Проблемы адаптации школьников

Проблемы адаптации школьников

Ицкова В.В., учитель физической культуры,

классный руководитель

Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5 классе – один из труднейших периодов школьного обучения. А любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. От того как пройдет процесс адаптации, т.е. приспособление к окружающим условиям среды, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка.

В 5 классе для детей многое оказывается новым: учителя, предметы, формы обучения, иногда и одноклассники. Одни - гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягиваются. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или наоборот слишком развязанными, слишком суетятся. Как результат – у ребят снижается работоспособность, успеваемость, они становятся забывчивыми, неорганизованными, даже у отдельных нарушается сон и аппетит. Понятно, что для них нужно определенное время для адаптации к средней школе.

Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.

Начало учебы в 5 классе – это сложный период не только для ребенка, но и для учителей, а также и для родителей, т.к. в 5 классе к проблеме адаптации добавляются еще и проблемы подросткового возраста. В настоящее время переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства – достаточно стабильным периодом развития.

Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю школу одинаково. Можно выделить следующие составляющие понятия «готовность к обучению в средней школе»

1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.

2. Умения работать, осмысливать материал.

3. Качественно иной, более взрослый тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Итак, в 5 классе новая система обучения:

Ученик – классный руководитель – учителя – предметники - ученик. Классный руководитель уже не столько уделяет времени ученикам, как первая учительница, которая всегда была рядом. Нет группы продленного дня, где дети совместно бы могли делать домашнее задание, можно было бы обратиться за помощью к одноклассникам, учителю.

У каждого учителя-предметника свои требования, манера поведения, темп, особенности речи, ведение тетради, правила поведения в кабинете. В этот период дети узнают свои сильные и слабые стороны, учатся смотреть на себя глазами разных людей, гибко перестраивать свое поведение в зависимости от ситуации и человека, с которым общаются. Ребенок должен эти правила не только знать, но и соблюдать.

Условия обучения также изменились:

- разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;

- смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

-занятия проходят в разных кабинетах;

- в расписании появились названия незнакомых предметов;

- и самое главное – каждый предмет ведет новый учитель

В средней школе дети оказываются предоставлены сами себе:

- они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет,

- готовиться к урокам,

- решать самостоятельно вопросы с учителями (опоздание на урок, забывания какой-нибудь принадлежности, несделанное задание). Все это становится более серьезным проступком, чем в начальной школе.

Некоторые дети не готовы в силу своих психологических особенностей к подобной самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни, т.к. они привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых. Другие наоборот пытаются утвердить свою самостоятельность, независимость, освободиться от опеки и контроля, постепенно происходит замена влияния семьи влиянием сверстников.

Именно в 5 классе школьник с репутацией троечника может стать хорошистом. Ученик получает возможность начать свою учебную жизнь сначала.

Хотя в тоже время отличник может скатиться.

Причины неуспеваемость, характерные именно для 5классника:

1. физиологические изменения.

С точки зрения физиологии это – период начала перестройки организма. Происходит интенсивный рост тела. Наблюдается возрастное несоответствие в развитии ссс. Это приводит к временным функциональным расстройствам кровообращения, проявляющимся в головокружении, головной боли, сравнительно быстрой утомляемости.

Идет половое созревание. Наиболее интенсивное у девочек в 11-13 лет, у мальчиков в 13-15. Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в частности нервной системы, у подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость.

1. Неуверенность в себе (новый темп и стиль жизни). Дети становятся ведомыми, в этом возрасте у детей могут возникнуть сомнительные знакомые, вредные привычки). Возникают различного рода страхи:

- страх несоответствия ожиданиям окружающих (наиболее популярный)

- страх ситуации проверки знаний;

-страх самовыражения;

Ребенку характерна импульсивность, частая порой необъяснимая смена настроения, упрямство, агрессивность. Обостряется комплекс собственной неполноценности, учащаются конфликты и ссоры с родителями, одноклассниками, одноклассниками.

1. Отсутствие способностей. (ранее классный руководитель и он же первый учитель, хорошо знал особенности каждого ребенка, его сильные и слабые стороны, учитывал индивидуальные особенности, в 5 классе. За годы обучения в начальной школе практически у каждого ученика накапливается неусвоенные темы, неотработанные умения инавыки.

2. Личные проблемы (проблемы в общении со сверстниками, со взрослыми, в том числе с педагогами. Во взаимоотношениях со взрослыми подросток уже не чувствует себя ребенком, он может участвовать в настоящем труде, иметь серьезные поручения и обязанности.)

3. Отсутствие интереса (1.неумение самостоятельно работать, осмысливать материал, большой поток информации 2.ребенка волнует все вокруг, расширение списка контактов, обретение своего «Я» в социальном плане, дети осваивают окружающую действительность, НО за пределами школы) Именно в этот период необходимо спланировать свободное время подростка не только родителям, но и педагогам, а конкретно с помощью различных кружков, секций, т.е. различной по направленностью внеурочной деятельностью.

Таким образом, для успешной и более быстрой адаптации 5классников необходима совместная деятельность классного руководителя, учителей-предметников и родителей, создание благоприятного климата для успешной учебной деятельности как в семье, так и в школе.