Презентация "УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ"

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ООО

ФГОС ООО Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования

Три основных направления:

личностные, метапредметные и предметные .

• Личностные результаты включают

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
• сформированность : мотивации учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
• способность ставить цели и строить жизненные планы,
• способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
• Правосознание.

ФГОС ООО Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования

2. Метапредметные результаты включают

• освоенные обучающимися межпредметные понятия,
• универсальные учебные действия:

- регулятивные,

- познавательные,

- коммуникативные,

• способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
• самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
• построение индивидуальной образовательной траектории.

ФГОС ООО Требования к результатам освоения    основной образовательной программы основного общего образования

3. Предметные результаты  включают

• освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области,
• виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
• формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
• владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

• — целеполагание :

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• — планирование:

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, определение критериев оценки результата; составление плана и последовательности действий;

• — прогнозирование:

  предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, временных и рамочных характеристик;

• — контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• — коррекция:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

• — оценка:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

• — саморегуляция:

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия :

— постановка и формулирование проблемы ,

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

— поиск и выделение необходимой информации ; знание и применение методов информационного поиска , в том числе с помощью компьютерных технологий;

— структурирование знаний; осознанное и произвольное речевое оформление мысли в устной и письменной форме;

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

— рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

— смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

–– самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические универсальные действия:

–– сравнение и сопоставление,

— анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

— синтез: составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

— выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, группировки, классификации объектов;

— подведение под понятие, выведение следствий;

— установление причинно-следственных связей;

— построение логической цепи рассуждений;

— доказательство;

— выдвижение гипотез и их обоснование;

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД Общепредметные знаково-символические действия :

— моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

— преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные УУД

Индивидуальная и групповая сфера приложения обеспечивают

• социальную компетентность и учет позиции других людей: партнеров по общению или деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное речевое взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

СПОСОБНОСТИ и ГОТОВНОСТИ

• использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;
• планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели коммуникации, функций участников, способов речевого взаимодействия;
• постановки вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешения конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
• с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Коммуникативные УУД групповая сфера приложения

• Готовность работать в группе (команде):

- способность находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; 

- способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- готовность осознанно использовать знания законов устной и письменной речи, владение монологической контекстной речью;

• Компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
• Способность формировать и развивать все виды мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.