Презентация по педагогике: "Основные виды самостоятельной работы и их специфика"

Основные виды самостоятельной работы и их специфика

Работу выполнила:

студентка 1 курса

МГПУ ИМИиЕН

Группы Г-0150

Деулина Юлия

Москва

2017

Самостоятельная работа

• Это такой вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности учеников во всех ее структурных компонентах — от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.

Основные виды самостоятельных работ

Работа с книгой

Упражнения

Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.

Различные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения

Подготовка докладов, рефератов

Домашние лабораторные опыты, наблюдения

Техническое моделирование и конструирование

Работа с книгой

Это работа с текстом и графическим материалом учебника:

• пересказ основного содержания части текста
• составление плана ответа по прочитанному тексту
• краткий конспект текста
• поиск ответа на заранее поставленные к тексту вопросы
• анализ, сравнение, обобщение и систематизация материала нескольких параграфов
• работа с первоисточниками, справочниками и научно-популярной литературой, конспектирование и реферирование прочитанного

Чтобы работа с учебником давала обучающий эффект, учителю необходимо соблюдать следующие требования:

• правильный выбор материала (темы)- принцип доступности обучения
• основательная вступительная беседа учителя
• учителю нужно наблюдать за ходом самостоятельной работы учащихся

(Если некоторые из них будут встречаться с затруднениями, необходимо помочь им разобраться в непонятных положениях.)

• на выработку у школьников умения самостоятельно осмысливать и усваивать новый материал по учебнику

Упражнения

• тренировочные, воспроизводящие упражнения по образцу
• реконструктивные упражнения
• составление различных задач и вопросов и их решение
• рецензирование ответов других учеников, оценка их деятельности на уроке
• различные упражнения, направленные на выработку практических умений и навыков

Упражнения

• Процесс образования умений и навыков -это процесс закрепления привычного действия, совершенствования и перехода от простейших действий к более сложным.

Формирование умений и навыков

синтетически

аналитически

Начинается с простейших элементов, из которых впоследствии складываются более сложные умения и навыки.

От целостного действия переходят к отработке и усовершенствованию отдельных его деталей.

Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.

Необходимость обусловливается содержанием естественнонаучных дисциплин, изучающих такие явления и процессы природы, которые можно проследить лишь в специально созданных для этого условиях.

В системе лабораторных занятий учащиеся:

• овладевают знаниями
• приобретают умения и навыки (работа с приборами, препаратами, техническими устройствами, умение ставить опыты и обрабатывать полученные данные)

Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.

Подведение итогов может проходить по-разному: в одних случаях учащиеся делают сообщения о своей работе, в других учитель сам обобщает результаты деятельности класса или проводит собеседование по результатам работы.

Лабораторные занятия

В процессе подготовки определяется их цель, намечается план постановки опытов, учащихся знакомят с приборами, реактивами и другими учебными материалами.

Подготовка

Проведение

В ходе самих лабораторных занятий учитель внимательно наблюдает за работой учащихся и дает необходимые указания.

Подведение итогов

Подготовка докладов, рефератов

!!! ВАЖНО !!!

Учащиеся должны

• следить за выходом новой литературы
• стремиться быть в курсе новейших событий
• читать газеты и журналы
• пользоваться справочниками и энциклопедиями

Использовать актуальную информацию!

Домашние лабораторные опыты, наблюдения

Учащиеся приобретают знания

• из сообщений учителя
• чтения учебников и книг
• в процессе непосредственного изучения жизненных явлений и процессов.

Наблюдения

применяются самостоятельно и в сочетании с другими методами

средство подготовки учащихся к активному и сознательному изучению учебного материала

возбуждают интерес к научному объяснению явлений природы и общественной жизни

воспитывают у учащихся любознательность и пытливость в работе

предшествуют, сопровождают и заключают те или иные виды занятий

Техническое моделирование и конструирование

Чтобы ученики могли самостоятельно описать тот или иной объект или явление при выполнении учебного задания, решении учебной задачи и правильно выполнить все операции, надо:

словесно, с помощью карты, рисунка, схемы

в натуре или модели, на схеме, чертеже, рисунке

названия объекта и его составных частей, в том числе термины, условные обозначения, кодовые знаки

1

четко сформулировать задание на описание с указанием его границ

2

предъявить объект для наблюдения (если изучается явление, то дать общую картину его протекания)

свернутое или развернутое

где, как и какие признаки искать

3

дать все необходимые ранее изученные опорные понятия, а также предъявить в готовом виде карту языка описания

4

определить границы и дать ориентиры для самостоятельного распознавания существенных признаков сходства и отличия; если необходимо, дать подсказку

Условия для эффективной

самостоятельной работы

постепенность введения разных по степени сложности и стимулированию умственной активности видов самостоятельной работы

1

2

обязательность подготовки учащихся к выполнению заданий

разнообразие видов самостоятельности работы, используемых при преподавании каждого учебного предмета заданий

3

подбор заданий, способствующих пробуждению интереса к их выполнению, содержащих посильные трудности

4

ознакомление учащихся с источниками получения необходимой для выполнения задания информации

5

6

оказание учителем в случае необходимости помощи в работе

обучение учащихся приемам самоконтроля при выполнении работы

7

8

обязательность проверки учителем самостоятельных работ учащихся

Источники информации

• http://pedagogical_dictionary.academic.ru/2856/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F
• http :// mobile.studbooks.net/607808/pedagogika/vidy_samostoyatelnyh_rabot_obuchenii_osobennosti_organizatsii
• http:// studopedia.ru/3_171470_vidi-samostoyatelnoy-raboti-uchashchihsya.html
• https://go.mail.ru/search_images?rf=e.mail.ru&fm=1&q=% D0%B4%D1%83%D0%BC%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B9%20%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA&frm=web#urlhash=628338454866521410
• http:// pedsovet.su/load/393-1-0-43298

Спасибо за внимание!

Рефлексия

Дайте определение понятию «самостоятельная работа»

• Самостоятельная работа - это такой вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности учеников во всех ее структурных компонентах — от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.

Назовите основные виды самостоятельных работ.

Работа с книгой

Упражнения

Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.

Различные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения

Подготовка докладов, рефератов

Домашние лабораторные опыты, наблюдения

Техническое моделирование и конструирование

Назовите способы формирования умений и навыков и охарактеризуйте их.

Формирование умений и навыков

синтетически

аналитически

Начинается с простейших элементов, из которых впоследствии складываются более сложные умения и навыки.

От целостного действия переходят к отработке и усовершенствованию отдельных его деталей.

Какие этапы (процессы) включает в себя лабораторное занятие?

Подведение итогов может проходить по-разному: в одних случаях учащиеся делают сообщения о своей работе, в других учитель сам обобщает результаты деятельности класса или проводит собеседование по результатам работы.

В процессе подготовки определяется их цель, намечается план постановки опытов, учащихся знакомят с приборами, реактивами и другими учебными материалами.

Лабораторные занятия

Подготовка

Проведение

В ходе самих лабораторных занятий учитель внимательно наблюдает за работой учащихся и дает необходимые указания.

Подведение итогов

.

Молодцы!