Приложение к дипломной работе

Приложение 2

Методика «неразрешимая задача»

Приложение 3

Анкета для выявления уровня сформированности

ответственности у младших школьников

1. Всегда ли ты подтверждаешь свои слова делом?

а. от случая к случаю

б. всегда подтверждаю делом

в. редко

2 Требователен ли ты к себе и другим?

а. не требователен

б. всегда требую и от себя и от других выполнения того что обещаю

в. иногда требователен иногда нет

3 Трудишься ли ты с полной отдачей над решением задач, стоящих перед всем классом?

а. иногда

б. нет

в. да

4 Бывает ли такое, что ты бросаешь начатое дело на полпути?

а. конечно бывает

б. случается иногда

в. нет, не бывает

5 Выполняешь ли ты правила поведения в школе, в классе, на улице

а. не всегда

б. считаю ненужным

в. да, стараюсь выполнять

6. Как ты относишься к школьной мебели и оборудованию?

а. никак, не замечаю ее, не задумываюсь об этом

б. стараюсь ее не ломать, не портить

в. бывает, что задумываясь, что-нибудь напишу на парте, испачкаю стену

7. Надежный ли ты друг?

а. нет, я не могу выполнить все, что обещал

б. да, я выполняю все что обещал, даже тогда, когда это вызывает у меня трудности

в. иногда да, иногда нет. Зависит от друга и ситуации

8. Если учитель поручит тебе сложное дело, то ты:

а. по возможности выполнишь его, но не уверен в том, что до конца

б. сделаешь все, даже невозможное, но поручение выполнишь

в. нет, не думаю, что сделаю до конца

9. На уроке, если ты знаешь ответ, то:

а. сразу поднимаешь руку и отвечаешь

б. не отвечаю - это делают другие

в. когда уверен, то отвечаю, когда сомневаюсь, отвечают другие

10. Когда мама зовет тебя с улицы домой то ты:

а. продолжаешь играть на улице

б. или играю или иду домой

в. иду домой

11. В какое время ты делаешь дома уроки?

а. всегда в одно и тоже время

б. когда как, но стараюсь в определенное время

в. в любое время, хоть утром, хоть вечером

12. Как ты делаешь уроки?

а. стараюсь побыстрее, чтобы скорее освободиться, но до конца

б. если сложно и непонятно, то бросаю

в. уроки делаю тщательно, обязательно внимательно проверяю

13.Помогаешь ли ты новеньким, которые пришли в твой класс?

а. нет, я не интересуюсь и успехами в учебе

б. всегда помогаю

в. иногда я помогаю, иногда другие

14. Когда ты обычно собираешь свой портфель?

а. утром, перед школой

б. вечером, чтобы утром не забыть

в. иногда вечером, но случается что и утром

15. Когда родитель говорят тебе идти спать, то ты:

а. идешь в постель не сразу и продолжаешь играть

б. стараюсь идти спать но не всегда получается

в. сразу иду спать

16. Как ты обычно выполняешь домашние обязанности, которые поручены только тебе?

а. всегда выполняю, ведь если я их не сделаю, то подведу своих родителей и кроме того- эти дела никто за меня не сделает

б. стараюсь выполнять, но бывает что забуду или понадеюсь на родителей

в. часто забываю или перекладываю на родителей

17. Родители поручили тебе новое дело, которое до этого выполняли они, как ты поступишь?

а. не сделаешь его, ведь это обязанности родителей

б. может быть сделаю

в. уверен, что сделаю

Приложение 4

Дидактические игры

«Лист» (дидактическая игра с природным материалом)

Учащиеся делятся на две команды, учитель по очереди показывает листья деревьев. Задача детей состоит в том, чтобы правильно назвать от какого дерева лист. Побеждает команда, которая даст наибольшее количество правильных ответов.

Данная дидактическая игра может проводится как с целью закрепления, так и с целью проверки знаний учащихся.

«Отличный улов» (дидактическая игра с использование картинок)

К каждой картинке с изображением различных рыб прикреплена скрепка. «Рыбы» помещаются в аквариум (можно использовать обычную коробку). Учащиеся по одному выходят к аквариуму, учитель дает им удочку с магнитом на конце. Учащиеся вылавливают рыбу и рассказывают все, что о ней знают. Все остальные внимательно слушают, после того как ученик все рассказал он задает вопросы классу. Учитель фиксирует, кто отвечает и выставляет баллы за правильные ответы. Побеждает тот, кто наберет большее количество баллов.

Игра может проводиться с целью проверки знаний, после изучения раздела «Рыбы», а также с целью проверки имеющихся у учащихся знаний по данному разделу, перед началом его изучения.

«Среда обитания» (дидактическая игра, проводится в основной части урока)

Для проведения игры необходимо игровое поле, в качестве которого выступает парта, на парте листы бумаги (разные территории), на которых написано название страны и условия, характерные для данной территории. Каждому учащемуся дают несколько карточек с соответствующим названием вида живого организма и его требования к среде обитания. Задача учеников заключается в расселении разных видов организмов на подходящие для них территории, при этом объясняя, почему выбрана именно эта территория. За каждое правильное выполнение задачи ученик получает 5 очков, за неправильное - 5 очков отнимается. Побеждает тот, у кого в сумме большее количество очков. В качестве требований к среде могут учитываться как одно, так и несколько предпочтений, тем самым в зависимости от количества факторов будет изменяться степень сложности для учащихся.

Дидактическая задача проведения данной игры заключается в том, чтобы дать детям знания о том, что распространение живых организмов на тех или иных территориях не случайно, а обусловлено наличием необходимых и отсутствием неприемлемых для них факторов. Эти знания необходимы учащимся для формирования одного из сложнейших экологических понятий - «окружающая среда», для понимания учащимися роли природных условий в жизни организмов, причин формирования флоры и фауны, существования ареалов, возможных причин исчезновения организмов из мест их прежнего обитания.

«Живые буквы» (дидактическая игра с использованием загадок)

Учащиеся делятся на две команды. Каждому игроку дается карточка с одной из букв: (А, В, Е, И, К, Л, Н, О, П, Р, С) которая прикрепляется на грудь. Учитель читает загадку, а учащиеся, отгадав ее, стараются быстро встать в ряд так, чтобы можно было прочитать слово-отгадку. Команда, которая быстрее справилась с составлением слова, получает очко. Побеждает команда, набравшая большее число очков.

Данная дидактическая игра может включать в себя загадки на различную тематику. Рассмотрим примеры загадок на тему: «Птицы».

Распустила хвост жар-птица, Он горит и золотится. Из заморских к нам долин. Этот хвост принес.... (Павлин)

Ночь, как смоль, черным черна. Серой птице не до сна: меж кустов, как тень, скользит, караулит, кто не спит. Ловит каждый шорох чутко, а как крикнет, станет жутко. Вздрогнет спящая трава. Это ухает.... (Сова)

Мы построили вдвоем, для гостей весенний дом, а верней сказать - дворец. Прилетай скорей, ... (Скворец).

Приложение 5

Система игр, направленная на формирование контроля и самоконтроля в ходе учебной деятельности (по учебнику Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс)