Проект "Числа в сказках"

МБДОУ «Детский сад № 106 комбинированного вида»

Проект

«Числа в сказках»

старшая группа №10.

Автор: Е. С. Ахматова,

воспитатель,

высшая кв. категория.

г. Каменск-Уральский

2024 г.

О проекте

Тип проекта: познавательно - творческий. 

Вид проекта: долгосрочный, групповой.

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.

Сроки реализации: с 01.02.2024 по 30.04.2024.

Структура проекта

1. Актуальность проекта.

2. Цель проекта.

3. Задачи проекта.

4. Планируемый результат.

5. План осуществления проекта.

6. Заключение.

7. Литература.

8. Приложение.

1. Актуальность проекта:

Одна из важнейших задач воспитания маленького ре­бенка — развитие его ума, формирование таких мысли­тельных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержание и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению. Немаловажную роль в такой подготовке играет математическое развитие дошкольников.

Однако, при проведении начальной диагностики, были выявлены определенные проблемы в математическом развитии воспитанников. Для решения существующих проблем и был создан проект «Числа в сказках». Именно через старые добрые сказки и другие веселые детские произведения ребенок может легко запоминать числа, цифры, решать несложные задачи.

1. Цель проекта:

Математическое развитие старших дошкольников через чтение художественной литературы.

Задачи проекта:

Обучающие:

• Обучить количественному и порядковому счету в пределах десяти.

• Совершенствовать счетные умения в пределах первого десятка.

• Формировать умение находить числительные в художественных произведениях и называть их.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, память, внимание.

• Развивать познавательный интерес к художественной литературе.

• Развивать словарный запас детей, связную речь.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать и понимать художественную литературу.

• Воспитывать бережное отношение к книгам.

Задачи (в работе с родителями):

• Повышение педагогической культуры родителей путем их просвещения.

• Установление доверительных и партнерских отношений с семьей каждого ребенка.

• Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности.

4. Планируемый результат реализации проекта:

У детей

• Сформированы математические представления в пределах десяти.

• Демонстрируют счетные умения в пределах первого десятка.

• Демонстрируют познавательный интерес к математике и художественной литературе.

У родителей

• Повышен уровень педагогической культуры.

• Участвуют в совместной творческой деятельности.

У педагогов

• Развиты партнерские отношения с семьями воспитанников.

• Использованы различные форм работы, интеграция образовательных областей.

• Пополнен наглядно-дидактический материал группы, библиотека группы.

5. План осуществления проекта:

Подготовительный этап. 01.02.2024-09.02.2024.

• Определение темы проекта, задач.

• Сбор информации по данной теме.

• Подбор художественной литературы.

• Создание необходимых условий для реализации проекта.

Основной этап. Реализация проекта через разные виды деятельности. 10.02.2024-14.04.2024.

• Проведение занятий по математическому развитию согласно календарно-тематическому планированию.

• Чтение художественной литературы и прослушивание аудиосказок: «Кот – рыболов» В. Сутеев, «Маша и медведь», «Как один поросёнок говорить научился» Л. Пантелеев, «Два Мороза», «Две лягушки» Л. Пантелеев, «Два козлика» К. Ушинский, «Три медведя», «Три поросенка», «Три котёнка» В. Сутеев, «Колобок», «Четыре желания» К. Ушинский, «Пятеро из одного стручка» Г.Х.Андерсен, «Котята», С. Михалков, «Теремок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Цветик-семицветик» В. Катаев, «Разноцветная семейка» Э.Успенский, «Айболит» К.И.Чуковский, «Вовка в тридевятом царстве» В.Коростылев (просмотр мультфильма), «Сказка про козленка, который умел считать до 10» А.Прейсен.

• Дидактические игры.

• Подвижные игры.

• Художественно – продуктивная деятельность.

• Заучивание стихов про цифры.

• Инсценировка сказки «Репка», «Сказка про козленка, который умел считать до 10» «Колобок» - театр на лопатках.

• Создание «продукта проекта»: книжка-самоделка «Числа в сказках».

Оценочно-рефлексивный. 15.04.2024-30.04.2024.

• Оценить деятельность по педагогической эффективности проекта.

• Развивать у детей умение самооценки.

• Стимулировать детей на перенос полученных знаний в режимные моменты и в семью.

• Литературная викторина «В гостях у сказки» (по отрывку, по иллюстрациям).

• Оформление выставки книг по проекту «Это все мы прочитали».

Работа с родителями:

• Индивидуальные беседы: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему проекта?».

• Консультации «Учим детей логически мыслить», «Педагогические технологии «Блоки Дьенеша и палочки Кюизенера».

• Создание книжки-самоделки «Числа в сказках» (иллюстрации к сказкам, сказку методом жеребьевки вытягивают дети).

Этапы проекта	Мероприятия проекта	Задачи проекта	Участники проекта
Подготовительный 01.02.2024-09.02.2024	- Определение темы проекта, задач. - Сбор информации по данной теме. - Подбор художественной литературы. - Создание необходимых условий для реализации проекта.	-Определить задачи проекта в соответствии с уровнем знаний детей. -Собрать необходимый для проекта материал: конспекты занятий, иллюстрации, художественную лит-ру; создать картотеку дидактических и подвижных игр по теме проекта.	Воспитатели группы, воспитанники группы, родители воспитанников.
Основной 10.02.2024-14.04.2024	Число «1» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 11) Заучивание стихотворения про цифру. Чтение сказки «Кот – рыболов» В. Сутеев, рассматривание иллюстраций. Чтение сказки «Как один поросёнок говорить научился», Л. Пантелеев. Прослушивание аудиосказки «Маша и медведь». Число «2» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 14) Заучивание стихотворения про цифру. Чтение сказки «Две лягушки», Л. Пантелеев. Чтение сказки «Два козлика», К. Ушинский. Прослушивание аудиосказки «Два Мороза». П/и «Два Мороза» Число «3» -Занятие по матем.развитию (Новиикова, с. 16) Заучивание стихотворения про цифру. Чтение сказки «Три медведя». Чтение сказки «Три котёнка», В. Сутеев. Аппликация «Добрый доктор Айболит». Рисование «Домики трёх поросят» (Комарова, с. 80) Число «4» -Занятие по матем.развитию (Помораева, с.13) Заучивание стихотворения про цифру. Сказка «Колобок» - театр на лопатках. Чтение сказки «Четыре желания» К. Ушинский. Число «5» -Занятие по матем.развитию (Помораева, с. 15) Заучивание стихотворения про цифру. Чтение сказки «Пятеро из одного стручка», Г. Х. Андерсен. Чтение стихотворения «Котята», С. Михалков. Число «6» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 21) Заучивание стихотворения про цифру. Лепка «Теремок». Инсценировка сказки «Репка». Число «7» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 28) Заучивание стихотворения про цифру. Занятие по развитию речи «Цветик-семицветик» (Гербова, с. 97) Рисование «Цветик-семицветик». Чтение сказки «Волк и 7 козлят». Число «8» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 33) Заучивание стихотворения про цифру. Чтение сказки «Разноцветная семейка» Э. Успенский. Чтение сказки «Восемь волшебных желудей» Ю. Дьяконов. Коллективная аппликация «Разноцветная семейка». Число «9» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 44) Заучивание стихотворения про цифру. Просмотр мультфильма «Вовка в тридевятом царстве», В. Коростылёв. Рассматривание иллюстраций из одноименного мультфильма. Число «10» -Занятие по матем.развитию (Новикова, с. 62) Заучивание стихотворения про цифру. Чтение сказки «Сказка про козлёнка, который умел считать до 10», А. Прейсен. Инсценировка «Сказка про козленка, который умел считать до 10». Рисование «Моя любимая сказка» (Комарова, с.51) Дидактические игры. Подвижные игры для закрепления счета до 10 и обратно. Создание продукта проекта: Книжка-самоделка «Числа в сказках». Индивидуальные беседы с родителями: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему проекта?» Консультация для родителей «Учим детей логически мыслить».	- Обучить количественному и порядковому счету в пределах десяти. - Совершенствовать счетные умения в пределах первого десятка. - Формировать понятия порядковых и количественных числительных. - Формировать умение находить числительные в художественных произведениях и называть их. - Развивать познавательный интерес к художественной литературе. - Развивать логическое мышление, память, внимание. - Развивать словарный запас детей, связную речь. - Воспитывать умение слушать и понимать художественную литературу. - Воспитывать бережное отношение к книгам. -Учить соблюдать правила игры. - Закрепить приемы рисования и закрашивания рисунков, используя разные технические средства: цветные карандаши, краски, фломастеры, восковые мелки. - Закреплять и совершенствовать уже знакомые приемы и способы лепки. - Воспитывать аккуратность при выполнении аппликации, осторожность при работе с ножницами. - Повышение педагогической культуры родителей путем их просвещения. - Установление доверительных и партнерских отношений с семьей каждого ребенка. - Обогащение детско-родительских отношений опытом совместной творческой деятельности.	Воспитатели группы, воспитанники группы, родители воспитанников, музыкальный руководитель.
Оценочно-рефлексивный 15.04.2024-30.04.2024	- Литературная викторина «В гостях у сказки». -Оформление выставки книг «Это всё мы прочитали». -Педагоги оценивают результат проекта. -Дети демонстрируют первичное умение самооценки. -Лепка, аппликация, рисование по теме проекта.	- Оценить деятельность по педагогической эффективности проекта, -Привить детям первичное умение самооценки, -Стимулировать детей на перенос полученных знаний в режимные моменты и в семью.	Воспитатели группы, воспитанники группы, родители воспитанников.

6. Заключение.

Цель проекта достигнута – математическое развитие детей с использованием художественной литературы позволило намного интереснее и легче познавать законы математики, процесс обучения проходил активнее и красочнее. Выбранные для проекта художественные произведения помогли лучше закрепить математические представления о числах первого десятка, о прямом и обратном счете, порядковых и количественных числительных; способствовали развитию внимания, логического мышления и памяти. Посредством чтения сказок родители дома также смогли закрепить полученные знания на занятиях в группе. Участие детей в проекте отразилось и на результатах итоговой диагностики воспитанников (приложение № 1).

7.Литература и интернет - ресурсы.

• Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для

педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. :

издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.

• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет).

• З. А. Михайлова, Е. А. Носова Логико- математическое развитие дошкольников.- Санкт- Петербург: Детство- пресс, 2015.

• Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая Логика и математика для дошкольников.- Санкт- Петербург: Детство- пресс, 2008.

• Новикова В. П. Математика в детском саду (5-6 лет),

• Федеральная образовательная программа Дошкольного образования. Приказ Минпросвещения России № 1028 от 25.11.2022 г.

• «Хрестоматия для детского сада. Старшая группа. 5-6 лет. ФГОС ДО»

• https://dohcolonoc.ru/

• http://doshkolnik.ru/

• https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/27/sayty-dlya-raboty-vospitatelya

• https://infourok.ru/proekt-cifri-v-skazkah-3731388.html?ysclid=lnveag3h5700730817

• https://obuchonok.ru/node/4530

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение № 1

Динамика показателей развития детей старшей группы

за 2023 – 2024 учебный год

Возрастная группа: 5 - 6 лет

Дата проведения диагностики: начало учебного года – октябрь 2023 года, конец учебного года – апрель 2024 года.

Образовательная область «Познавательное развитие»

подраздел «Математическое развитие»

	Начало года				Конец года
	1 б.	2 б.	3 б.	4 б.		1 б.	2 б.	3 б.	4 б.
старшая группа	6%	66%	28%	-		-	13%	87%	-

1 балл - большинство элементов не развито,

2 балла - отдельные элементы не развиты,

3 балла – развитие соответствует возрасту,

4 балла – развитие выше нормы.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Цветик-семицветик».

Цель: Закреплять порядковый счет до 7. Продолжать знакомить детей с цветами радуги. Учить аккуратно закрашивать предмет гуашью, давая краске подсохнуть. Закреплять умение передавать разные цвета и оттенки, смешивая краски с белилами. Воспитывать эстетический вкус и чувство цвета.

Программное содержание: формировать представление о цветах радуги; упражнять в умении рисовать красками, развивать творческое мышление, фантазию; воспитывать любовь и интерес к изобразительной деятельности, способствовать активизации творческого потенциала.

Материалы и инструменты: кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки для просушивания кистей, альбомные листы, палитры.

Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик».

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся! Становимся в круг.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнем.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я зашла в нашу группу, на столе обнаружила письмо. На нём написано: «Детям старшей группы №10».

Ребята, это письмо оказывается вам. Давайте откроем его и прочитаем.

«Дорогие ребята! Я - домовёнок Кузя! Живу в вашем детском саду, охраняю его по ночам. А днём мне так нравится слушать сказки, которые вам читает воспитатель! Особенно мне понравилась сказка «Цветик - семицветик». Я даже теперь знаю, что у него 7 лепестков. Только вот я его никогда не видел.. Эх… А очень хотелось бы…Помогите, пожалуйста, мне его увидеть. Поможете?»

Воспитатель: Вот так домовёнок Кузя! Задал нам задачку! Поможем Кузе увидеть «цветик-семицветик»?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, вы помните сказку Валентина Катаева «Цветик – семицветик»? Каким цветом были лепесточки у цветика?

Дети: Разноцветные.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Напомните, пожалуйста, что в сказке девочка Женя, делает с лепестками цветика? (отрывает, загадывает желание, и лепесточки цветика улетают). Правильно! А какие волшебные слова при этом она произносит?

Дети: Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли -

Быть по-моему вели.

Воспитатель: Правильно дети! А я вам предлагаю наоборот собрать эти лепесточки семицветика. А сколько лепестков у этого цветка? (Семь.) И каждый лепесток своего цвета.

Итак, приступаем к рисованию, берем простой карандаш и рисуем в центре листа круг (сердцевину, а вокруг семь лепестков).

Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Наши нежные цветки распускают лепестки. Поднять кисти рук вверх с опорой на локти, пальчики собраны в щепоть пальчики.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Плавное раскачивание раскрытых пальчиков влево-

вправо.

Наши алые цветки закрывают лепестки. Собрать пальчики обеих рук в щепоть.

Тихо засыпают, головой качают. Плавное раскачивание пальчиков, собранных в щепоть, влево-вправо.

Давайте назовем цвета лепестков: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Вместе выучите фразу "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан", в которой первая буква слова совпадает с первой буквой соответствующего цвета.

Давайте по первым буквам каждого слова, определим какого цвета лепестки:

Каждый – красный.

Охотник – оранжевый.

Желает – желтый.

Знать – зеленый.

Где – голубой.

Сидит – синий.

Фазан – фиолетовый.

-Приступаем к закрашиванию лепестков.

- Как получить оранжевую краску?

Дети: К жёлтой краске добавить немного красной.

Воспитатель: Правильно, дети.

А как получить фиолетовую краску?

Дети: Нужно к красной краске прибавить чуть – чуть синей.

Воспитатель: А какие следует смешать краски, чтобы получить зелёную?

Дети: Жёлтую и синюю.

Рефлексия:

Ребята посмотрите, какая замечательная цветочная поляна у нас получилась, каждому цветочку нашлось место.

Чем мы с вами занимались?

Как вы думаете, что нам помогло создать такую красивую картину?

Какие трудности возникали?

Конспект занятия по аппликация в старшей группе на тему: 

«Добрый Доктор Айболит».

 

Цель: развивать у детей художественно-творческие способности, закреплять счет до 3. 

Задачи:

1. продолжать учить аккуратно наклеивать детали опираясь на образец;

2. продолжать учить ориентироваться на листе бумаги;

3. развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, моторику;

4. бережное отношение к своему творчеству.

 

Предварительная работа:

 

Чтение сказки «Айболит» К.И. Чуковского и рассматривание иллюстраций из книги.

 

Оборудование:

 

иллюстрации из сказки «Айболит», набор домашних, диких животных Африки, образец аппликации: вырезанный шаблон лица розового цвета, прямоугольники белого цвета для шапочки доктора, красная бумага для креста, вырезанные очки , нос округлой формы , клей-карандаш, фломастеры, карандаши.

 

Ход занятия.

 

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним сказку про остров, где жили животные и ждали одного человека? (ответы детей). Правильно, «Доктор Айболит». А кто написал эту сказку? (ответы детей). Да, К. И. Чуковский. Я хочу проверить, как вы помните, эту сказку.

 

Я буду задавать вопросы, а вы отвечать.

 

Как назывался остров, где жили больные животные? (ответы детей).

 

Каких животных вы помните? (ответы детей). Выберите пожалуйста из животных ,которых вы видите, тех, кто живет в Африке. (Дети выбирают).

 

Кого ждали больные животные? (ответы детей).

 

Кто такой Айболит и чем он помог животным? (ответы детей).

 

Молодцы! Но ребята, животные опять заболели и им нужна помощь. В Африку снова нужно отправлять Айболита. Но ему сейчас некогда, он занимается лечением животных на Севере.

 

И я предлагаю вам сделать своих Айболитов и отправить их в Африку. Но сначала отдохнем.

 

Физминутка «Айболит».

Мы весёлые ребятки, (Шагают на месте)

Дружно делаем зарядку.

Вправо раз, влево раз, (Руки на пояс, поворот  в стороны).   

Улыбнёмся всем сейчас.                                                                                                         

На носочки дружно встанем (На носочках потянуться вверх).

Руки к солнышку потянем.

Загляни  к нам солнышко 

И погрей нам горлышко! (Прыжки с хлопками).

Ну а если заболеем -

Нам поможет Айболит (Ладони к щекам, наклоны головы).

Витамины нам пропишет (Колечки каждым пальцем).

И микстурой угостит (Ладошки мисочкой).

 

Воспитатель: А сейчас рассаживаемся за столы. На доске висит образец доктора, но каждый из вас может сделать своего доктора Айболита.

 

На столах вы видите шаблоны головы, белая бумага для шапочки, красная бумага для креста, вырезанные носики, вырезанные круги для глаз, вырезанные шаблоны очков, клей-карандаш, салфетки, прямоугольники  для бороды и усов, карандаши и фломастеры для рисования.

 

Дети начинают выполнять работу, воспитатель оказывает помощь, кому она нужна.

 

Итог.

 

Воспитатель: Молодцы! Каких замечательных Айболитов вы сделали. Сегодня мы отправим их в Лимпопо и они вылечат всех зверят.

 

Молодцы! Вы справились. У вас получился  отличный Доктор «Айболит».

Подведение итогов.

Конспект занятия по аппликации (коллективная) в старшей группе

на тему «Разноцветная семейка».

Цель: познакомить детей с числительным «8» посредством чтения художественного произведения «Разноцветная семейка» Э. Успенского, развивать у детей художественно-творческие способности.

Задачи:

1. Познакомить детей с произведением Э. Успенского «Разноцветная семейка».

2. Учить детей создавать изображение осьминога аппликацией, используя в качестве основы изображения ладошку.

3. Закрепить следующие технические приёмы: обведение ладошки карандашом, вырезывание по обведённому контуру, вырезывание из бумаги, сложенной вдовое.

4. Активизировать в речи детей слова осьминог, осьминожки, разноцветный, обвести.

5. Развивать выдумку, фантазию, творчество, дополняя изображение осьминога разными деталями, используя различные материалы.

6. Воспитывать аккуратность при выполнении работы, осторожность при работе с ножницами.

 

Материал: листы бумаги разного цвета, мелкие пуговицы, фантики, шляпки, ножницы, простые карандаши, клеёнки,  тканевые салфетки, клеящие карандаши (по количеству детей), текст произведения Э. Успенского «Разноцветная семейка», фон «Морского дна».

 

Ход занятия:

 

Звучит музыка Сен – Санса «Аквариум».

В. - Дети послушайте, мне кажется у нас гости. (Подхожу к двери и возвращаюсь с плоскостным изображением осьминога).

О.- Здравствуйте, ребята! (Ответное приветствие детей).

В.- Дети вы узнали нашего гостя? (Ответы детей). Как его зовут? (Ответы детей).

Здравствуйте, уважаемый осьминог, мы рады видеть вас.

О. - Дети мне нужна ваша помощь.

В. - Уважаемый осьминог, чем мы можем вам помочь?

О. - А вот послушайте историю и потом вы вместе решите, как мне помочь. Сам я не знаю, как мне исправить сложившуюся ситуацию.

(Далее читаю детям текст произведения Э. Успенского «Разноцветная семейка от слов «Жил осьминог со своей осьминожкой…» до слов «Все стали полосатыми ни в чём не виноватыми…»).

В. - Дети вы поняли, в чём проблема осьминога? (Ответы детей).

В. - Конечно, как же осьминог – папа будет отличать своих детишек – осьминожек если все они стали какими? (Цитируем все вместе строчки из произведения «Все стали полосатыми ни в чём не виноватыми»).

В. - Как нам помочь осьминогу? (Ответы детей и их обсуждение).

В.- Мне понравилось ваше предложение сделать папе – осьминогу разных детишек- осьминожек.

О. – И мне тоже понравилась ваша идея.

В. - Давайте вспомним, каких цветов были первоначально дети – осьминожки? (Ответы детей).

В. - Быстро сделать осьминожков поможет вам волшебная ладошка.

В. - Проходите на свои места.

В. - Чтобы у нас получился осьминожек, мы плотно прикладываем свою ладошку к листу бумаги и обводим её простым карандашом, а затем вырезаем. (Одновременно показываю и комментирую свой показ). Вот получился осьминожек.

В. - Чего же не хватает моему осьминожку? (Ответы детей).

В. - Посмотрите на своих столах материалы и подумайте из чего можно сделать глаза. Поселим мы наших осьминожек на «морское дно» (открываю фон).

В. - Выбирайте себе цвет осьминожка и приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.

В. - Уважаемый осьминог, мы решили вашу проблему?

О. - Если бы, вы послушайте, что случилось дальше.

( Читаю произведение «Разноцветная семейка» от слов «Пришла пора варить обед…» до слов «Мамы – то в детях своих разберутся»).

В. - Дети так в чём же проблема нашего гостя? (Ответы детей).

В. - Как же нам сделать так чтобы папа – осьминог всегда мог отличить своих детей от чужих? (Ответы детей).

В.- Молодцы догадались. Теперь придумайте своим осьминожкам отличительные детали и украсьте их. Вот тогда папа – осьминог их точно ни с кем не перепутает. (Даю детям время придумать и сделать отличительные детали).

В. – Дети, если у кого-то не хватило деталей, поделитесь друг с другом.

В. - Дети, кто закончил работу размещайте своих осьминожков на «морском дне». (Дети размещают своих осьминожков).

Когда все осьминожки наклеены, провожу игру «Чей осьминог спрятался?», накрывая изображение осьминога голубым листом бумаги. Побуждаю детей образовывать притяжательные прилагательные от имени ребёнка. Уточняю, как дети узнали, чей это осьминог, какие у него отличительные черты.

В. - Вы довольны, уважаемый осьминог?

О.-  Очень доволен, теперь я точно знаю своих деток – осьминожек и ни с кем их не спутаю.

В. - Ребята вам понравилась история про осьминоножек? (Ответы детей). Эту удивительную историю сочинил писатель Э. Успенский.

В. - Ребята как бы вы назвали эту историю? (Ответы детей). (Если дети точно не назовут название произведения говорю  название «Разноцветная семейка»).

В. - Как вы думаете, почему произведение так называется? (Ответы детей).

В. - Ребята, кто написал эту историю? (Ответы детей).

В.- Ребята разноцветная семейка ещё немного погостит у нас, а вы расскажете дома мамам и папам удивительную историю, которая произошла на морском дне.

Если вам понравилась эта история, вы можете взять эту книгу в библиотеке и почитать её дома.

 

Конспект занятия по лепке в старшей группе по теме: «Теремок».

Цель: формировать у детей интерес к лепке из пластилина через создание сюжетной работы.

Задачи:

• закреплять и совершенствовать уже знакомые приемы и способы лепки;

• учить детей составлять из вылепленных деталей композицию;

• развивать у детей внимание, воображение, творческие способности;

• воспитывать самостоятельность в работе, умение доводить работу до конца.

Материалы и пособия:

Пластилин, дощечки, стеки, фигурки животных из сказки «Теремок».

Предварительная работа:

Чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций к сказке.

Ход занятия.

Воспитатель:

-Ребята, я хочу загадать вам загадку, а вы попробуйте отгадать.

Невысокая избушка

в ней живут лиса, лягушка,

мышка, заяц, серый волк -

в крепкой дружбе знают толк.

К ним ещё медведь просился,

только он не поместился.

Залезая он бы мог

разломать весь.

Правильно, ребята, это теремок. И все герои этой сказки пришли к нам сегодня в гости. Давайте вспомним всех героев. А кто мне ответит, сколько всего героев было в сказке Теремок? Правильно, 6. Только вот теремка у них нет, медведь сломал теремок. Давайте поможем всем зверятам и слепим для них теремок. У вас есть заготовки и вы каждый слепите свой теремок.

Но для начала давайте немного разомнемся (проводится физминутка).

А часы идут, идут

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает,

что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Далее дети лепят свои сказочные теремки.

Подведение итогов.

Ребята, какую сказку мы сегодня вспоминали с вами? Какое число встречается нам в этой сказке? Что вы лепили? Какие трудности у вас были при лепке теремка?

Вы все большие молодцы, не оставили зверят без теремка! А теперь вы можете ещё и нарисовать теремки или построить из строительного материала. Все герои сказки останутся с нами на весь день.

Дидактические игры

Игра: «Назови соседа»
Цель: Закрепить знание числового ряда 1 – 10.
Задачи: Учить узнавать и называть числа в пределах первого десятка. Правильно заполнять пропуски в числовом ряду в пределах первого десятка. Учить восстанавливать ряд чисел в прямом и обратном порядке. Развивать память, речь. Воспитывать коммуникативные качества, умение играть в паре. Активизировать словарь за счет слов: «между», «справа», «слева», «перед», «после», «за».
Ход игры: Воспитатель показывает цифру и просит назвать «соседей» числа. Воспитатель показывает две цифры и просит назвать пропущенное число. Например: «Какое число стоит между числами 4 и 6?», или « Какое число будет следующим в ряду 5, 6…?» Дети выбирают нужную карточку и показывают ее водящему. Задание можно сделать более интересным внеся элемент соревнования. Кто быстрее покажет или назовет недостающее число?

Игра: «Математическая путаница»
Цель: Закрепить знания цифр. Развивать наблюдательность, внимание.
Задачи: Учить узнавать и называть числа в пределах первого десятка. Развивать внимание, память, речь.
Ход игры: В игре «Путаница» цифры раскладывают на столе или выставляют на доске. В тот момент дети закрывают глаза, цифры меняют местами. Дети находят эти изменения и возвращают цифры на свои места.

Игра: «Считай не ошибись»
Цель: Закреплять знания порядка следования чисел натурального ряда.
Задачи: Упражнять в прямом и обратном счете.
Ход игры: В игре используется мяч. Дети встают полукругом. Перед началом игры воспитатель говорит, в каком порядке (прямом или обратном) будет считать. Затем бросает мяч и называет число. Тот, кто поймал мяч, продолжает считать дальше, Игра проходит в быстром темпе, задания повторяются многократно, чтобы дать возможность как можно большему количеству детей принять в ней участие.


Игра: «Угадай, какое число пропущено»
Цель: Определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.
Ход игры: Воспитатель расставляет на фланелеграфе карточки в последовательности натурального ряда. Предлагает детям посмотреть, как они стоят, не пропущено ли какое-нибудь число. Затем ребята закрывают глаза, а воспитатель убирает одну карточку. После того, как дети отгадают, какое число пропущено, показывает спрятанную карточку и ставит ее на место. Тот, кто первый назовет пропущенное число, получает фишку.

Игра: «Убери цифру»
Цель: Развивать внимание, быстроту реакции и мышления, ловкость движений; совершенствовать навыки счета, закрепить обратный счет - от 10, последовательность построения числового ряда – до 10.
Ход игры: Выложить в ряд фишки с цифрами, соответствующие цифрам от 1 до 10. Ребенок переворачивает фишки, которые нужно убрать. Я – число 3. Убери, пожалуйста, моих соседей. Я – число 5. Убери число, которое больше меня на 2. Я – число 10. Убери 2 числа передо мной. Я – число 6. Убери число, которое меньше меня на 1. Я – число 1. Убери число, которое больше меня на 2.

Игра: «Чудесный мешочек»
Цель: Учить детей узнавать предметы по характерным признакам.
Задачи: Закреплять порядковый счет; представление о количественных отношений между числами.

Ход игры: В чудесном мешочке находятся счетный материал, два-три вида мелких игрушек. Ведущий выбирает кого–то из детей водящим и просит отсчитать столько предметов, сколько тот услышит ударов молоточка, ударов бубна, или столько предметов, сколько кружков на карточке. Дети, сидящие за столами, считают количество ударов и показывают цифру, соответствующую количеству ударов. Выполнение задания проверяют все вместе. Ведущим становится другой, игра повторяется.

Подвижные математические игры

Игра «Десяточка»

Задачи: закрепить состав числа 10 (из двух меньших чисел).

Материалы: карточки для игры

Содержание: детям раздаются карточки для игры, по команде дети должны найти себе пару на состав числа 10 и громко крикнуть «Десяточка!»

Игра  «Птички на веточке»

Задачи: Упражнять в беге, развивать внимание, формировать навыки количественного и арифметического счета.

Оборудование: гимнастические палки, либо косички по количеству детей.

Содержание: Пока звучит музыка, дети бегают по кругу, перепрыгивая через

палочки, имитируя полет птиц. Музыка останавливается, дети встают на палочку, как скажет педагог, либо покажет карточку с цифрой:

по одному на палочку, по двое, по трое и т.д.

Правило: Быть внимательным, быстро ориентироваться – вставать по сигналу на палочку, кто неправильно встал, не нашел себе место - тот проиграл.

Игра «Веселые семейки»

Задачи: Развивать ловкость и быстроту в лазании, формировать навыки количественного счета.

Содержание: На полу расположены карточки с цифрами. Пока звучит музыка, дети ползают как паучки. Музыка останавливается - паучки бегут к домикам, к карточкам с изображением цифры.

Правило: Дети должны собраться в семейки по количеству указанному на карточке.

Варианты: Дети могут двигаться по договору: как паучки, гусеницы, кошки, медведи.

Игра «Счет с мячом»

Задачи: Развивать физические качества в упражнениях с мячом, закреплять навыки счета.

Содержание:  Педагог показывает цифру, дети столько раз отбивают (подкидывают) мяч о пол (о стену).

Правило: Считать количество выполненных движений.

Игра «Встань правильно»

Задачи: Закрепить навык порядкового счета; развивать внимание, быстроту реакции, умение действовать по сигналу.

Содержание: Воспитатель раздает детям карточки с цифрами от 1 до 10. Затем предлагает детям выполнить ходьбу врассыпную. Затем, по сигналу, дети выстраиваются в правильном порядке.

Игра «Два Мороза»

Задачи. Упражнять в беге врассыпную, развивать быстроту реакции, умение

действовать согласно правилам. Развивать ориентировку в пространстве.

Содержание: На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются два дома. Играющие располагаются в одном из домов. Двое водящих (Мороз-красный нос и Мороз - синий нос) выходят на середину площадки, становятся лицом к детям и произносят:

Мы два брата молодые,

Два мороза удалые,

Я Мороз – красный нос,

Я Мороз – синий нос,

Кто из вас решится,  

В путь – дороженьку пуститься?

Все играющие хором отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз.

После этого дети перебегают в другой дом, а морозы стараются их заморозить (коснуться рукой). Замороженные остаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят там до окончания перебежки. Морозы подсчитывают, скольких ребят им удалось заморозить. После двух перебежек выбирают других Морозов.

Литературная викторина «В гостях у сказки» в старшей группе № 10.

Цель: обобщить знания детей о сказках и сказочных героях в ходе реализации проекта.

Задачи:

• закрепить и расширить представления детей о сказках;

• воспитывать любовь к художественной литературе;

• формировать умение внимательно слушать вопросы и отвечать на них;

• расширять активный словарь, активизировать устную речь.

Материалы для викторины:

выставка книг «Это все мы прочитали», иллюстрации к прочитанным сказкам, чудесный мешочек с атрибутами из сказок, письмо от Печкина, медали для всех участников.

Предварительная работа: чтение и прослушивание сказок по проекту, рассматривание иллюстраций.

Ход викторины:

Звучит музыка песни “В гостях у сказки”.

Воспитатель: Дети, посмотрите, какие красивые, нарядные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину «В гостях у сказки». Для проведения викторины нам необходимо разделиться на две команды и придумать название командам.

Первый конкурс «Загадочный».

Необходимо отгадать названия сказок.

(Ведущий по очереди загадывает загадки каждой команде).

1.

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несет ее домой. (Маша и Медведь)

2.

Удивляется народ:

Едет печка, дым идет,

А Емеля на печи

Ест большие калачи! (По-щучьему велению)

3.

Внучка к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

4.

Кто работать не хотел,

А играл и песни пел?

К брату третьему потом

Прибежали в новый дом. (Три поросёнка)

5.

Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке ее ожидает.

Жаба под утро ее украдет,

В нору упрячет бессовестный крот. (Дюймовочка)

Второй конкурс «Назови сказку»

Хочу проверить, хорошо ли вы знаете сказки. Я буду показывать вам иллюстрацию, а вы будете называть название сказки.

Третий конкурс «Живая сказка».

Каждой команде необходимо показать движениями, мимикой, жестами сказку без слов. Обе команды должны угадать название сказки соперников.

Четвёртый конкурс «Сказочный кроссворд».

Вам предстоит отгадать сказочного героя.

1. Он живет на крыше и очень любит прилетать в гости к своему другу Малышу. (Карлсон)

2. Мачеха допоздна заставляла её работать и не пускала на бал. (Золушка)

3. Как звали старушку в сказке про Крокодила Гену и Чебурашку, которая любила делать гадости? (Шапокляк)

4. Этот сказочный герой учился сочинять стихотворения и играть на музыкальных инструментах и даже на луну летал. (Незнайка)

5. Кто пришёл на помощь Деду тянуть репку после Внучки? (Жучка)

6. К нему все приходили лечиться. (Доктор Айболит)

7. Как звали девочку, которая загадывала желание отрывала лепесток. (Женя)

8. Какое животное умело считать до 10. (Козлёнок)

Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Пятый конкурс «Добавь словечко».

«Добавь словечко к названию сказки»

• Два жадных…медвежонка.

• Волк и 7….козлят.

• Пятеро из одного…стручка.

• Вовка в тридевятом…царстве.

• Цветик…семицветик.

Шестой конкурс «Волшебный мешочек».

Каждая команда по очереди достаёт предмет из мешочка и называет название сказки, в которой встречается этот предмет.

• Сыр - Два жадных медвежонка.

• Шапочка доктора – Айболит.

• Стручок гороха – Пятеро из одного стручка.

• Репка – Репка.

• Золотое яйцо – Курочка ряба.

• Красная шапочка – Красная шапочка.

Седьмой конкурс «Письмо от Печкина».

Ведущий читает отрывок из сказки, дети называют название сказки или героя.

• «Жадность одолела медвежат, каждый боялся, что другому достанется большая половина сыра». Два жадных медвежонка.

• «В стручке сидело пять горошин; сами они были зелёные, стручок тоже зелёный, ну, они и думали, что и весь мир зелёный; так и должно было быть!» Пятеро из одного стручка.

• «Приходи к нему лечиться и корова и волчица». Айболит.

• «Была у детишек

Плохая черта:

Они как хотели

Меняли цвета». Разноцветная семейка.

• «Лети, лети лепесток.

Через запад на восток.

Через север, через юг.

Возвращайся, сделав круг». Цветик – семицветик.

Физминутка «Шел король по лесу…»

Вот и подошла к концу наша викторина «В гостях у сказки». Хочу поблагодарить обе команды за активное участие в игре. Вы доказали нам, что вы самые настоящие знатоки сказок.

Подведение итогов. Награждение.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Учим детей логически мыслить»

Для успешного освоения программы дошкольного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Как известно, особую умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения игровой цели, как на занятии, так и в повседневной жизни. Игровые занимательные задачи содержатся в разного рода увлекательном математическом материале. В истории развития методики обучения детей математическим занятиям накоплено довольно много подобного материала, часть его доступна и дошкольникам

Любая математическая задача на смекалку несёт в себе определённую умственную нагрузку, развивает у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому, творческому поиску.

Приобщение детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому материалу поможет решить ряд педагогических задач.

Известно, что игра как один из наиболее естественных видов деятельности детей способствует самовыражению, развитию интеллекта, самостоятельности. Эта развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным математическим играм.

Желание достичь цели —составить фигуру, модель, дать ответ; получить результат — стимулирует активность, проявление нравственно-волевых усилий (преодоление трудностей, возникающих в ходе решения, доведение начатого дела до конца, поиск ответа до получения результата).

Предложите ребёнку поиграть с вами в игру «Какое число пропущено?». Разложите на столе карточки с числами от 0 до 10. Ребёнок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек, так, чтобы получился непрерывный ряд, если ребёнок дал правильный ответ, поменяйтесь с ним ролями.

Занимательные игры способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость.

Поупражняйте дома ребёнка в счёте в игре «Кто больше?». Перед играющими две кучки пуговиц. По команде игроки в течение минуты откладывают из кучки по одной пуговице; потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы с закрытыми глазами и т.д.

Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения.

Для игры «Сколько в другой руке?» приготовьте мелкие предметы (бусинки). Правила игры: взрослый говорит: «У меня 6 бусинок, в правой руке 3 бусинки (показывает). Сколько в левой?». Если ребёнок угадал, поменяйтесь ролями (когда вы отгадываете, допускайте намеренно ошибки).

Во время приготовления обеда спросите у ребёнка, где больше воды: в чашке, в кастрюле, в чайнике, в тарелке? Убедиться в правильности ответа он может на практике. Обязательно уточните, чем вы мерили, и сколько условных мерок оказалось в каждой из посудин.

Дети начинаю то сознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость. Найти её без сосредоточенности и обдумывания невозможно. Загадывайте детям задачи в стихотворной форме.

Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Занимательные задачи, игры, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые решения.

Занимательные игры, которые родители могут изготовить вместе с детьми своими руками. Это такая игра, например: «Танграм».

"Танграм" - одна из несложных игр. Называют её и «Головоломкой из картона», «Геометрическим конструктором». Квадрат размером 8 на 8 см из картона, одинаково окрашенного с обеих сторон, разрезают на 7 частей. В результате получается 2 больших, 1 средний и 2 маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм. Используя все 7 частей, плотно присоединяя их одну к другой, можно составить много различных изображений по образцам или по собственному замыслу.

Более сложной и интересной для детей деятельностью является воссоздание фигур по образцам контурного характера. Воссоздание фигур по контурным образцам требует зрительного членения формы той или иной плоскостной фигуры на составные части, т.е. на те геометрические фигуры, из которых она составлена.

Эти игры аналогичны предыдущей, также их можно самостоятельно изготовить дома и играть в них вместе с детьми.

-Играйте вместе со своими детьми. Развивайте у детей творческие способности, самостоятельность.