Принципы построения развивающей среды в группе

Принципы построения развивающей среды в группе

1. Дистанции, позиции  при взаимодействии- обеспечивает контакт взрослого с  ребенком  с  позиции  "глаза  в  глаза" (разновысокая мебель, размер  и планировка  помещений, способствующие комфортной  дистанции взаимодействия).
2.  Активности -  дает   возможность   проявления   и развития активности у ребенка  и у взрослого  (спортивные комплексы, "стена творчества",   цвето-звуковой   дизайн;    наличие условий для воссоздания ребенком  взрослых  форм деятельности: кухонный блок, ванные комнаты и др.).
3. Стабильности -  динамичности,  позволяющий, с  одной стороны, изменять среду,  окружающую ребенка,  им  самим или взрослым, при использовании  мобильных  элементов   оборудования  с переменными габаритами;   с    другой    стороны,    создающий
устойчивость, стабильность, проявляющуюся в постоянстве  состава группы детей, в надежности  и  защищенности  ребенка  от  нежелательных вторжений  окружающего    мира,   что   возможно   при   наличии   у ребенка индивидуального, только ему принадлежащего пространства.
4. Комплексирования  и  гибкого зонирования. В  ДОУ должны быть следующие помещения:
- физкультурные,
- музыкальные,
- театральные,
- лаборатории,
- "кабинеты"(с книгами, диафильмами),
- творческие мастерские,
- кухни,
- прачечные,
- "производственные мастерские" и др.
Предлагаются новые подходы к  формированию структуры здания ДОУ (свободная планировка во взаимосвязи внутренней и внешней среды).
5. Эмоциогенности, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия -  среда   должна   содержать   стимулы, пробуждающие активность детей,  либо  имеющие  свойства  тормозить двигательную активность, когда это  необходимо. Желательно  иметь "гостиные для взрослых", разновеликие зеркала, развивающие полноценный образ "Я" у ребенка. Детский  сад нуждается  в унифицированном оборудовании, соразмерном  с   ребенком,   используемый   и  на   участке и  в помещении. Принцип   эмоциогенности среды  реализуется созданием в группе определенных "семейных" традиций.
6.  Принцип  сочетания  привычных  и  неординарных элементов в эстетической организации среды - насыщение жизни ребенка истинными произведениями  искусства,  а   также  простыми,  но талантливыми этюдами, эстампами, скульптурами,  дающими ребенку представление о различных культурах.