"Природа- увлекательная книга"

IV Всероссийский дистанционный конкурс

среди классных руководителей на лучшие методические разработки
воспитательных мероприятий

Экологическое воспитание

______________________________________________________________

Природа – увлекательная книга

_____________________________________

Автор: Никитина Анна Юрьевна

учитель начальных классов,

МБОУ «Лицей «ДЕРЖАВА»

2023 год

l . Пояснительная записка

1.1.Тематическое направление: формирование экологической культуры

1.2.Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)

Тема: Внеклассное мероприятие по экологии «Природа - увлекательная книга»

Данное направление методической разработки выбрано неслучайно. Актуальность данной работы связана с необходимостью формировать чувства ответственности за облик родного города и природы нашего региона желание изменить к лучшему.

Любой город, в том числе и город Обнинск, – это искусственно созданная и поддерживаемая человеком среда, в которой только от человека зависят чистота и порядок. Скопление во дворах строительного мусора, отсутствие экологической культуры у части населения, недопонимание значимости и важности чистоты и благоустройства речной зоны – признаки проблемы, выявленные в ходе работы. Кто-то относится к этому равнодушно, кто-то с сочувствием, кто-то при случае выходит на субботники по уборке территории. Однако проблема с каждым годом становится всё острее. Настало время подключиться к её решению.

.

1.3.Целевая аудитория воспитательного мероприятия

Внеклассное мероприятие рассчитано на детей 8– 9 лет для обучающихся 2 классов общеобразовательных школ. Дети разбиваются на три команды. Каждая команда получает свое задание. За ответы обучающиеся получают жетоны на которых изображены сказочные герои Эколята. В конце занятия жетоны подсчитываются.

1.4.Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Занятие проводится для формирования базовых основ экологической культуры. Данный материал можно использовать на уроках окружающего мира, при поведении классных часов. Материал внеклассного материала подобран с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса. Данное мероприятие может быть интегрировано в урочную и внеурочную деятельность и будет полезно учителям, организаторам внеклассной работы.

1.5.Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель: актуализировать внимание детей и взрослых к проблеме загрязнения улиц, рек, способствовать формированию экологической культуры и твёрдого убеждения в том, что мусору место на свалке, а не на улицах и задворках. .

Задачи:

• формировать представления и элементарные знания об экологии;

• развивать экологическое сознание;

• воспитывать устойчивость воли, речевую культуру, бережное отношение к природе;

• формировать познавательные интересы во внеурочное время.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: усвоить, что экология - это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру; формирование основ экологической грамотности, экологически безопасного поведения в окружающей социоприродной среде.

Метапредметные УУД: проявляют интерес, любознательность к новой информации, применяют на практике полученные знания и умения, вступают в коллективное сотрудничество.

Личностные УУД: учиться защищать природные ресурсы, формирование гражданской позиции.

1.6.Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование её выбора

Мероприятие проводится в форме экскурсии по экологической тропе. В каждом возрасте есть ведущий вид деятельности, в процессе которого происходит рост, обучение, формирование личности. Для младшего школьного возраста такой деятельностью является игра.

1.7.Педагогическая технология/методы/приемы

Для достижения планируемых результатов применялись игровые технологии, информационно-коммуникационные технологии, технология сотрудничества. Через использование активных форм обучения в начальной школе в мероприятии прослеживается формирование ключевых компетентностей: учебно-познавательных, коммуникативных, информационных. Для реализации цели и ряда задач были выбраны следующие методы: наглядный метод (иллюстрации животных), метод работы с художественными произведениями, репродуктивный метод (закрепление прочитанного), словесный метод (рассказ). Использована методика скороговорения для развития речи младших школьников.

Приёмы: заочная экскурсия по лесу и наблюдение за жизнью животных, чтение экологических сказок Валентина Берестова и Виталия Бианки.

При проведении внеклассного мероприятия возможны различные формы: индивидуальная, групповая.

Оборудование: интерактивная панель, компьютер, книги Валентина Берестова и Виталия Бьянки; иллюстрации животных; карточки с заданиями, жетоны, грамоты.

Внеклассное чтение экологических произведений книги Валентина Берестова и Виталия Бианки 1.8.Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

Для проведения игры нужны старшеклассники или родители. С ними проводится инструктаж по технологии проведения мероприятия.

Материально-техническая база предполагает наличие кабинета с проектором, экраном и рабочим материалом для каждой группы.

Информационные ресурсы представляют собой разработанные классным руководителем задания с дидактическим материалом, подготовленная презентация РowerPoint, материалы для жюри (ключи, наградной материал).

1.9.Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Внеклассное мероприятие подготовлено для организации досуговой работы по экологическому воспитанию.

2. Основная часть

2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

Команды собираются и приветствуют друг другу. За каждое задание команда получает балл, по количеству которых определяются победители. Победители определяются сразу, награждаются грамотами, а команды, не занявшие призовых мест, получают сертификаты участника.

2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия

Ход мероприятия:

Добрый день. Ребята на протяжении всего учебного года мы с вами трудились над разными экологическими проблемами. Принимали активное участие в экологических конкурсах региональных и всероссийских. Создавали экологический мультфильм по теме переработки мусора. Сегодня мы с вами отправимся в Зелёную страну по экологической тропе. Наша с вами экологическая тропа сегодня пройдет в необычном формате. Мы с вами на внеклассном чтении познакомились с произведениями нашего соотечественника Валентина Берестова, который написал много стихов и рассказов о природе. И произведениями Виталия Бьянки «Лесная газета». А ведь природа увлекательная книга, а любая травинка, каждая птичка, бабочка – это страницы книги природы. Мы - её часть и призваны быть мудрыми друзьями.

Ученик:

Лес засыпает.

Но духом грибным

Нынче по вырубкам тянет лесным.

В гроздьях опят

От макушек до пят

Пни полусгнившие жизнью кипят.

Ученик:

Меркнет за ёлками свет
Долгого летнего дня.
Свежепроложенный след
Пo лесу водит меня.

Кто ты, чудак-пешеход?
Лес почернел и притих.
След твой не к людям ведёт.
След твой уводит от них.

Послушайте историю о лесе.

Жил был лес. Обитали в лесу птицы. Они пели задорно.

1. Звучит аудиозапись голосов птиц соловья, филина, дятла, кукушки.

-Каких птиц вы услышали и отгадали?

Жили в лесу и звери. Звери охотились и резвились на полянах.

2. Отгадайте загадки и выберете соответствующие иллюстрации.

а) Что за зверь лесной                                б) Хвост пушистый,

Встал, как столбик, под сосной                     Мех золотистый.

И стоит среди травы –                                    В лесу живёт,

Уши больше головы? (Заяц)                          В деревне кур крадёт. (Лиса)

в) Горбоносый, длинноногий,                    г) Хозяин лесной

Великан ветвисторогий,                                 Просыпается весной,

Ест траву, кустов побеги,                              А зимой под южный вой

С ним тягаться трудно в беге.                       Спит в избушке снеговой.

Коль такого довелось                                                                  (Медведь)

Встетить, знайте – это … (Лось)

д) Меньше тигра, но немножко                   е) Я недавно увидал у реки лесоповал,

Больше крупной рыжей кошки.                      Это что за мужики лес пилили у реки?

На суку она обычно,                                         Но смотрю я на пеньки,-

Притаившись, ждёт добычу.                            Здесь невинны лесорубы,

Не робей, но берегись                                      Поработали здесь зубы!

В том лесу, где бродит… (Рысь)                     Верно, знает детвора про строителя…

Каких зверей отгадали?                                                                                (Бобра)

Но однажды пришли в лес люди. Построили рядом с лесом фабрики и заводы, города и дороги. Тесно стало человеку. Стал он вырубать лес, разжигать костры, и огонь погубил лес. Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озёра и загрязнили воду в лесу. Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей отравили воздух. Отдыхающие оставляли мусор в лесу. Где жить животным? Ушли они из леса далеко. Остался лес совсем один, страшно и тоскливо в лесу. Обратился тогда лес к детям. Помогите вернуть красоту природы, птиц и животных.

-Почему в лесу никто не живет? Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?

Экология – наука о взаимосвязи живой и неживой природы. Все организмы связаны между собой. Чтобы помочь лесу, прогуляемся по экологической тропе и исправим ошибки.

3. Рассмотрите слайды (рябина, береза, ель, осина, сосна)

-Какие деревья узнали?

Выросли в лесу красивые деревья. Как приятно бегать меж стволов деревьев и играть, собирать грибы и ягоды.

4. Кого еще не хватает в нашем лесу?

Вам выдали конверты, в конвертах пазлы, соберите картинку из пазлов, наклейте на лист бумаги, отгадайте птицу.

5. «Скороговорный круг». Для этого по кругу передаётся любой предмет и произносится скороговорка. Каждая команда произносит свою скороговорку по очереди.

а) Шли по аллее лесные олени.

б) Рассердившись рысь рычит. Подобревши - рысь урчит.

в) Белка яблоко нашла и бельчатам отдала.

6. «Наборщик». Исключите животных, которые не встретились в сказках. Распределите животных по сказкам.

Олень, ястреб, ворона, жук, кедровка, собака, бабочка, медведь, белка, лисица, червяк, сойка, мышь, заяц, барсук, филин, шмели, муравьи, лось, гуси, глухарь, кузнечики, сова.

( олень, жук, собака, белка, муравьи, глухарь)

Лес ожил. Снова поют птицы, звери резвятся на полянах. Они благодарны нам за помощь и приготовили задание по сказкам Софьи Бунтовской.

7. «Угадай-ка». Вспомни название сказки.

а) Он задирал кверху широколобую голову и щурил небольшие тёмно – карие глазки, стараясь разглядеть свою пернатую соседку среди пушистых ветвей. ( «Таёжный клад»)

б) Как начнёт темнеть в лесу, уходил подкрепиться. Уж чего – чего, а покушать он любил хорошенько. ( «Как лисица барсучий дом заняла»)

в) И только иногда со стоявшей рядом берёзки срывался жёлтый листок и, кружась, медленно падал на землю. ( «Как зайчонок дружить научился»)

• От страха тот даже не мог сдвинуться с места, и лось его не заметил. ( «Как зайчонок дружить научился»)

• Под клювом – объёмный кожаный мешочек, куда и складывала она добытые орешки. ( «Таёжный клад»)

• Иногда наблюдал он тихонько за весёлым семейством из-за своего камня. ( «Как лисица барсучий дом заняла»)

1. Викторина.

1. - часто называют «ореховой». Как вы думаете, почему? (Любитель кедрового ореха.)

2. - ещё, кроме самой кедровки, пользуется её кладовками? (Мыши, медведь.)

3.Каким образом кедровка переносит орехи к месту, где она намерена их спрятать? (В кожаном мешочке, под клювом.)

4.Подумайте, какими характерными особенностями отличаются барсучьи норы? ( Большущие, длинные ходы – лабиринты, овраг, у воды.)

5.Как вы считаете, кто может поселиться вместе с барсуком? (Лисица.)

6.Как отличить вход лисы от входа барсука? (Барсук – чистюля, а лиса нет.)

7.Чем питается барсук? (Корешки, ягоды, семена, трава, жуки, гусеницы, мыши, дождевые черви – любимое блюдо.)

8.Что барсук делает зимой? (Спит.)

9. Как называются зайчата, которые родились ранней осенью? (Листопаднички.)

10.Как маленький зайчонок спасается от врагов? ( Затаивается.)

- Нужно ли охранять природу? Охранять природу – главная цель экологии. Охранять надо от мусора, дыма и копоти, нерадивых туристов и других нарушителей экологии. Лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные тушить лесные пожары, государство создавать заповедники для сохранения редких животных и растений. Вот и подошла к концу наша экскурсия. Много вспомнили, узнали нового об экологии, будете природу беречь и охранять.

ІІІ. Подведение итогов. Награждение команд.

Ты человек, люби природу,

Хоть иногда ее жалей,

В увеселительных походах,

Не растопчи ее полей,

Вот в дальней сутолоке века,

Ты оценить ее спеши,

Она твой давний, добрый лекарь,

Она союзница души.

Не жги ее напропалую,

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую,

Нас много, а она одна.

Того, кто в лес войдет как враг,

За тем, чтоб гнезда разорять,

Заманит он в глухой овраг,

И станет ветками хлестать.

Но если он придет как друг,

Все будет радостно вокруг.

На встречу солнцу и ветрам

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и в стынь

Войди сюда, будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святыню.

Список литературы

1. В.Д. Берестов «Как найти дорожку» «Зайка хвастунишка» «Стихи о природе» М.: 1987

2. В.Бианки «Лесная газета» М,: 1984

3. Ю. Дмитриев «Путешествие на всю жизнь». М.: 1977

4. Н.В. Новоторцева Развитие речи детей. Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.

5. З.В. Молодцова «Занимательная экология». Новосибирск: 1997

6. Экологическое воспитание детей. Краснодар: 1995. Ярославль: 1997

7. https://poemata.ru/poets/berestov-valentin/les-zasypaet-no-duhom-gribnym/

8. https://na5.club/

9. https://урок.рф/

10. https://nsportal.ru/

11. https://multiurok.ru/files/metodicheskaia-razrabotka-vneklassnogo-meropri-393.html