Применение проектной методики в обучении иностранному языку

Применение проектной методики в обучении иностранному языку

Сомова М.Б

учитель немецкого языка

1 к. к..

Цель работы :

• С помощью метода проектов создать условия для развития самостоятельности, творчества и иноязычного общения, а также приобретения прочных знаний учащимися по немецкому языку
•       В условиях реализации ФГОС в приоритете одним из эффективных методов обучения иностранным языкам является метод проектов

Метод проектов - комплексный вид учебной деятельности

•   «Проект – это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность
•          В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления» (Е.С.Полат)

К использованию метода проектов существуют    следующие дидактические требования:

• 1. Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;
• 2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;
• 3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся; 4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов); 5. Использование  исследовательских методов; определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования, выдвижение гипотезы их решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

Формирование УУД у учащихся

• самостоятельность, предприимчивость, активность и изобретательность, адекватная мотивация к изучению иностранного языка,
• саморегуляция, самоорганизация, способность находить, извлекать нужную информацию из различных источников,
• возможность проецировать и проектировать свои идеи в креативной форме, отстаивать свое мнение, опираясь с уверенностью на изученные данные по определенной тематике,
• совершенствовать коммуникативные навыки , способность работать индивидуально, руководствуясь личными принципами и планом работы, возможность проявить себя в группе, представляя, защищая свой проект, либо при подготовке коллективной работы

Проектный метод повышает качество обучения

•   этот метод  личностно ориентирован ;
•   использует много дидактических подходов;
•   самомотивируем, что означает возрастание интереса и вовлеченности в работу по мере     выполнения;
•   поддерживает педагогические цели на всех уровнях;
•   позволяет учиться на собственном опыте;
• приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда

Виды проектов в области изучения иностранного языка (по характеру конечного продукта)

• 1. Конструктивно-практические проекты: (коллаж, дневник наблюдений, игра и её описание) 5-7 классы 2. Игровые -ролевые проекты (разыгрывание игр, драматизация или сочинение пьесы) 3. Информационные и исследовательские проекты  8-10 классы 4. Проекты конкретного социологического обследования 9 классы 5. Издательские проекты 9 классы 6. Сценарные проекты 6-9 классы 7. Творческие работы

Исследовательские проекты (с 2010 года)

Участие в школьном и муниципальном этапах научно-практической конференции школьников (с 2010 года)

Проекты в 5-6 классах (с 2014 года) участие в муниципальном этапе Малой НПК

Занятия кружка «Занимательный немецкий!» по направлению проектная деятельность

• Книга о себе
• Пасха в Германии
• Заочное путешествие по Германии
• Рисунки персонажей прочитанных сказок с кратким рассказом о них
• Знакомство, с особенностями любимых немецких праздников: Рождество, Новый год, Пасха

Долгосрочный проект: инсценировка сказки «Теремок» на немецком языке (2016 год)

Проект: «Рисунки персонажей сказки «Теремок»»

Долгосрочный проект: инсценировка сказки «Золотой гусь» на немецком языке (2017 год)

• Выступление в начальной школе в рамках Недели иностранного языка

• Внеклассные занятия способствуют развитию творческих способностей и эстетического вкуса учащихся
• воспитывают воображение, мобилизуют внимание и память
• развивают чувство ответственности, приучают к самостоятельности и организованности, к аккуратности в выполнении порученных заданий.
• Чтобы вовлечь как можно больше учащихся во внеклассную работу, необходимо применять разные её формы: индивидуальную, кружковую, массовую, умело сочетая их.

Инсценировки сказок «Теремок» и «Золотой гусь» на немецком языке

Никита

Мария

Ряд принципов, необходимых для эффективной работы в данном направлении:

• добровольность участия
• сочетание творческой активности учащихся с направляющей деятельностью учителя
• чёткая организация и тщательная подготовка всех запланированных этапов
• наличие перспектив деятельности
• использование разнообразных способов педагогического стимулирования и поощрения активности учащихся

• При этом предъявляются следующие требования к уровню подготовки учащихся:

• умение учащихся логично и последовательно высказываться в связи с ситуацией общения,
• умение участвовать в общении с одним или несколькими собеседниками с целью обмена информацией,
• -умение понимать на слух иноязычную речь,
• умение читать, понимать и осмысливать содержание текстов,
• владение базовым словарным запасом и необходимыми грамматическими формами.

Продукты творческих проектов

• видеофрагменты сказок «Теремок» и «Золотой гусь»

• мультфильм по сказке «Золотой гусь»

• Модернизация школьного образования на современном этапе означает прежде всего переход на личностно-ориентированную парадигму образования, при которой самой большой ценностью выступает личность ученика. Учебно-воспитательный процесс должен теперь реализовываться в сотрудничестве двух субъектов: учителя и ученика.
• Личностно-ориентированная парадигма влияет также на выбор приёмов и технологий обучения, одним из которых является метод проектов.

Список  литературы:

• 1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образованияд/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000  2. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № № 2, 3 - 2000 г.  3. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа - № 4, 1997 4.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М.: 2002. 5. Владыко О.А. Проектная методика -эффективное средство организации учебной деятельности на уроках иностранного языка//Иностранные языки в школе. – 2007. - № 4. 6.ФЗ РФ № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!