Презентация педагогической деятельности

Самоанализ педагогической деятельности учителя ГОЛОВИНОЙ Ольги Владимировны

АТТЕСТАЦИЯ НА ВЫСШУЮ КАТЕГОРИЮ

Модель «Аттестационная сессия»

ГАУ ДПО ИРО г. Иркутск

ВЫСТУПЛЕНИЕ 03.03.2013г.

• Фамилия, имя, отчество:

Головина Ольга Владимировна

• Образование, специальность:

высшее, Иркутский государственный

университет, 1984 г., филолог; преподаватель

• Общий педагогический стаж 25 лет
• Стаж работы в должности 25 лет
• Стаж работы в МОУ СОШ п.Верхнемарково 25лет

• Преподаваемые дисциплины:
• русский язык, литература

• Дата предыдущей аттестации: апрель

2008 г., присвоена высшая категория

• Награды:

Почетная грамота Главного управления

общего и профессионального образования

Иркутской области, 2006г.

Проблемы и противоречия в обучении учащихся сельской школы

Ограниченные возможности интеграции в образовательную среду района

Отсутствие

альтернативы в выборе

школы,

профиля

Низкий уровень учебной мотивации

Недостаточный уровень помощи родителей

Между объективно неблагоприятными условиями социальной

среды, невысоким уровнем возможностей в получении образования

и необходимостью достижения результатов образования,

овладения требованиями минимума содержания образования

Педагогические технологии в моей практике

• Личностно ориентированное обучение
• Обучение в сотрудничестве
• Проблемное обучение
• Уровневая дифференциация
• Развивающее обучение
• Игровые
• Здоровьесберегающие

Формы организации обучения

УРОК

Традиционный

Инновационные

ФАКУЛЬТАТИВЫ

Внеурочная деятельность

Тема самообразования

• Формирование коммуникативной компетентности
• как один из важнейших аспектов личностно ориентированного образования

• Цель исследования : выделить, теоретически обосновать
• и практически проверить комплекс организационно–педагогических условий эффективности коммуникативно направленного обучения учащихся сельской школы.

ГИПОТЕЗА

• В основу исследования была положена следующая гипотеза : повысить эффективность формирования коммуникативной компетентности учащихся сельской школы в процессе обучения возможно, если:
• - оно носит личностно ориентированный характер и осуществляется с максимально полным учетом индивидуальных особенностей членов ученического коллектива;
• - оно реализуется в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта;
• - взаимодействие учащихся и учителя осуществляется на основе деятельностного подхода к обучению.

Задачи исследования

• 1) на основе анализа теории и практики обучения учащихся сельской школы оценить состояние исследуемой проблемы;
• 2) выявить проблемы обучения учащихся сельской школы;
• 3) разработать модель коммуникативно направленного обучения учащихся и определить факторы, позитивно влияющие на ее реализацию;
• 4) осуществить экспериментальную проверку комплекса организационно-педагогических условий и подготовить методические рекомендации по исследуемой проблеме.

Планируемый результат

• Повышение уровня профессионализма и компетентности по обозначенной проблеме Внедрение в педагогическую практику
• Повышение уровня профессионализма и компетентности по обозначенной проблеме
• Внедрение в педагогическую практику

приёмов и методов коммуникативно

направленного обучения

• приёмов и методов коммуникативно направленного обучения

• Положительная динамика уровня коммуникативной культуры обучающихся
• Положительная динамика уровня
• коммуникативной культуры обучающихся

Компетентная личность

• коммуникабельность
• толерантность
• информированность в различных областях науки

Мои финалистки Катя, Ксюша, Саша, Алёна

Педагогические приемы и методы

Комплексный анализ текста

Речевая взаимо-оценка

Моделиро-

вание

текста

Позиционные

игры

Проекты

Творческие работы

Стилистиче

ский анализ

РК

Дискуссия

Внеурочная деятельность

Факультативы:

• Культура речи ( 7 – 8 классы)
• Правописание и культура речи ( 10 – 11кл.)

Подготовка презентаций, проектов

Выставки творческих работ учащихся

Деятельность учащихся

Результативность деятельности

I. Повышение показателей

успеваемости

II. Активность обучающихся в

мероприятиях

• Международного уровня
• Всероссийского уровня
• Регионального уровня
• Муниципального уровня
• Школьного уровня

Обобщение опыта

Всероссийский уровень

• Фестиваль «Открытый урок»˗3 публикации, лауреат конкурса «Презентация к уроку» (2012г.)
• Публикации в интернете

Региональный уровень

• Выступление на круглом столе (ИПКРО)
• Конкурс учебно-методических разработок( VIII образовательный форум)
• Публикации (Сборник научных трудов ИГ ПУ, Материалы III Региональной НПК «ИКТ в педагогической деятельности)

Муниципальный уровень

• Конкурс «Современный урок»(1 место)
• Конкурсы методических разработок

Перспективы педагогической деятельности

• Поиск новых путей реализации целей и задач учебно-воспитательного процесса
• Повышение методического уровня
• Создание оптимальных программ развития с учётом способностей и наклонностей каждого ребёнка

НАШИ БУДНИ

ВПЕРЕДИ МНОГО ДЕЛ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!