Презентация педагогического опыта по теме "Новые технологии в деятельности учителя".

Презентация педагогического опыта

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧИТЕЛЯ

« Проектно – исследовательская деятельность обучающихся начальной школы »

«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный».

(М. Монтень)

Цель: стимулирование развития интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения, развитие умственных действий (широта, гибкость, вариативность мышления, мера самостоятельности)

ЗАДАЧИ :

• учить проведению учебных исследований младших школьников;
• развивать творческую исследовательскую активность детей;
• стимулировать у детей интерес к фундаментальным и прикладным наукам;
• знакомить с научной картиной мира;
• развивать навыки коллективной проектной деятельности;
• формировать у школьников готовность к переносу полученных учебных навыков в ситуации реальной жизнедеятельности и реального общения;
• развивать социально-психологические качества личности;
• вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс.

ЦЕЛИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Развитие познавательных умений и навыков;
• Умения ориентироваться в информационном пространстве;
• Умения самостоятельно конструировать свои знания и интегрировать их из различных областей наук;
• Умения критически мыслить.

ВИДЫ РАБОТ

РЕФЕРАТ

ИЗДЕЛИЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ

ПРОЕКТ

ТРИ ЭТАПА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Подготовительный этап.

«Для полного совершенства надо, чтобы подготовка

была труднее самого дела»

Бэкон Френсис.

2. Исполнительский этап.

3. Итоговый этап.

?

?

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Что я хочу сделать?

Чему научиться?

Кому помочь?

ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Что я буду делать?

Как буду выполнять проект

шаг за шагом?

?

?

ИТОГОВЫЙ ЭТАП

Выполнил ли я то, что задумал?

Получилось ли достичь главный результат проекта?

Что было сделано хорошо?

Что не получилось?

Что было выполнить легко, а что оказалось трудно?

Кто бы мог сказать «СПАСИБО» за этот проект?

Попрошу оценить мою работу:

• Что сказала мама? (папа, брат и др.)
• Что сказала учительница?
• Как оценили проект мои друзья?

ПЛАН СБОРА ИНФОРМАЦИИ

• Подумаем, что нам известно о …
• Обратимся к родителям, учителю, библиотекарю…
• Посмотрим справочники, энциклопедии и научно-популярную литератур у …
• Посмотрим специальные видеоматериалы (телепередачи) …
• Обратимся к компьютеру …
• Понаблюдаем …
• Проведём эксперимент (опыт) …

КАК ВЫБРАТЬ ТЕМУ ИССЛЕДОВАНИЯ?

• Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.
• Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам расследования.
• Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности.
• Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

КРИТЕРИИ УСПЕХА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

• Достигнут конечный результат
• Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем
• Результат проекта использован другими коллективами
• Информация о проекте широко распространена
• Получено удовольствие от своей деятельности

ФОРМА АННОТАЦИИ ДЛЯ 1 - 4 КЛАССОВ

Актуальность - необходимо описать, почему была выбрана данная тема, назначение (какие проблемы позволит решить проделанная работа и пр.)

Проблема - вопрос или задача, возникшие в ходе познавательной деятельности, и требующие решения путем исследования

Цель - предполагаемый результат исследовательской деятельности

Объект - процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения

Предмет - то, что находится в рамках, в границах объекта. Предмет исследования - это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем объект в целом, выделяя его главные, наиболее существенные признаки

Задача - путь и способ достижения поставленной цели. Задачи конкретизируют цель и дают представление о том, как будет проводиться исследование

Этапы работы - описание последовательности проведенных этапов исследовательской деятельности

Сроки выполнения - временные границы выполнения проекта

Форма представления результатов - текстовая презентация и ее иллюстративное обеспечение

Библиография - основные источники информации в алфавитном порядке с указанием выходных данных книг и печатных изданий, ссылки на Интернет-ресурсы с указанием даты, когда была взята данная информация

ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТОВ

• презентация на конференции
• выступление для определённого круга лиц
• выставка достижений
• выпуск газеты, сборника, альманаха и др.
• концерт
• спектакль
• видеосюжет (фильм)
• слайд-шоу

Наши проекты

«Мой дом»

«Моя квартира»

«Красота спасет мир!» Садовые цветы

Моя родословная

Проекты по предмету «Окружающий мир»

Аквариум

Зоопарк

«Чайный сервиз»

Дельфины

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ…

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ШКОЛЫ УЧИТ ДЕТЕЙ:

• распознавать проблему и преобразовывать её в цель собственной деятельности;
• ставить цель (отдалённую по времени, но значимую) и разбивать её на тактические шаги;
• оценивать собственные силы и время, правильно распределять их;
• добывать информацию из различных источников, критически оценивать её, ранжировать по значимости и ограничивать по объёму;
• планировать свою работу;
• оценивать результат работы, сравнивать его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;
• выявлять и анализировать допущенные ошибки;
• публично представлять результаты исследования.

ЧТО ЭТО ДАЁТ УЧАЩИМСЯ?

•   позволяет удовлетворить собственные интересы;
• позволяет решать значимые личностные проблемы;
• формирует опыт общения и взаимодействия с другими людьми;
• способствует повышению мотивации к учению;
• способствует решению учебных затруднений;
• стимулирует личностный рост;
• способствует развитию индивидуальности

«Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении того, что знаешь»

А. Дистервег

Спасибо

за

внимание!

Список литературы

1.Журнал «Административная работа в школе» 2006-2010г.

2. Савенков А.И.   Виды исследований школьников// Одаренный ребенок.-2005.-№2. - с.84-106 .

3.Савенков А.И.   Истоки практики исследовательского обучения// Исследовательская работа школьников.-2005.-№4. - с.29-39.

4. Савенков А.И. Детские исследования в домашнем обучении // Исследовательская работа школьников. – 2002. №1. – С. 34-45.

5. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 160 с.

6. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. – М.: «Сентябрь», 2003. – 204 с.

7. Селевко Г.К.Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств.//Москва. НИИ школьных технологий. - 2005.

8.Селевко Г.К.Современные образовательные технологии.//Москва, «Народное образование». – 1998.

9.Суровцева И.В. Добываем знания с помощью компьютера.//Начальная школа плюс До/и После. – 2007. - №7.

10.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.