Приставки на З и С

Тема: "Правописание приставок на З и С"

Тип урока: урок закрепления знаний, умений, навыков.

1. Цели урока:  Образовательные: познакомить с изменяемыми приставками; закрепить правило написания приставок на з (с), учиться находить слова с данными приставками, уметь употреблять их в речи; различать группы приставок. Развивающие: развитие орфографической зоркости, развитие речи, развитие навыков применения на практике полученных знаний, совершенствование навыков работы на компьютере. Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка, умение объективно оценивать свои знания, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Оборудование:

• алгоритм правописания приставок
• опорная схема
• опорные конспекты учащихся
• перфокарты
• репродукция картины Т.Н.Яблонской “Утро”
• ноутбук
• лист достижений (После выполнения каждого задания учащиеся оценивают свою работу)

Ход урока

1. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Я думаю, что у нас с вами все получится. Чтобы настроиться на урок, вы сейчас назовете мне слова с разными приставками.  Сообщение целей и задач урока.

- Сегодня у нас урок закрепления знаний, умений и навыков в форме практикума. Тема урока “Правописание приставок”. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (ответы учащихся)

Мы будем совершенствовать умение писать слова с приставками на з (с), находить их в предложениях, употреблять в речи.

Запишем в тетрадях число, тему урока.

2. Устная разминка.

• Назовите три слова-исключения. Приведите примеры.
• Почему в «щетке» -ё, а в «трещотке» - о ? Почему слова: жёлтый – желтизна, жёрдочка – жердь, шёпот  пишем с буквой Е?
• Словообразование – это …
• Что изучает Лексика?
• Слова, имеющие один корень…
• Главная значимая часть слова
• Часть слова без окончания

3. Проверка домашнего задания.

1) Ребята, Клава Ошибкина выполняла домашнее задание. Ей очень хочется получить “5”. Помогите ей. Спишите данные слова, выделите приставки. Исправьте ошибки, если есть.

Бесчувственный, безшумный, расстановка, безжизненный, зжигать, восстановление, зделать, расделить, рассердиться, восдать, разпределить.

Вы помогли Клавочке выполнить домашнее задание, а как сами справились с домашним заданием?

Проверка индивидуальной работы по карточкам.

Карточка № 1

Задание: выписать слова с приставками. (один учащийся с приставками на з, второй – на с)

Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…славный, бе…заботный, бе…заветный, бе…конечный, бе…звучный, бе…злобный.

Карточка № 2

Задание: выписать слова с приставками. (один учащийся с приставками на з, второй – на с)

Во…вышать, во…действовать, и…портить, и…стрелять, во…хвалить, во…ходить, во…звание, во…соединиться, во…становить, и…сохнуть, и…бегать, и…следовать, и…сушить, и…вестие, и…виваться, и…таять, и…толковать, во…стание, и…лечиться, ни…ринуть, ни…падать.

4.Новая тема: - А теперь давайте найдём среди слов два с одинаковой приставкой. (Вскочить и взлететь.)

- Почему вы решили, что в этих словах одна и та же приставка? (Она имеет одно и то же значение в этих словах: «подниматься вверх».)

- А почему  одна и та же приставка пишется по-разному?

Если дети не могут ответить на вопрос, помогаем.

- Посмотрите, перед какой буквой пишется С, а перед какой З? (З пишется перед Д, а С – перед Т.)

- От чего же зависит правописание букв З и С в этих приставках?

(В приставках, оканчивающихся на З и С перед глухими согласными пишем С, а перед звонкими – З.)            

Практическая часть.

1) Творческий диктант.

Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на з (с) . Распределить в два столбика: без-, бес-

1. Ребенок без забот (беззаботный)

2. Небо без звезд (беззвездное)

3. Жидкость без цвета (бесцветная)

4. Дорога без конца (бесконечная)

5. Плач без звука (беззвучный)

6. Движение без шума (бесшумное)

7. Шоколад без вкуса (безвкусный)

8. Вход без платы (бесплатный)

9. Ребенок без помощи (беспомощный)

10. Океан без предела (беспредельный)

11. Облако без формы (бесформенное)

12. Пустыня без воды (безводная)

5.Физминутка для глаз

Крепко зажмурить глаза, считать до 3-х, открыть, посмотреть вдаль, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, считать до 5-ти. Повторить 4-5 раз.

Списать предложения, обозначить орфограмму.

Творческая работа

(Используя данные словосочетания, составить предложения или текст по репродукции картины Т.Н.Яблонской “Утро” на тему “Здоровый образ жизни”)

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Перед нами картина Т.Н. Яблонской «Утро». На ней художница изобразила утро девочки. Комната наполнена ярким солнечным светом. Лучи утреннего солнца освещают юную героиню картины, и все, что окружает ее в этой комнате. На переднем плане изображен круглый стол, а на нем готов завтрак: хлеб в тарелке, масло, кувшин с молоком. В центре картины мы видим девочку, делающую зарядку, а потом она пойдет в школу, потому что на заднем плане картины стоит стул, а на нем школьная форма и пионерский галстук. Позади девочки еще не заправленная после сна постель, с пуховым одеялом и подушкой. На бледно-желтой стене висит декоративная тарелка с росписью гжель-птицы. Между окнами старинного типа висит кашпо. Веточки и листочки цветов переплелись и образуют красивую зеленую арку. Двери на балкон открыты. И с улицы комната наполняется звуками, красками и настроением утреннего города. Картина светлая, радостная. Мне она понравилась. От того, как начнется твое утро, так и пройдет весь день. Глядя на картину «Утро» у девочки будет все хорошо.

В…дохнула глубоко

Ра…крыла балконную дверь

И…гиб пальцев

Вещи не ра…бросаны

Работа с перфокартой.

(Если все выполнить верно, то при соединении по порядку всех букв з, получится цифра 5)

6. Рефлексия

Довольны ли вы тем, как прошел урок? Было ли интересно? Были ли вы активны? Было ли трудно? Сумели ли вы показать свои знания?