Проект "Говорю красиво"

ПРАКТИКО – ЗНАЧИМЫЙ ПРОЕКТ

«Говорю красиво»

Смоленск 2024

Вид проекта

Практико-ориентированный

групповой

долгосрочные (в течение года)

Участники:

воспитанники, родители, учитель-логопед

Постановка проблемы:

Нарушение мелодико-интонационного оформления входит в структуру многих речевых дефектов. Наиболее широко освещено в литературе состояние просодических компонентов при речевых расстройствах органического характера, таких как дизартрия (Е.Ф. Архипова, Г.В. Бабина, Е.Н. Винарская, Л.В. Лопатина, И.И. Панченко, Н.В. Серебрякова и др.), ринолалия (Л.И. Вансовская, Т.Н. Воронцова, И.И. Ермакова, А.Г. Ипполитова, Г.В. Чиркина и др.) и заикание (Л.И. Белякова, Е.В. Оганесян, Н.А. Рычкова, В.И. Селиверстов и др). Однако, в доступной литературе не представлены систематизированные данные о том, как нарушается просодическое оформление речи при расстройствах, обозначенных в психолого-педагогической классификации как фонетическое недоразвитие речи (ФН), фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН) и общее недоразвитие речи (ОНР).

Цель проекта:

систематизация и апробирование наиболее эффективных приемов по формированию интонационной стороны речи как средства коммуникации у детей с речевой нарушениями.

Объект исследования:

- особенности интонационной стороны речи у дошкольников с нарушениями речи

Предмет исследования:

- диагностика и процесса формирования интонационной стороны речи у дошкольников с нарушениями речи на логопункте ДОУ.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что у детей с нарушением речи, имеет место ряд особенностей просодической стороны речи: темпо-ритмическая организация речи, трудности изменения голоса по высоте, расстройства паузации и т.п.; а также предположение о том, что использование ряда упражнений, направленных на развитие компонентов просодики, будет способствовать совершенствованию речевых навыков у детей и окажет положительное влияние на формирование интонационной стороны речи.

Задачи

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования и коррекции интонационной стороны речи.

2. Выявить особенности интонационной стороны речи у детей в онтогенезе.

3. Выявить особенности интонационной стороны речи у детей с нарушениями речи.

4. Провести экспериментальное исследование по выявлению особенностей интонационной стороны речи у детей, имеющих речевые нарушения.

5. Проанализировать результаты теоретического и экспериментального исследования.

6. Подобрать и систематизировать цикл коррекционных упражнений по формированию интонационной стороны речи у детей, имеющих речевые нарушения.

7. Апробировать комплекс коррекционных упражнений по формированию интонационной стороны речи у детей.