Проблемные ситуации

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Ситуация на транспорте

(городском, железнодорожном)

• Ты с бабушкой едешь в электричке. Она сошла на платформу, а ты не успел. Что будешь делать? Почему?

• Бабушка села на поезд, а ты остался. Твои действия? Поясни, почему ты поступишь именно так, а не иначе?

Ситуация с огнём

• В квартире пожар. Что ты будешь делать? Почему?

• Дым в соседней квартире. Твои действия?

Ситуация с водой

• Видишь, что кто-то тонет. Как поступишь?

• В квартире прорвало кран. Ты один дома. Что предпримешь сначала, что потом? Почему?

• Почтовый голубь приносит телеграмму от гиппопотама о том, что в Африке сильная засуха. Задача детей: организовывать доставку питьевой воды в специальных баллонах (их заменяют пластиковые бутылки); используя географическую карту, предложить способы доставки. 

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Ситуации в природе

• Дети получают  письмо из леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, ветки, рвут цветы. Задача детей: организовывать отряд помощи и предложить пути решения проблемы.

• Собака Жучка приносит весть о том, что в горах сошла лавина, в результате чего пострадали звери, поломаны деревья. Задача детей: собрать специальную посылку с бинтами, йодом, замазкой для деревьев.

В уголке «Школа» сидит зайчик, у него забинтована лапка. Вопрос детям: почему лапка забинтована, что могло произойти?

• Лежит бумажная бабочка с оторванным крылышком, вокруг нее изображения «печальных» цветов. Задание детям: высказать свои предположения, почему у бабочки такой вид и почему цветы «грустные».

• В уголок «Школа» прилетела сорока с письмом от Берендея: «Тревога, появился муравьед!» Чем может грозить его появление в лесу?

• В уголке «Школа» находится сюжетная картина, изображающая голые, больные деревья. Задание детям: подумать, что произошло в этом лесу и как можно ему помочь.

• Сказка «Репка» (У Деда неурожай: репка не выросла. Как ему помочь?)

• Сказка «Теремок» (нужно помочь персонажам построить дом, не используя лес).

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Тема: «Грибы»

• Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.

Тема: «Транспорт»

• Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

Тема: «Фрукты»

• Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

Тема: «Лекарственные растения»

• Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать.

Тема: «Почва»

• Машенька хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.

Тема: «Дома», «Свойства материалов»

• Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.

Тема: «Свойства материалов»

• В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Тема: « Свойства металлов»

• Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

Тема: « Свойства дерева»

• Побежал Буратино в школу, а перед ним широкая река, и мостика не видно. В школу нужно торопиться. Думал – думал Буратино как же ему через речку перебраться.

Противоречие: Буратино должен перебраться через речку, так как может опоздать в школу, и боится войти в воду, так как не умеет плавать и думает, что утонет. Что делать?

Тема: «Свойства воздуха»

• Незнайка с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет плавать. Знайка предложил ему спасательный круг. Но он все равно боится, и думает, что утонет.

Тема: «Свойства бумаги»

• Почемучка приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный кораблик?

Тема: « Свойства копировальной бумаги»

• Миша хочет пригласить на свой день Рождения много друзей, но как сделать много пригласительных билетов за короткий срок?

Тема: «Стороны света»

• Машенька заблудилась в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Тема: «Свойства магнита»

• Как Винтику и Шпунтику быстро найти нужную железную деталь, если она затерялась в коробке среди деталей из разных материалов?

Тема: « Погодные условия»

• Отправились в путешествие по Африке, но какую одежду взять с собой, чтобы было комфортно.

• Одна подруга живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая - живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?

Тема: «Объём»

• Знайке необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с узким горлышком.

Тема: « Измерение длины»

• Красной Шапочке надо как можно быстрее попасть к бабушке, но она не знает, какая дорожка длинная, а какая короткая…

Тема: « Выше, ниже»

• Ивану-Царевичу надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может решить, какая ель самая высокая.

СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Тема: «Увеличительные приборы»

• Дюймовочка хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта.

Тема: «Средства связи»

• У слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

С ИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ

НА НАХОЖДЕНИЕ ВНЕШНИХ РЕСУРСОВ

«Вот так игра»

• Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?

«Маша и медведь»

• Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз, собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст — он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?

«Помоги Золушке»

• Мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?

«Подготовка к празднику»

• Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери. «Гвоздем программы» должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?

С ИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ

НА НАХОЖДЕНИЕ ВНЕШНИХ РЕСУРСОВ

«Рассеянный Петя»

• Решив отправиться в поход, дети договорились, кто, что с собой возьмет. Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось, что Петя, который «славился» своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак. А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка, лопатки и спичек?
  
  

СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ

Н А НАХОЖДЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ

«Открытки для Дины»

• Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции. Что делать с оставшимися девятнадцатью?

«Красная Шапочка»

• У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?

«Помоги Оле»

• У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент — так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.

«Молочные проблемы кота Матроскина»

• Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?

СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ

Н А НАХОЖДЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ

«Чудный лесник»

• В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их использовали?
  
  

«Корзинки для козлят»

• Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.

«Жители города Кисельска»

• С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все обитатели города сварили свое любимое блюдо — кисель. Но его оказалось так много, что в городе началось «кисельное» наводнение. Подскажите жителям города, как можно использовать кисель.

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ

********

- Галина Анатольевна, если бы сломался цветок, вы бы очень рассердились?
- Наверное, рассердилась бы. А почему ты спрашиваешь?
- А я видела, как Рита сломала цветок. Что можно сказать о поступке Риты?

Какую пословицу вы знаете, которая подходит в данной ситуации?

********

У Кати укатился мяч и ударился о твою ногу.

Никита закричал: - Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно.

Как бы вы поступили иначе? Что вы скажете друг другу?

********

Ника пришла в новом платье. Наташа увидела и громко сказала:
- Что хвастаешься? Подумаешь, мне мама еще лучшее платье купила.
Права ли Наташа в такой ситуации?

********

Саша до сих пор не научился завязывать шнурки. Никита в раздевальной комнате кричит:

- Ха, посмотрите, скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать. Катя, молча, подошла и помогла Саше.

Чей поступок верный?

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ

********

Дети вернулись с прогулки. Быстро разделись, ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и кричит:

- Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место.
Галина Анатольевна с укоризной посмотрела на Андрея. Почему? Как бы ты поступил на месте Андрея.

********

Дети рисуют. У Оли сломался карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое место. Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты?

********

Галина Анатольевна разговаривает с младшим воспитателем Валентиной Ивановной. Наташа кричит:

- Галина Анатольевна, а Оля не отдает мою куклу. Потом подходит и трогает воспитателя за руку.

- Вы что не слышите, Оля не отдает мою куклу.

Что сказала Галина Анатольевна Наташе?

********

Группа мальчиков строит замок. Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился. Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ

********

Утром Слава играл с Артемом. Когда пришел Рома, Слава стал играть с ним. Артем подошел и сказал Славе:

- Ты предатель. Рома обиделся. Как ты думаешь, почему?

********

Рита и Саша, дежурные в уголке природы. Саша сказал:
- Рита, а давай мы черепаху отнесем к девочкам, пусть они с ней поиграют.
Рита рассказала об этом Галине Анатольевне. Права ли Рита? Как бы ты поступил?

********

В раздевальной комнате Галина Анатольевна разговаривает с мамой Артема. Рита подходит и говорит:

- А вы знаете, что ваш Артем самый последний одевается.
Галина Анатольевна сделала замечание Рите. Как вы думаете, что сказала Рите Галина Анатольевна?

********

Света выходит в раздевальную комнату и громко говорит:
- Я с Никой больше не дружу. Она меня называет Светкой- конфеткой. Почему обиделась Света?

********

Во время обеда Вите Валентина Ивановна предложила добавку.
Витя говорит: - Не нужна мне ваша добавка. Что бы ты сказал Валентине Ивановне?

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ

********

После обеда дети уснули. Наташе не спится. Она постоянно обращается к воспитателю:

- Поправьте мне одеяло.

- Я хочу в туалет.

- А Саша громко сопит, мне мешает.

Как бы поступили вы?

********

Во время полдника Саша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко.
Никита громко сказал: - Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом. Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

Цель: воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

Ситуация

В сказке "Золушка" мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы ты поступил на месте мачехи?

а) не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье;

б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;

в) взял бы с собой, потому что все люди равны.

Ситуация

Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: "Эти сестренки, Банеш и Алина, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу". Как бы ты поступил на месте детей?

а) засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: "Они совсем черненькие!";

б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу; неважно какой расы девочки;

в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

Ситуация

В группу пришел новенький - мальчик из Грузии, который не очень хорошо говорил по-русски. Петя стал дразнить его. Что бы ты сказал Пете?

а) посмеялся бы вместе с ним над новичком;

б) не обратил внимания на то, что Петя дразнит новичка;

в) защитил бы новичка, стал играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты говоришь.

Ситуация

Однажды дети проходили мимо мечети и увидели, как молится пожилой человек, стоя на коленях. Они:

а) засмеялись, показывая пальцем на старика;

б) стали передразнивать;

в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно уважительно относиться к любой религии.

Как поступил бы ты?

Ситуация

Обитатели птичьего двора из сказки Г.Х. Андерсена " Гадкий утенок" обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как поступил бы ты?

а) правильно; я поступил бы так же;

б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;

в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружил бы

СИТУАЦИИ НА ТЕМУ «ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ...»

• «…люди не знали об опасности»

Обследовать уровень знаний и навыков детей по ОБЖ; развивать мышление, внимание; воспитывать желание следовать правилам безопасности.

• «…в детском саду объявили тревогу»

Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.

• «…съесть незнакомую ягоду»

Учить понимать, что детям дошкольного возраста есть любые грибы вредно и опасно; познакомить со съедобными и ядовитыми ягодами и грибами; учить высказываться полными предложениями, развивать чувство осторожности к незнакомым ягодам; воспитывать чувство меры.

• «…собака напала на ребенка»

Учить детей действовать в различных ситуациях, связанных с домашними животными; закрепить знания детей о гигиенических навыках после игр с домашними питомцами; дать представление о заболеваниях, передаваемых животными; учить выражать свои мысли полными предложениями; воспитывать любовь к животным

СИТУАЦИИ НА ТЕМУ «ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ...»

• «…питаться только сладостями»

Дать представление о влиянии разнообразной пищи на детский организм; познакомить с некоторыми витаминами (А, В, С, Д) и их влиянии на здоровье; какие продукты приносят пользу, а какие вред; развивать связанную речь, активизировать словарный запас детей по теме; воспитывать культуру еды.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

«Почему плачет синичка?»

1. Представление ситуации (рассказ)

В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей - мальчик Миша и девочка Оля. Мише - десять лет, а Оле - девять. Около дома рос высокий ветвистый тополь.

- Сделаем на тополе качели, - сказал Миша.

- Ой, как будет хорошо качаться! – обрадовалась Оля.

Полез Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля, и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поёт, поёт. Миша говорит: Синичке тоже весело от того, что мы качаемся.

Глянула Оля на ствол дерева и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке птенчике маленькие.

- Синичка не радуется, а плачет,- сказала Оля.

- А почему же она плачет? – удивился Миша.

- Подумай, почему,- ответила Оля.

Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: « Почему же она плачет?»

В.Сухомлинский

2. Обсуждение ситуации.

Помогите Мише понять, почему плакала синичка.

- Миша и Оля поступили неправильно, когда сделали на тополе качели. Ведь гнёздышко могло упасть, и тогда бы погибли птенчики. К дереву нельзя привязывать качели, потому что можно сломать ветки. А дерево очень долго растёт.

3. Продуктивная деятельность детей.

Изготовление панно « Дерево и всё вокруг него».

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

«Стыдно перед соловушкой»

1. Представление ситуации (рассказ)

Оля и Люда пошли в лес. Они устали и сели на травку отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них, запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь, пошевельнутся. Соловей перестал петь.

Оля собрала остатки еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида завернула яичные скорлупки и хлебные скорлупки и хлебные крошки и хлебные крошки и положила их в сумку.

- Зачем ты берёшь с собой мусор? – сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу никто не видит.

- Стыдно… перед соловушкой, - тихо ответила Лида.

В.Сухомлинский

2. Обсуждение ситуации.

Почему Лида сказала: «- Стыдно… перед соловушкой».

Когда вы отдыхаете на природе, вы всегда убираете за собой мусор?

3. Продуктивная деятельность детей.

Придумывание и изготовление экологических знаков, призывающих туристов убирать за собой мусор, разными способами из предложенных материалов.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

«Как мальчики спасли рыб»

1. Представление ситуации.

«Голубые разведчики»

Около нашего города течёт река. То разольется так, что берега не видно, а то вдруг станет тихой и спокойной. Чаще всего это бывает осенью. Убывает в реке вода. А по берегам в ямах остаются мальки. Без воды они погибнут. Мы пришли на помощь рыбе. С ведрами ходили по берегу, отыскивали ямы. Вычерпали воду ведрами. В каждом ведре по тысячи мальков. Много ведер переносили в реку. Теперь гуляет по реке наша рыба, которую мы спасли от гибели.

М. Луканичев

2. Обсуждение ситуации.

- Как мальчики спасали рыбу?

- Почему они это сделали?

3. Продуктивная деятельность детей.

Изготовление макета « Сообщество водоём» (аппликация, оригами).

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

"Научись любоваться цветущим цветком"

1. Представление ситуации

Придя на луг, девочки воскликнули: « Какой красивый луг!». Сколько на нем цветов! Подружки решили устроить соревнование. Кто соберёт самый большой и красивый букет?

Беседа.

• Хорошее ли занятие нашли себе девочки?

• Всегда ли красивы большие букеты?

• Почему нельзя рвать много цветов на лугах и лесах?

Рассказ воспитателя и показ картинок.

Следует объяснить детям, что на месте цветка образуются семена. Сорванный цветок семян не оставляет. Многие красивые растения стали сегодня редкостью и поэтому внесены в Красную книгу, хотя ещё недавно они были широко распространены в природе. Многие виды цветов: колокольчики, сон-трава, водосбор и т.д. Даже широко распространённые цветы нельзя собирать в начале прогулке. Они завянут и пропадут. Цветы не следуют рвать не только на лугах и в лесу, но и на газонах. Они посажены там, чтобы украшать город. Радовать всех вокруг.

В. Викторов

2. Обсуждение ситуации.

Беседа. Почему надо любоваться живым цветком?

Высказывания детей. Обсуждение.

3. Продуктивная деятельность детей.

Составление мини-рассказов, диалогов с цветами.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

"Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил": «Котёнок»

1. Представление ситуации.

Были брат и сестра Вася и Катя. У них жила кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли около сарая и услыхали: над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася полез по лестнице на крышу сарая. Катя стояла внизу и всё спрашивала: - Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:

- Нашёл! Наша кошка…у неё котята, такие чудесные, иди сюда, скорее.

Катя побежала домой, взяла молоко и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать, дети выбрали себе одного котёнка и принесли домой. Дети кормили его, играли с ним.

Один раз дети пошли играть с собой на дорогу и взяли с собой котёнка. Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались за него. Потом они нашли возле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка. Вдруг услыхали, что кто-то громко кричит: « Назад, назад!» - и увидали, что скачет охотник, а впереди него две собаки. Увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок глупый, вместо того, чтобы бежать, присел к земле сгорбил спинку и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь. Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал около котёнка и закрыл его от собак. Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уже больше не брал его с собой.

Л.Толстой

2. Обсуждение ситуации.

- Что можно сказать, какой мальчик и какая девочка?

- Может ли мать гордиться сыном?

- Чему должна научиться девочка?

Высказывания детей.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ

"Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил:

«Если друг попал в беду»

1. Чтение стихотворения.

Полез на дерево Щенок

И зацепился за сучок,

Висит, скулит, не может слезть

Кричит: « Спасите, кто тут есть!»

Недалеко Лисёнок был,

На помощь к другу поспешил,

Но только забираться стал -

Как сам в расщелине застрял.

Вдвоём на дереве висят

И очень жалобно скулят.

К ним Белочка спешит скорей,

И, чтоб спасти своих друзей,

Она на помощь привела

Большого умного Козла.

Когда ваш друг в беду попал,

Он провалился иль застрял,

Всегда зови на помощь взрослых,

Умелых, опытных и рослых.

Г.П. Шалаева

2. Обсуждение ситуации.

- Кто первым поспешил на помощь Щенку и Лисёнку?

- Какую помощь оказала друзьям Белочка?

- Кто спас Щенка и Лисёнка?

- Случались ли в нашей группе похожие ситуации?

- Как вы помогли своим друзьям?

- Что надо делать, если твой друг попал в беду, а ты не можешь ему помочь?

Высказывания детей.

3. Продуктивная деятельность детей.

Изготовление подарка другу.