Природные зоны России

Окружающий мир 4 класс. Умк школа России

Технологическая карта урока

тема12. Природные зоны России

Цель деятельности учителя

Создать условия для ознакомления с природными зонами страны, определение границ знания;

Способствовать формированию у учащихся представления о природных зонах нашей страны;

Первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации;

Развитию интереса к предмету окружающий мир;

Совершенствовать умения и навыки работы с физической картой

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые образовательные результаты

Личностные: иметь целостное научное мировоззрение, проявление интереса к изучению учебного материала предмета окружающий мир, мотивация к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Предметныеобъем освоения и уровень владения компетенциями) получит возможность научиться работать с учебником и картой страны, организовывать рабочее место, составлять общее представление о месте страны на глобусе

Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта\приобретённая компетентность) овладевать умением понимать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, обобщать собственные представления, учиться слушать собеседника и вести предметный диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, правильно пользоваться учебником,

Методы и формы обучения

Частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Формы обучения

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, проектор; физическая карта страны, карточки индивидуальных заданий.

Основные термины

Этапы

урока

Обучающие компоненты

и задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятель

ность

уча

щихся

Формы

органи

зации

взаимо

действия

на уроке

Формируемые

умения

(ууд)

Про

межу

точ

ный

конт

роль

1

2

3

4

5

6

7

I.Орг. момент и мотивация к учебной деятельности

Психологическая и эмоциональная подготовка и мотивация к усвоению изучаемого материала

Рассматриваем карту Природные зоны России

Взаимные приветствия, готовность, рабочий настрой

Учитель читает стихотворение

Мы увидим даль без края, Тундру, где звенит весна. И тогда поймём какая Наша Родина большая, необъятная страна.

-Природа нашей страны очень разнообразна. Как вы думаете почему?

Предлагаю учащимся рассмотреть карту природных зон страны

-Что обозначают зона на этой карте?

-Почему эти территории объединили в зоны?

-На сегодняшнем уроке мы узнаем, что такое природные зоны, познакомимся с природными зонами нашей страны, обитателями этих территорий.

Слушают учителя, организуют

рабочее место и демонстрируют готовность к уроку.

Принимают участие в диалоге

Индиви

дуальн.

Фрон

тальная

Л – понимают значение знаний человека, проявляют желание учиться, проявляют интерес к предмету

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Орга

Низа

Ция

Рабо

Чего

Места,

Устные

ответы

II. Актуализация знаний

Проверка д\з

Игра Я знаю моря, реки и озёра моей страны

Учитель называет географические объекты, вызванные к доске ученики показывают их на карте страны

Двое учащихся у доски соревнуются – кто быстрее найдет данный географический объект

П – осуществляют логические действия, извлекают необходимую информацию из текстов, изучают знаково-символические средства, осознанно и и произвольно строят речевые высказывания

Р – ориентируются в учебнике, , контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи, принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности

К – обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера коммуникативные речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации для решения текущей задачи, могут, работать в коллективе, уважают мнение других.

Л – осознают свои возможности в учении, адекватно рассуждают о причинах успеха\некспеха в учении, связывая свои успехи с собственными усилиями, трудолюбием, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

III. Изучение нового материала

Демонстрация карт, обращение к солнечной системе на таблицах

Опреде

ление

названий природных

зон

Знакомства с природными зонами

Задания в т\т

- Понаблюдайте какая часть земного шара получает больше света, а значит и тепла?Как падают солнечные лучи на разные части земного шара? Прямо и наклонно – будто скользят по поверхности, поэтому нагревают её меньше. Благодаря такому явлению природа нашей страны разнообразна и меняется в направлении с севера на юг.

Совместными усилиями определяем какие природные зоны существуют в нашей стране.

Просмотр видеофрагментов, краткий рассказ об основных признаках каждой природной зоны, её обитателях и растительности,

Обозначения и местонахождение на карте.

Показ иллюстраций с изображением природных зон и расположение их в порядке смены с севера на юг.

Предлагает выполнить задание

Рассматривают таблицы

Самостоятельно формулируют вывод

Задают уточняющие вопросы

Выполняют задание

Фрон-

Тальная

Инди-

Виду-

Альная

Индиви

дуальная

Устные ответы, выпол

ненные задания

Устные ответы,

Выпол

Ненные

задания

IV.Прак

тичес

кая

деятель

ность

Знакомство с обитателями, растительностью природных зон,

Формирование умений связно высказываться

Закрепление понятий

Предлагает просмотр иллюстраций природных зон, животных, растений, которые находятся в поле зрения учащихся на рабочем столе.

Оказывает помощь ученикам. Корректирует ответы учащихся.

Предлагает расположить иллюстрации природных зон в порядке смены их с севера на юг

Работа с т\т наклеивание изображений животных в нужную природную зону

Выполняют задания.

Коллек-

тивная проверка.

Фрон

Тальная

Инди

Виду

Альная

парная

П – осуществляют логические действия, выдвигают гипотезы и их обосновывают, осуществляют поиск необходимой информации, используют знаково-символические средства, осознают и произвольно строят речевые высказывания, строят логическую цепь рассуждений, доказательства.

Р – осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

V. Итоги урока. Рефлексия деятель

ности

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Оценивание и выставление оценок.

-Мы с вами ещё раз убедились в необъятности нашей страны, в её прекрасном разнообразии. Вспомните, пжлст, стихи о природе!

Лес точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный …

Или

Бледнеют тверди голубые, На горизонте - всё черней Фигуры, словно вырезные, В степи пасущихся коней…

Или

На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна ….

Слушают и задают уточняющие вопросы

Фрон

Таль

ная

Инди

виду

аль

ная

П – ориентируются в своей системе знаний-отличают новое от уже известного

Р – оценивают собственную деятельность на уроке

Л – проявляют интерес к предмету

К – умеют слушать собеседника

Уст-

ные

от-

веты

VI. Домаш

нее

задание

Комментарий учителя

Учебник стр. 71-75, т\т по теме

Задают уточняющие вопросы

Фрон

таль-

ная

Р – осуществляют поиск решения поставленных задач