Приёмы совершенствования техники чтения.

Приёмы совершенствования техники чтения .(Из опыта работы)

Совершенствование техники чтения – одна из главных задач обучения младших школьников. От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к учению, школе, учителю, товарищам, к коллективу класса, к самому себе.

Жизнь показывает, что если ученик научился хорошо читать, то он в коллективе класса занимает заметное место, верит в свои силы. Хорошее чтение помогает детям в изучении учебных предметов. Каждый из хорошо читающих учеников, в состоянии самостоятельно и без всяких затруднений прочитать условие математической задачи, понять её содержание и приступить к её решению. Хороший навык чтения самым положительным образом сказывается на уроках русского языка, окружающего мира.

Но если ребёнок не овладел чтением, он чувствует какую то ущербность, теряет веру в свою силы, в способность успешно учиться. Такие дети тратят уйму времени на подготовку домашнего задания, безграмотно пишут, с трудом сочиняют. Не могут решать задачи. Формируется своеобразный психологический барьер: ученик не верит в возможность достижения хороших результатов. В следующих классах уже снижается эмоциональная отзывчивость, возникают частые конфликты с учителями.

И для того, чтобы повысить технику чтения и сознательность чтения нужно научиться быстрому чтению. А быстрому чтению мешают несколько факторов:

1. Регрессия- возвратные движения глаз ( Дети этого не замечают)

2. Малое поле зрения. Быстрее читать значит шире глядеть, т.е. одновременно захватывать в поле зрения как можно больше слов.

3. Неумение найти главное в тексте.

4. Недостаточное использование смысловой догадки.

5. Плохая артикуляция.

6. Не развитая зрительная память и внимание.

В своей работе я использую некоторые упражнения, которые могут помочь учителю. Развивая эти факторы можно добиться некоторых результатов.

1. Даны таблицы( у каждого ребёнка). За определённое количество времени нужно найти все числа по порядку.

а)

б)

2. За определённое количество времени найти лишнее слово:

Река , речка, ручей , ручка, ручеёк.

3. Даётся несколько слов на доске: плут, простачок, будильник, статный.

На несколько секунд слова открываются, затем закрываются.

Вопросы: - Есть ли слова « бедняга», « черепица?

4. Чтение текста из разновысотных букв. Чтение про себя , затем вслух.

ГлазИЩИ, уСИЩи, хвОсТИщЕ,

А МоетСя Всех Чище

5. Даётся несколько секунд, чтобы прочитать и назвать соседей.

нос рот лоб

нора рак шарф

1. Чтение различных лесенок (целыми словами)

лес

кружево

мелочь

берёзонька

лето

солнышко дождик

7.Чтение « Спринт»( За определённое время на оптимальной скорости, читая про себя, найти ответы на вопросы).

1. Читаю начало предложения, кто быстрее найдёт окончание.

2. Чтение двойками, тройками , хором.

3. За определённое время найти слова на правила: жи-ши, ча-ща, чу-щу ,чк-чн.

4. Читаю начало предложения, кто быстрее найдёт окончание.

5. Счёт строк, которые прочитали за определённое время.

6. Чтение текста под ритмичный стук.

7. Чтение « В темпе скороговорки».

8. Чтение « Карлики- великаны»

9. Учитель читает, дети следят.» Исправь ошибку учителя»

В своей работе использую зрительные диктанты по Федоренко. Очень хорошо помогают дневники чтения, в которых каждый день отмечается дополнительная литература, которую читает ученик.

Хакасия, Ширинский район, с Шира

Учитель начальных классов МБОУ Ширинская ОШ №17

Спирина Лариса Константиновна

archik555