Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида • +7

№ п/п

Этапыурока

Деятельностьучителя

Деятельностьученика

1.

2 мин

Организацион-ныймомент

Проверяетготовностьучащихся к уроку, черезстихотворениенастраиваетдетейнаурок

Общийнастройклассанаучебнуюработу.

2.

2 мин

Целеполагание и мотивация

Предлагаетопределитьцелиурока, уточняеттему, создавпроблемнуюситуацию, и задачиурока.

Определяюттемуурока. Обосновываютвыбранныеформулировкицелиурока, принимаютзадачиурока.

3.

10 мин

Актуализациязнаний и умений.

Проводитустныйсчёт, предлагаетпровестисамооценку.

Повторяют состав (игра «Назови соседа»), воспроизводятнумерационноесложениевида10 + , прочитываютвыраженияразнымиспособами, начинают путешествие по сказке.

4.

10 мин

Первичноеосвоениематериала.

Обеспечивает

первичноеосвоениематериала: создаётпроблемнуюситуацию,

побуждаетучащихся к

свободномуобменумнениями, предлагаетпровестисамооценку.

Принимаютучастие в исследовании, высказываютсобственноемнение, составляютмодельрешенияпримеров, проговариваюталгоритмсложения, проводитсясамооценка.

5.

5 мин

Осознание и осмыслениеучебногоматериала.

Создаётусловиядлязапоминаниятаблицы, предлагаетоценитьсвоюдеятельность.

Запоминаюттаблицусложения, даютоценкусвоейдеятельности.

6.

14 мин

Первичноезакреплениеучебногоматериала.

Обеспечиваетиндивидуальнуюобразовательнуютраекторию,предлагаетпровестисамооценку.

Работаютсамостоятельно, оцениваясвоюдеятельность.

7.

2 мин

Рефлексия

Даётанализ и оценкууспешностидостиженияцели и намеченныхзадач.

Адекватнооцениваютсвоюработу (закончено путешествие по сказке).

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Организационный этап.

Сегоднянауроке у насгости. Поприветствуйтегостей.

– Давайтеулыбнемсядругдругу.

Я радавновьвидетьвашилица, вашиулыбки и думаю, чтоурокпринесётнамвсемрадостьобщениядруг с другом. Вымногоеузнаете и многомунаучитесь.

Пожелаемдругдругууспехов в учении.

Повторяйтезамной:

«Мыумные, мыдружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первомклассеучимся

Всё у насполучится!»

Прочитайте девиз нашего урока

(слайд).

«С малой удачи начинается большой успех»

-Как вы это понимаете?

-Всегда ли сразу все получается?

-Жизненная мудрость поможет вам сегодня на уроке: «Друг за друга держаться , ничего не бояться»

Я желаювам, чтобыхорошеенастроениесохранилось у васдоконцаурока.А урок у нас сегодня не обычный. Мы с вами составим математическую сказку.

Приступаем.

Проговариют хором

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Намотправитьсявсказкупора.

Напутиглавногогероясказкивстретятсяиспытанияивыемудолжныбудетепомочь.

Показатьвампридётсяумениедумать, писать, считать, аглавноеуспехждёттех, ктобудетвнимателенистарателен. Итак, впуть.

Сказкавпереди, ребята.

Жили-былидеддабаба. Жили, тужили, овнукахмечтали. Решилисмастеритьсебевнучка. Посмотреливкомпьютере, поразмыслили: смешалицифры, буквы, знаки, своизнаниядобавили, мукойприправилиивпечьволшебнуюотправили. Асамисталиимявнукупридумывать, ноунихничегонеполучилось.

Актуализация знаний

Давайте, ребятапоможемстарикам. 

Длятого, чтобыпридумать имянашегогероянужновставить в карточки пропущенные числаигра «Назови соседа».

11 12 12 13 13 14

8 6 797 8

Каждое число обозначается буквой( шифр на доске). К-4 O-6 Л-5 Б-3

Получилосьслово «колобок». Вотигеройнашейсказки.( слайд)

Положила баба Колобок на окошко остывать.Лежал Колобок, лежал,да и заскучал. За окошком хорошо солнышко греет, птички поют.( слайд)

Колобок решил узнать, что там за окном? Но на окне замок.(слайд) Поможем Колобку его открыть?

Но сначало решим задачи в стихах:

1.Ёжик по лесу шёл

На обед грибы нашёл.

Пять под берёзой,

Два под осиной.

Сколько их будет

В плетёной корзине? (5+2=7)

2.Десять кактусов сначала

Подарили мы Ежу.

А потом еще Копатыч

3 нашел у нас в лесу.

Не ленись и не зевай,

Быстро кактусы считай.(10+3=13)

3. А на речке-на реке Пин сидит и говорит:

«Сеть тяну, рыбу ловлю.

Попало немало:

8 окуней и 6 карасей.

Уху сварю, всех угощу.

Сколько рыб я сварю?»

Замок открылся, окно распахнулось и Колобок покатился по дорожке геометрических фигур.

Из каких геометрических фигур составлены маски?

Чем отличаются друг от друга?

Докатился Колобок до калитки. А на калитке тоже замок, да не простой, а зашифрованный.

Давайте расшифруем и скажем математическим языком, сколько десяткой и сколько единиц содержится в числе 12,14,17,20.

Молодцы!

А кто мне скажет, куда держит путь Колобок?

А может быть кто-то знает туда дорогу?

Чтобы Колобок покатился по правильному пути, мы должны решить пример9+7

Кто знает как его решить?

Так как будет называться тема нашего урока?( слайд)

А может кто-то может сказать , что нового он хотел узнать из нашего урока

Задачи на урок каждый из вас определил, а моя задача помочь вам выполнить поставленные задачи.

Рассматривают числа

Решают задачи

Вспоминают геометрические фигуры, отвечают на вопросы учителя.

В мир знаний, математическое царство

Мы не сумеем его решить. Мы не знаем как складывать числа с переходом через десяток вида

 + 7.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

 + 7.

Научиться складывать числа с переходом через десяток вида

 + 7.

Физкультминутка

(Аутотренинг)

Закройте глазки , представьте.

Солнышко светит, облака бегут, птички поют,цветы цветут и пахнут приятно.

Первичное усвоение новых знаний

Покатился Колобок и повстречал зайчика.Зайчик попросил его научить решать примеры.

Откройте учебник на стр.70.

Рассмотрите рисунок.

Сколько на рисунке синих

кругов?Сколько красных?

Как к 9 будем прибавлять 7?(слайд)

- что мы делали?

(находили состав числа 7, а потом добавляли, сколько не хватало до полного десятка и прибавляли оставшееся, получали сумму)

9+7=9+1+6=16

8+7=8+2+5=15

7+7=7+3+4=14 (слайд)

Посмотрите на эти примеры. Что заметили одинаковое? Чем отличаются?

Давайте с вами проговорим еще раз порядок сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Разложу 2-ое слагаемое на удобные слагаемые.

Дополню 1-ое слагаемое до 10. Прибавлю оставшиеся единицы.

-Молодцы!

Вы сами открыли удобный способ сложения однозначных чисел, одно из которых 7.

-Я рада, что вы проявили сообразительность и помогли зайчику решить примеры.

Объяснение учащихся.

находили состав числа 7, а потом добавляли, сколько не хватало до полного десятка и прибавляли оставшееся, получали сумму.

Разложу 2-ое слагаемое на удобные слагаемые.

Дополню 1-ое слагаемое до 10.

Прибавлю оставшиеся единицы.

Первичная проверка понимания

Покатился Колобок дальше, а на встречу ему волк.

Помоги Колобок рассмотреть таблицу в красной рамочке (слайд).

запись таблицы сложения.

9+7=16

8+7=15

7+7=14

Запись таблицы на доске и в тетрадях.

Первичное закрепление

Катится Колобок дальше, а на встречу ему медведь.

Помоги Колобок решить примеры? Давайте поможем ему (слайд).

№1 стр70(групповая работа)( проверка через слайд)

Работа в группах

Физкультминутка

Катится Колобок дальше и встретил белочку.

Утром белочка проснулась

Потянулась,улыбнулась

Раз-росой умылась,
Два-изящно покрутилась,

Три-в ладоши 3 хлопка

Головою- 3 кивка,

На четыре-руки шире,

Пять- руками помахать,

Шесть- всем сесть,

Семь, Восемь- лень отбросим.

Вот какого хорошего друга нашел колобок.

Довольный колобок покатился дальше.

Катится Колобок, а на встречу ему лиса такая печальная.

-Колобок. Я тебя съем!

-Не ешь меня, лиса! Я тебе пригожусь.

-А что ты умеешь?

-Могу решать примеры, задачи.

-Вот ты- то мне и нужен.

Ребятадавайтепрочитаемзадачуна с.70

№2

Задача. Послечаепития в однойкоробкеосталось 6 конфет, а в другой – 4. Сколькоконфетосталось в обеихкоробках?

- о чем говорится в задаче? ( о коробках конфет)

Сколько их было? (2)

-что мы знаем о 1 коробке? (было 6 конфет)

-а что мы знаем о 2 коробке конфет? (что их осталось 4)

-какой главный вопрос в задаче? (сколько конфет осталось в обеих каробках)

Можем ли мы ответить на главный вопрос в задаче? (да)

-а каким действие мы будем решать задачу?

-почему?

- запишите условие задачи и решите ее.

-в ответе какое первое слово мы запишем? (осталось 10 конфет).

1 ученик решает за доской, а остальные в тетрадях.

Проверка через слайд.

№3 стр.70

решениезадачи.

– Прочитай и представь, о чёмговорится в задаче.
– Чтозначит «тяжелее»?
– Назовитеусловиезадачи.
– Назовитевопрос.
– Прочто у насзадача?
– Чтознаемпропервуюсумку?
– Чтоизвестнопровторуюсумку?
– Повторитевопросзадачи. 
– Посмотритена 1 сумку. Чтомысможемузнать? Какимдействием?
– Теперьсможемузнать, насколькокилограммоводнасумкатяжелеедругой?
– Вспомнитеправило. Чтобыузнать, насколькоодночислобольшеилименьшедругого , надоиз          большегочиславычестьменьшее.

Что надо узнать сначала?

Что узнаем потом?(решение на доске).

Выполняют задания физкультминут

ки.

Решают задачу. Проверяют решение, сравнивая с образцом, исправляют ошибки, если они есть

Рефлексия

Покатился колобок дальше, веселый, а навстречу ему ёжик. Глядь, а на колючках у ёжика вопросы наколоты.

Давай они вместе отвечать и нас просили помочь.

-Вы справились со всеми трудностями, которые вам с Колобком встречались?

-Что вы не умели?

-Теперь научились?

-Как нужно складывать однозначные числа с переходом через десяток?

-Вам было трудно на уроке?

-Все задания были трудными?

-А какие?

-Вы преодолели трудности?

-Поняли лесные жители, что дружить веселей, чем ссориться. И стали они настоящими друзьями.

-Вот и получилась у нас своя сказка-математическая. Добрая.Мы не только сказку сложили, но и решали примеры, задачи, отвечали на вопросы. А Колобок нашел себе хороших друзей-белочку и ёжика.

-«Ребята, давайте сделаем нашу жизнь хорошей, давайте помогать друг другу и выбирать верных друзей, никогда не сориться!» Ведь не зря говорят: «Нет друга – ищи, а нашел- береги!»

Соотносят цель и результат.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность класса и свою.