

АУДИАЛ

УХО

КТО ВЫ?

ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗНЫХ МОДАЛЬНОСТЕЙ

КЛЮЧИ

РЕПРЕЗЕНТАТИВНАЯ СИСТЕМА

Напряжение мышц

Визуальная

Напряжение мышц в шее, плечах и в животе, голова приподнята

Дыхание

Аудиальная

Кинестетическая

Ровное мышечное напряжение, малозаметные ритмические движения; туловище наклонено вперёд

Неглубокое дыхание

Цвет кожи

Расслабление мышц и движений, голова и плечи опущены

Ровное диафрагмальное или грудное, с долгим выдохом

Бледный

Тембр

Глубокое дыхание низом живота

Промежуточный

Высокий тон, напряжение голоса

Темп речи

Румянец

Чёткий резонирующий голос

Быстрый, торопливый

Жесты

Низкий глубокий грудной голос

Ровный, ритмичный

В области глаз

Дистанция

Медленный с паузами

В области ушей и губ

Максимальная

В области туловища

Промежуточная

Минимальная

НАПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ У АУДИАЛОВ, ВИЗУАЛОВ И КИНЕСТЕТИКОВ

Визуал

• Просмотреть Увидеть наглядно Упустить из виду Красивый Яркая личность Рассмотрим Тусклый Смутный Осмотреться Показать Красиво выглядит
• Просмотреть
• Увидеть наглядно
• Упустить из виду
• Красивый
• Яркая личность
• Рассмотрим
• Тусклый
• Смутный
• Осмотреться
• Показать
• Красиво выглядит

Аудиал

• Прослушать Услышать главное Не услышать Благозвучный Громкое имя Обговорим Заглушённый Писклявый Прислушаться Рассказать Хорошо звучит
• Прослушать
• Услышать главное
• Не услышать
• Благозвучный
• Громкое имя
• Обговорим
• Заглушённый
• Писклявый
• Прислушаться
• Рассказать
• Хорошо звучит

Кинестет

• Прочувствовать Уловить суть Прозевать Приятный Сильная натура Прикинем Вялый Отталкивающий Заострить внимание Продемонстрировать Гладко выходит
• Прочувствовать
• Уловить суть
• Прозевать
• Приятный
• Сильная натура
• Прикинем
• Вялый
• Отталкивающий
• Заострить внимание
• Продемонстрировать
• Гладко выходит

ПРЕДИКАТЫ ВЕДУЩЕЙ МОДАЛЬНОСТИ

ЧТО ОЗНАЧАЕТ РАППОРТ ?

Раппорт в НЛП рассматривается как установление отношения доверия между двумя (или более) людьми.

Основным методом установления раппорта в НЛП является присоединение (подстройка) к основным  репрезентативным системам  клиента, отражение их в коммуникации и невербальном поведении.

При невербальной подстройке под репрезентативные системы клиента используется подстройка под темп дыхания, позу, жесты, движение глаз и т. п.

Вербальное присоединение основывается на повторении характерных черт вербального поведения клиента.

ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН НЛП - РАППОРТ ПЕДАГОГУ ?

Согласно теории репрезентативных систем Р. Бэндлера и Дж. Гриндера, любая информация, идущая через нервную систему ребёнка транслируется в ведущую модальность понимания. Поэтому в процессе обучения каждый педагог должен производить «якорение» посредством вербальных и невербальных сигналов ведущих модальностей в полисенсорном режиме. Педагог, который преподает только в рамках своей модальности, имеет вероятность потерять доступ к сознанию большинства детей, что значительно снижает качество обучения .

А.Л. Сиротюк подчёркивает, что «оптимальные психолого-педагогические условия для реализации потенциальных возможностей ребёнка должны создаваться с учетом его ведущей модальности».

КТО ВАШ РЕБЁНОК ?

РЕБЁНОК - ВИЗУАЛ

Внешний вид

Взгляд

Опрятный, аккуратный, одет со вкусом (цвет и ткань в одежде подобраны)

Жесты

Вверх, над окружаю-щими и вдаль

Предикаты

В верхней части туловища, возле глаз

Восприятие информации

Вижу, обозреваю, осматриваю яркий, светлый, цветной

В картинках, схемах, таблицах, диаграммах, предпочи-тает читать сам нежели слушать других

Организация процесса обучения для детей с визуальной модальностью

• Использовать при обучении большое количество наглядного материала
• Придумывать разные схемы, символы
• Рисовать картины, диаграммы
• Внедрять искусство в другие предметы обучения
• Зрительно представлять изучаемый предмет
• Делать цветные пометки
• Использовать компьютерную графику

РЕБЁНОК - АУДИАЛ

Внешний вид

Опрятный

Взгляд

Жесты

Глаза опущены

Предикаты

Движений мало, в основном на средней части туловища, возле ушей

Восприятие информации

Хорошо звучит, слышать, объяснять, упоминать

На слух, любит дискуссии, отвечает устно лучше, чем письменно

Организация процесса обучения для детей с аудиальной модальностью

• Работа на уроке под музыку
• Учиться распевать песню
• Обучаться при помощи музыки стиля барокко
• Посещать группы хорового пения
• Использовать музыку при изучении других дисциплин
• Использовать музыку для расслабления
• Представлять/рисовать картины под музыку
• Сочинять музыку на компьютере

РЕБЁНОК - КИНЕСТЕТ

Внешний вид

Взгляд

Одежда удобная, предпочита-ет комфорт, а не внешний вид

Жесты

Вниз

Предикаты

В области нижней части туловища, движения плавные, медленные

Восприятие информации

Нежный, мягкий, тёплый, бесчувс-твенный, вялый, безвкусный, беспокоить-ся, волноваться

Запоминает то, что было сделано, а не то, что было сказано или увидено, читает вслух

Организация процесса обучения для детей с кинестетической модальностью

• Используйте физические упражнения, в которых вы сами становитесь изучаемым объектом
• Используйте для обучения танцы
• Используйте для обучения движения
• Обучайте через практические действия
• Используйте инструменты и предметы в изучении естественных наук и математики
• Часто делайте «смены состояния» и перерывы
• Интегрируйте движения во все области обучения
• Восстанавливайте в памяти полученную информацию, когда плаваете или бегаете
• Используйте модели, машины «техническое лего», инструменты ремёсел
• Рекомендуйте ребёнку посещать спортивные секции
• Используйте экскурсии
• Используйте игры в классе
• Используйте драму, ролевые игры

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

• Задача учителя – развивать все каналы восприятия, практиковать их перевод из одной системы в другую с тем, чтобы ребёнок мог видеть, слышать, ощущать и чувствовать различные действия с сенсорным изображением, получая целостное отражение объекта и его значение.
• Родителям желательно не требовать того, что не соответствует возможностям ребёнка. Ибо любой ребёнок обладает индивидуальным стилем жизни и индивидуальным стилем учёбы.

Спасибо за внимание!