Проект "Что такое мыло?"

ПРОЕКТ: «Что такое мыло?»

Актуальность: недостаточный объем знаний о свойствах мыла и недостаточный объем материала для проведения опытов, подтолкнуло меня к исследовательской деятельности.

Цель: сформировать и расширить знания о свойствах мыла, его разновидностях; развивать мыслительные процессы, познавательный интерес к исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Дать представления о свойствах мыла и его разновидностях (туалетное, хозяйственное, жидкое);

2. Дать представления о том, что мыло имеет запах, палитра ароматов мыла очень разнообразна;

3. Дать представление о чистящем свойстве мыла.

4. Учить применять полученные знания о свойствах мыла в игровой деятельности;

5. Развивать внимательность, любознательность, познавательный интерес, пространственное мышление.

Тип проекта: краткосрочный.

Участники проекта: воспитатель, воспитанники

Гипотеза: Почему взрослые всегда говорят: "Мойте руки с мылом! " Зачем мыть руки с мылом? Зачем нужно мыло, можно ли обойтись без него? Почему мыло разное? Как можно его использовать?

Предполагаемый результат:

- создание необходимых условий для экспериментирования;

-развитие любознательности, творческих способностей, познавательной активности;

-формировать и расширить знания о свойствах мыла; о его использовании в творческой деятельности;

-привитие культурно-гигиенических навыков.

2. Основная часть

2.1. Этап подготовительный (сбор информации)

1. Подбор детской и художественной литературы;

2. Составление конспектов опытов;

3. Сбор материала к составлению конспектов бесед о воспитании культурно-гигиенических навыков;

4. Сбор разных видов мыла (жидкое, твердое, разного цвета, формы);

5. Подбор иллюстрационного материала с изображением мыла;

6. Подбор различных дидактических игр и игровых упражнений;

7. Подбор, приобретение материалов и атрибутов для опытов.

2.2. Этап содержательный

1 день 1. Знакомство с мылом (демонстрация большого количества разного мыла) рассматривание, беседа «Почему мы любим мыло»;

2. Чтение Л. Даскаловой «Сказка про мыло»

3. Опыт «Взбиваем пену».

Цель: Познакомить с различной консистенцией мыла (жидкое, твердое, видами мыла (хозяйственное туалетное, дать представление о том, что мыло бывает разное по форме.

2 день 1. Д\и «Чем пахнет мыло»;

2. Купание кукол;

Цель. Дать представления о том, что мыло имеет запах, палитра ароматов мыла очень разнообразна; развивать внимательность, любознательность.

Дать представление о чистящем свойстве мыла, закрепить гигиенические навыки.

3 день 1. Наблюдение: как дети моют руки

2. Игр. упражнение

«Белые перчатки»;

3. Чтение произведение К. Чуковского «Мойдодыр»

4. Опыт «Рисование мылом на бумаги».

Цель: Дать представление о том, что мыло способно обволакивать предметы и при высыхании его можно снять – как перчатки.

Закрепление культурно-гигиенических навыков через худ. слово.

Закрепить знания о графическом свойстве мыла, учить применять мыло для рисования, развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук.

4 день 1. Игра «Пускание мыльных пузырей»;

2. Опыт «Рисование мыльными пузырями на бумаге»;

Цель. Продолжать знакомить со свойствами мыла, дать представление, что мыло хорошо пенится и это можно использовать в игровой деятельности, развивать познавательный интерес.

Учить применять полученные знания о свойствах мыла в творческой деятельности; способствовать развитию пространственного мышления, фантазии.

5 день 1. Оформление выставки  рисунков «Волшебное мыло»;

2. Делимся полученным опытом с ребятами.

Цель: Заинтересовать детей, развивать воображение , учить применять полученные знания

Этап итоговый

-Оформление выставки «Волшебное мыло»;

-Делимся полученным опытом

Результативность

Мы узнали разновидности мыла, его свойства. Пополнился словарь: туалетное, хозяйственное, жидкое мыло. Закрепила последовательность мытья рук.

Приобретен опыт использования мыла в качестве художественных средств.

Список литература

1. «Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование в разных возрастных группах. Выпуск 1.\ Сост. Н. В. Нищева. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-240 с. (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»)