Проект "Ключи слова"

4

Описание проекта

1.Тренинг-центр «Ключи слова»

2. Введение

Тренинг-центр – это возможность реализации индивидуальных запросов гимназистов, в первую очередь для участия в олимпиадах и интеллектуальных конкурсах гуманитарного профиля (русский язык, литература, история, обществознание, искусство, английский язык). Деятельность центра будет способствовать формированию компетенций гимназистов в предметных областях «Филология», «Искусство», «Общественные науки» и изменению подходов подготовки к предметным олимпиадам.

Ключевой идеей проекта "Тренинг-центр «Ключи слова»" (далее «проект») является создание такой образовательной среды, которая будет способствовать вовлечению гимназистов в активную учебно-познавательную деятельность, с учетом их индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.

Актуальность настоящего проекта подтверждается задачами национального проекта «Образование», направленного на обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Проект «Ключи слова» может рассматриваться как одно из мероприятий, направленных на реализацию регионального проекта «Успех каждого ребенка» в рамках национального проекта «Образование».

Для реализации настоящего проекта в гимназии имеются достаточные условия и опыт коллектива по работе с одаренными детьми, опыт проектной деятельности: в 2006 году гимназия получила грантовую поддержку в рамках ПНП «Образование»; в 2008 году стала участником сетевого проекта Фонда поддержки образования г. Санкт - Петербург (Всероссийская образовательная программы «Гимназический союз России»); в 2011 году на конкурсе в рамках Окружного образовательного форума получен окружной грант на реализацию проекта «Модель системы организации исследовательской деятельности «Логос». С 2016 года в гимназии реализуется проект «Создание условий для развития одаренных детей» - «Школа социокультурных практик». Благодаря этому проекту, в гимназии создано интегральное социокультурное пространство; в системе социокультурных практик созданы условия для освоения способов действий, компетенций, необходимых для успешной самореализации и самоопределения в современном обществе с помощью технологии модульного погружения (модули: «Наука», «Предмет», «Профессия», «Корпоративная практика»).

Создание тренинг-центра «Ключи слова» приведет к междисциплинарному кумулятивному эффекту, повысит уровень гуманитарного образования гимназистов, станет дополнительной площадкой для подготовки учащихся по филологическим направлениям, осуществления практической деятельности, связанной с использованием практических навыков в области филологии и общественных дисциплин в различных сферах деятельности.

Одним из проектных результатов должно стать качественное изменение участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по гуманитарным предметам. это возможно благодаря реализации принципа доступности олимпиадного движения и активному использованию новых информационных технологий в работе с одаренными школьниками.

Цель проекта: формирование эффективной модели  работы с одаренными детьми, направленной на повышение образовательных результатов гимназистов и результатов участия в предметных олимпиадах школьников.

Задачи проекта:

• спроектировать и реализовать индивидуальные образовательные маршруты для гимназистов с высоким уровнем мотивации,

• совершенствовать формы работы с одаренными детьми, используя ресурсы Тренинг-центра;

• организовать дистанционное и очное обучение гимназистов и педагогов посредством взаимодействия с вузами, использования цифровых образовательных ресурсов.

Новизна проекта состоит в разработке и практической реализации модели Тренинг- центра для эффективного сопровождения одаренных детей, которое обеспечивается за счет объединения ресурсов урочной и внеурочной деятельности, сочетания различных форм подготовки высокомотивированных гимназистов, использования возможностей проектирования индивидуальной образовательной траектории и индивидуализации образовательной деятельности через использование современных образовательных ресурсов.

3. Основная часть

Имея достаточный опыт по реализации индивидуального подхода и создания образовательной среды, основанной на системе базовых национальных и исторических ценностей российского общества, опыт использования проектной и личносто-ориентированной технологии, организации системы исследовательской деятельности обучающихся, социокультурного пространства, Гимназия продолжает имеющиеся традиции в образовательной деятельности, пересматривая модель работы с одаренными детьми.

Деятельность тренинг-центра «Ключи слова» ориентирована прежде всего на гуманитарную составляющую гимназического образования.

В условиях модернизации образования, процесса, результатом которого должно быть становление высоконравственного образованного человека, способного с максимальной пользой для себя и для общества реализовать свой человеческий (в том числе творческий, научный, производственный) потенциал самостоятельно и в цивилизованном взаимодействии на основе кооперации с другими людьми. Именно поэтому вопрос о гуманитаризации образования остается одним из наиболее актуальных, ведь целью такого образования является воспитание культурного человека, свободного человека, творческой индивидуальности одновременно. Как отмечает С.Е.Тихонов, «гуманитарные дисциплины должны активно формировать художественную картину мира, развивать творческие способности, т.е. способность к созданию личной, индивидуальной картины мира (Риторика и риторизация в контексте модернизации образования – 2008, с.24).

Гуманитарное направление - одно из наиболее важных направлений в современном образовании, когда повсеместная практика использования цифровых технологий вытесняет из образовательного пространства «гуманитарные» дисциплины. Без сомнения, изучение предметов гуманитарного цикла невозможно без использования современных образовательных технологий.

Так, используя опыт проекта модульного погружения «Школа социокультурных практик», в контексте настоящей программы продолжается реализация модуля «Предмет», который предполагает погружение в предметные области гуманитарного цикла. Данную технологию предложил М. П. Щетинин, под погружением он понимал действительное занятие (от 3 до 9 дней) одним словесно – знаковым предметом, при котором уроки «основного» предмета сменяются уроками образно – эмоциональной сферы, а сами «погружения» повторяются через определенный промежуток времени. В таблице 1 представлены основные мероприятия в рамках задач проекта.

Таблица 1.

Мероприятия в рамках задач проекта

Для реализации цели настоящего проекта была разработана (модель) программа деятельности Тренинг-центра. В 2020 году данная программа будет апробирована на уровне основного, среднего общего образования и в начальных классах на подготовительном мотивационном этапе работы («Интеллектуальный марафон») с одаренными детьми.

Для деятельности Тренинг-центра разрабатывается образовательное пространство, где будут проходить интенсивные предметные школы, тренинг по ораторскому искусству, творческие мероприятия в рамках реализации проекта.

Деятельность тренинг-центра не ограничивается исключительно подготовкой гимназистов к предметным олимпиадам: она нацелена прежде всего на создание условий для раскрытия творческого потенциала гимназистов. Создание образовательного пространства Тренинг-центра позволит организовать индивидуальное сопровождение гимназистов с разными образовательными возможностями и методически поддержать их индивидуальную траекторию развития. Еще К.Д.Ушинский писал, что «учитель – это наставник, он направляет деятельность ученика, помогая ей, где это необходимо, и оставляя ее действовать там, где она может действовать сама».

Деятельность проектировщика индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов) – это то направление в эффективной реализации настоящего проекта, благодаря которому возможно добиться высоких образовательных результатов. В Атласе новых профессий «проектировщик образовательных траекторий» определяется как профессия, находящаяся на стыке педагогики, психологии и менеджмента.  Этот специалист должен хорошо разбираться в образовательных методиках, понимать, как строятся образовательные программы и образовательные курсы, какие есть технологии эффективного обучения, оценивать, в чем заключаются персональные особенности конкретного обучаемого (его мотивация, способности, текущий уровень развития компетенций и навыков), а также владеть ситуацией на рынке труда. 

В контексте образовательного процесса, в частности для реализации настоящего проекта, проектировщик индивидуальной образовательной траектории – это педагог, владеющий основами психологии, умеющий определять уровень мотивации, грамотно и эффективно распределяющий формы и приемы деятельности, используя различные ресурсы, которые позволяют реализовать индивидуальные запросы одаренного школьника.

Таким образом, приоритетным направлением деятельности нашего проекта является индивидуальное сопровождение одаренных детей, что наиболее эффективно работает на результат.

Кроме этого, очень важным, на наш взгляд, является воспитание риторической культуры гимназистов, рассматриваемой в работах С.Е.Тихонова как «искусство практического словесного взаимодействия», «своеобразный генератор идей». Именно поэтому одним из направлений деятельности тренинг-центра является интенсивная школа риторики.

Итак, если говорить о функционировании центра гуманитарной подготовки, то нами выделены следующие этапы работы.

На подготовительном этапе при проведении мониторинга кадровых условий для реализации проекта нами определена проектная группа непосредственных исполнителей. В качестве критериев отбора рассматривалось наличие квалификационной подготовки, результативность участия обучающихся в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.

Кроме этого, для определения состава групп обучающихся, участвующих в интенсивных школах по подготовке к олимпиадам, разработано мероприятие, благодаря которому проводится отбор обучающихся для непосредственного участия в работе тренинг-центра. Интеллектуальный марафон для 2-11 классов - состязание по предметным областям «филология (литература, русский язык, риторика)», «зарубежная филология (французский , английский языки)», «общественные науки (история, обществознание, право, искусство)», «естественные науки (биология, химия, география)», «точные науки (математика, физика)». Итоги интеллектуального марафона подводятся по результатам участия класса по всем предметным областям и в индивидуальном зачете. Марафон проходит в очной, онлайн-форме, в форме квестов для младших школьников. По результатам участия в марафоне формируется банк данных из числа гимназистов, которые переходят в следующий этап проекта – интенсивную подготовку по предметным областям.

Используя опыт реализации модуля «Предмет» (Школы социокультурных практик), разрабатывается программа проведения интенсивной школы по отдельным предметным областям (лингвистика, литературоведение, иностранный язык, история, обществознание, искусство, риторика). Тренинги рассчитаны на разные группы: 5-6 класс, 7-8 класс, 9-11 класс.

Самостоятельная подготовка, работа с цифровыми образовательными ресурсами, создание творческих и исследовательских проектов, участие в работе выездных школ, проектных сессий, дистанционная подготовка с использованием движер-среды – промежуточный результат деятельности гимназистов и педагогов.

С сентября по ноябрь запланировано проведение двух сессий интенсивной школы перед школьным этапом Всероссийской олимпиады школьников и перед муниципальным этапом. Вместе с учителями- кураторами в подготовке и проведении интенсивных школ будут задействованы гимназисты старших классов, победители и призеры муниципального этапа олимпиады прошлых лет.

Завершает первый цикл деятельности Тренинг – центра конкурс ораторского искусства «Ключи слова», целью которого является приобщение гимназистов к искусству красноречия, формирование практических коммуникативных навыков, лингвистическая практика. Конкурс проводится в 2 номинациях: иностранный язык и русский язык; проходит в 2 этапа – на 1 (отборочном) этапе все желающие с 5 по 11 класс готовят выступление на русском или на иностранном языке (чтение наизусть лирического произведения или прозаического текста); на 2 этапе победители отборочного этапа готовят спонтанную речь по предложенным темам на русском или английском языке.

Результаты проекта направлены на изменение системы подготовки одаренных детей, на повышение качества участия в предметных олимпиадах регионального уровня, повышения качества образовательных результатов.

Тренинг –центр «Ключи слова»

Обеспечение «шага развития» гимназистов преподавателей

Интенсивная школа (предметные сессии)

Отборочный этап

Интеллектуальный марафон

Приобретение практических интеллектуальных навыков

Формирование практических навыков речевого взаимодействия

Выездные школы, интеллектуальные конкурсы и олимпиады

Конкурс «Ключи слова»

Реализация индивидуальных образовательных возможностей, повышение качества образовательных результатов

Программы внеурочной деятельности, дополнительного образования

Школа социокультурных практик -модуль ПРЕДМЕТ

Дистанционное обучение в движер-среде

Реализация индивидуальных

образовательных маршрутов подготовки

Таким образом, учитывая кадровые условия, результаты внешней оценки образовательной деятельности, анализируя результативность участия во Всероссийской олимпиаде школьников по гуманитарным предметам , можно определиться с направлениями деятельности в рамках реализации проекта:

- изменение условий и форм работы с одаренными детьми;

- саморазвитие педагогов;

- вовлечение в олимпиадное движение обучающихся разного уровня подготовки;

- разработка программ Интенсивных школ по предметам гуманитарного цикла;

- привлечение для реализации совместных мероприятий внешних партнеров;

- использование позитивного опыта реализации проектов «Логос», «Школа социокультурных практик».

4. Заключение

Тренинг –центр «Ключи слова» - это часть образовательной деятельности гимназии в области гуманитарного образования. В качестве образовательного продукта будут разработаны программы курсов «Интенсивная школа», «Ключи слова», «Интеллектуальный марафон» ; образовательные кейсы. Но наиболее важным в реализации проекта является вовлечение подростков в олимпиадное движение и достижение высоких результатов, самореализация гимназистов.