Презентация "Профессиональный стандарт педагога"

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА

Выступление

руководителя МО учителей

начальных классов

МОУ-СОШ пос. Чайковского

Куликовой М.В.

Содержание профессионального стандарта в области ОБУЧЕНИЕ

Педагог должен:

• Иметь высшее или среднее специальное образование
• Демонстрировать знание предмета в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной образовательной программы
• Уметь планировать и анализировать работу
• Владеть формами и методами обучения
• Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы и методы контроля
• Владеть ИКТ-компетенциями

Содержание профессионального стандарта в области ВОСПИТАНИЕ

• Владеть формами и методами воспитательной работы
• Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство
• Устанавливать чёткие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в ОУ, эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды
• Эффективно управлять классами с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность
• Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, возрастных и индивидуальных особенностей
• Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребёнка

Содержание профессионального стандарта в области РАЗВИТИЕ

• Готовность принять разных детей, вне зависимости от их учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния здоровья
• Способность оказать адресную помощь ребёнку своими педагогическими приёмами
• Умение проектировать безопасную и комфортную образовательную среду
• Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения
• Знание общих закономерностей развития личности, возрастных особенностей учащихся

Педагог начальной школы должен:

• 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика.
• 2. Обеспечивать развитие умения учиться (универсальных учебных действий) до уровня, необходимого для обучения в основной школе.
• 3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста.
• 4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю.
• 5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников.
• 6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.

Учитель начальной школы должен осуществлять следующие трудовые функции:

• Проектирование образовательного процесса на основе ФГОС начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной.
• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе.
• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования.
• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.
• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника.
• Корректировка учебной деятельности, исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек.
• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.

• Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы.
• Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания.
• Во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования

• основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов; 
• ФГОС и содержание примерных основных образовательных программ; 
• дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий; 
• существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях; 
• особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования. 

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаёшь и любить тех, кому преподаёшь».

В.О.Ключевский

Спасибо за внимание !