Презентация урока математики № 25 во 2 классе по теме: «Запись сложения столбиком» (УМК "Начальная школа 21 века")

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»

УМК «Начальная школа 21 века» Урок математики во 2 классе № 25 Тема: «Запись сложения столбиком»

Автор презентации:

Т. И. Туран,

учитель начальных классов

г. Новокузнецк, 2017

Актуализация знаний Устный счёт

• Сколько треугольников вы видите на каждом чертеже?

4

Актуализация знаний Задача

• Подберите условие к данному вопросу и решите задачу.
• Сколько всего детей занимается в студии?
• В студии 30 детей, из них 16 мальчиков.
• В студии мальчики и девочки. Мальчиков на 7 меньше, чем девочек.
• В студии 8 мальчиков и 20 девочек.
• В студии 8 мальчиков, а девочек на 2 больше.
• В студии 8 мальчиков, а девочек на 2 меньше.

Актуализация знаний Игра - соревнование

• Сколько клеток вы заполните за 3 минуты?

+

-

9

11

9

5

7

5

7

14

8

8

6

15

6

5

13

9

12

6

8

7

Сообщение темы урока

• Рассмотрите математические записи:

20 + 5 = ? 25 + 12 = ? 25

21

? ?

Какие записи сложения вам незнакомы?

Прочитайте тему урока.

Запись сложения

столбиком.

+

Определение целей урока

• Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с …
• Мы узнаем …
• Мы вспомним …
• Мы будем уметь …
• Мы сможем поразмышлять …
• Сегодня мы научимся выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Изучение нового материала С. 55, № 1

• Рассмотрите, используя цветные палочки, пример сложения чисел 23 и 12.

Изучение нового материала С. 55, № 1

• Для этого составляются два поезда, обозначающие числа 23 и 12, затем к первому поезду прицепляется слева 1 оранжевый вагон, а справа – 2 белых вагона.

Изучение нового материала С. 55, № 1

• Получается поезд, в котором 3 оранжевых и 5 белых вагонов. Этот поезд обозначает число 35.

Изучение нового материала С. 55, № 1

• Сформулируйте правило сложения двузначных чисел.
• Единицы складываются с единицами, десятки – с десятками.
• Подходит ли это правило для случаев вида 23 + 12?

Изучение нового материала С. 55, № 1

• При сложении чисел удобно записывать одно под другим (десятки под десятками, а единицы под единицами). Тогда становится видно, какие разрядные единицы нужно складывать. Такой способ называют «записью столбиком».

Изучение нового материала С. 55, № 1

23

• Напишем первое число.
• И подпишем под ним

второе число.

Пишем так, чтобы единицы

были под единицами,

а десятки под десятками.

Слева пишем знак сложения.

Вместо знака равно проводим черту под числами.

+

12

5

3

Складываем сначала единицы, а потом десятки.

Получается число 35.

Изучение нового материала С. 55, № 1

Складываем 46 и 3.

Обратите внимание на второе слагаемое:

в числе 3 содержится 0 десятков и 3

единицы.

Складываем единицы – 6 и 3 получится 9.

9 пишем под единицами.

Складываем десятки – 4 и 0 получится 4.

Пишем 4 под десятками.

Читаем ответ 49.

Изучение нового материала С. 55, № 1

Складываем 46 и 3.

Обратите внимание на первое слагаемое.

В нём 3 единицы и 0 десятков.

Пишем единицы по единицами,

а десятки под десятками.

Складываю единицы.

К трём прибавить 6 получится 9.

Пишу 9 под единицами.

Складываю десятки .

К 0 прибавить 4 получится 4.

Пишу 4 под десятками.

Работа с памяткой

Алгоритм сложения

• Записываем первое слагаемое.
• Записываем второе слагаемое: единицы пишем под единицами, а десятки – под десятками.
• Складываем единицы.
• Складываем десятки.
• Читаем ответ.

Групповая работа С. 56, № 2

30

30

13

6

16

2

36

46

45

+

+

+

15

25

11

31

46

36

12

26

38

+

+

+

Работа по учебнику С. 56, № 3

• Что означает в записи любого числа последняя цифра?
• Если надо определить, сколько единиц получится в результате сложения двух чисел, обязательно ли нам вычислять сумму этих чисел?
• Достаточно найти сумму чего?
• Выполните устные вычисления.

Первичное осмысление и закрепление С. 20, № 1

7

4

8

2

8

3

8

6

Первичное осмысление и закрепление С. 20, № 1

7

3

9

4

4

9

2

7

Первичное осмысление и закрепление С. 21, № 2

63

29

38

2

43

20

27

20

18

29

63

38

Первичное осмысление и закрепление С. 57, № 10

• Выполните вычисления устно, на основе правил поразрядного сложения и вычитания.

Первичное осмысление и закрепление С. 57, № 11

• Прочитайте текст.
• Можно ли его назвать задачей?
• Почему?
• Что вам известно?
• Что требуется узнать?
• Все ли данные понадобятся для решения задачи?
• Прочитайте остальные вопросы.
• Запишите кратко условие задачи.

Первичное осмысление и закрепление С. 57, № 11

Написал - ? к., 7 порт. и 9 пейз.

Отправил - ? к. 4 порт. и 5 пейз.

Осталось - ? порт.

Осталось - ? пейз.

- на м . - ?

Первичное осмысление и закрепление С. 57, № 11

1) 7 + 9 = 16 (к.) – всего нарисовал.

2) 4 + 5 = 9 (к.) – всего нарисовал.

3) 7 – 4 = 3 (к.) – осталось портретов.

4) 9 – 5 = 4 (к.) – осталось пейзажей.

5) 4 – 3 = 1 (к.) – меньше осталось

портретов.

Рефлексия

• Что нового узнали на уроке?
• Как выполнить сложение двузначных чисел в столбик?
• Упражнение «Плюс, минус, интересно»

П

Что было интересно на уроке, познавательно, полезно?

М

И

Что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным.

Что узнали на уроке?

Что еще бы хотели узнать?

Домашнее задание

С. 57, № 9 (учебник).