Природа в опасности!

Учитель начальных классов Рабочих Наталья Владимировна

МБОУ «СОШ №23» г. Симферополь

Урок по окружающему миру в 3 классе

Тема: Природа в опасности!

Цель: познакомить с влиянием человека на природу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументированно отвечать, делать выводы.

Оборудование: карточки с заданиями; рисунки, фотографии цветов.

Предметные: познакомиться с влиянием человека на природу, Красной книгой .
Метапредметные: 

регулятивные УУД: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; принимать установленные правила в планировании и контроля способа решения; осуществлять действия взаимоконтроля; 
познавательные УУД: осознавать необходимость ответственного отношения к природе воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, и извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя; 
коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников; 
Личностные: проявлять интерес к проблемам в природе, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом 

Ход урока:
1.Организационный момент

Любите родную природу-

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относится добрей.

- Дорогие дети, давайте поприветствуем, друг друга, улыбнемся и поделимся своим хорошим настроением, и все вместе скажем: «Здравствуйте». Садитесь.

- Вижу у Вас хорошее настроение. Существует такая поговорка: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и поделимся своим теплом и хорошим настроением с соседом.

2. Актуализация опорных знаний

Индивидуальные задания

(карточки с заданиями 3 чел.)

а) Приведи примеры экологических связей:

Живое - неживое, природа – человек.

б) Приведи примеры экологических связей:

Неживое - живое, растение – животное.

в) Подчеркните, что составляет окружающую среду лося.

Почва, река, берёза, пальма, мартышка, синица, черника, шиповник, заяц

Фронтальный опрос

-Что такое окружающая среда? (Ответы детей)

-Что изучает наука экология? (Ответы детей)

-Какие книги по экологии вы нашли? (ответы детей)
3.Мотивация.
- Нравится ли вам отдых на природе? Сейчас мы совершим виртуальную экскурсию. Закройте глаза. Вам сниться сон. Представьте, что вы оказались на лесной лужайке. Дует легкий ветерок, который, прикасаясь к цветам и траве, заставляет их шевелиться. Вот на цветок прилетела пчела, а это выглянул зайчонок, который захотел погреться на солнышке. Все прекрасно. (Звуки леса аудиозапись)

4. Постановка учебной проблемы.

-Скажите, способен ли человек погубить эту красоту?

-Как это может случиться? (Нанося природе вред: засоряя воздух вредными веществами, разбрасывая мусор, в лесу разжигая костры, убивая птиц и животных, разоряя гнезда).

 -А как это сделать? Как сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть? (ответы детей).

- Нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет, и кто живёт в лесу. Ведь природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней.

-Давайте проговорим, какие правила нужно соблюдать, находясь в лесу
- Давайте немного поиграем и вспомним, как человек может относиться к себе, к людям, к природе. (Каждый ряд должен подобрать слова, выражающие это отношение). Как вы думаете, какое отношение к окружающему нас, мы в себе должны воспитывать? Как нужно относиться к природе?

Необходимость бережного отношения к природе – беседа

- На уроке повторим запрещающие знаки, как вы их понимаете и выполняете.

Далее работа продолжается в тетради (стр.5, задание №4).

- Запишите правила, которые соответствуют данным знакам.

- Ребята, вы запомнили правила вежливости? Не будете ли вы похожи на этого мальчика? Ученик читает стихотворение Т. Ладонникова «Дикарь в лесу»

- Почему мальчик не понравился белочке?

Игра «Выбери правило вежливости» (Читают ученики)

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2.В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.

3.Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, главное, никому не мешать.

4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.

6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

(Дети выбирают правила 1, 4, 5)

5.Работа по теме урока. 
Групповая работа
- Природа находится в опасности. Она просит нас о помощи.
Учащиеся делятся на 3-4 группы. 
Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая проблема. Каждая группа получает цветные листы бумаги и маленькие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос проблемы, например, почему появляется в лесу мусор, исчезает рыба в водоемах? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, затем вывешивается на плакат

Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы и записывает их на листах цветной бумаги. 
Третий этап – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтобы изменить существующую ситуацию.
Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу делать для решения проблемы и что постараюсь сделать.
6. Физкультминутка 

Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес! 
( Посмотрели вправо, влево) 
Руки подняли и покачали- 
Это деревья в лесу. 
Руки согнули, кисти встряхнули – 
Ветер сбивает росу. 
В стороны руки, плавно помашем- 
Это к нам птицы летят. 
Как они тихо садятся 
Покажем – крылья сложили назад. 
Наклонились и присели, 
Заниматься тихо сели. 
7. Работа с учебником
- Ребята, если умрет природа, что будет на Земле?
- Ребята 1 ряда прочтут в учебнике на с.29 текст «О маленьких ранах…» и приведут пример маленьких ран, которые мы наносим природе,

- Ребята 2 ряда прочтут текст учебника на с.29 «О ранах больших…» и приведут свои примеры.
- Куда заносятся сведения о редких растения и животных? (В Красную книгу)
- Как называются охраняемые территории? (Заповедники и национальные парки)

Работа в парах.

- Прочитайте первое задание в учебнике на с. 32. Выполните его.

-Почему люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины – словом, превратить Землю в один огромный заповедник?

8.Рефлексия
- Подведем итог урока. Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему?
Я узнал…
Я научился…
Мне было трудно…. 
Я хочу поблагодарить за урок…. , за то что
- Какую информацию, узнавшую на уроке, вы могли бы рассказать своим знакомым?

9. Подведение итогов урока.

-Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему?

810. Домашнее задание

Учебник: прочитать текст на с. 29-34

Индивидуальные задания:

рабочая тетрадь: №3 (с. 11)

приготовить сообщения о растениях и животных своего края, занесённых в Красную книгу.

Групповое задание:

Рабочая тетрадь №1-2 (с.13)

9. Итог урока.

- Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
- Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
10. Домашнее задание

У нас урок заканчивается, какое вы бы хотели предложить себе задание на дом? Почему? Я предлагаю желающим приготовить доклад про Красную книгу.