Проект: "Мой город"

ПРОЕКТ «МОЙ ГОРОД»

Актуальность проекта.

Неотъемлемая часть любой системы образования - воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине - накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма. Раздвигая горизонты познаваемого детьми, мы зароняем в их сердца искорку любви к родному краю, к Родине.

Тема проекта: «Мой город»

Тип проекта: открытый, исследовательский, кратковременный. Осуществляется внутри ДОУ в контакте с семьями воспитанников.

Участники проекта: педагог, дети подготовительной группы, родители. Проект реализуется в сотрудничестве с библиотекой, выставочным залом, учреждениями культуры.

Цель проекта: формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желания трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства. Приобщение детей к культуре и традициям народа.

Основные задачи:

•         Закрепление знаний детей об историческом прошлом и настоящем г. Королева на материале легенд, преданий, экспонатов музеев, научной литературы.

•         Закрепление знаний детей о природных ресурсах, климатических условиях как факторах, определяющих экономическое развитие города.

•        Углубление знаний детей о предприятиях нашего города.

•         Знакомство детей с почетными гражданами города.

•         Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.

•         Развитие бережного и созидательного отношения к городу (достопримечательности, культура, природа).

План действий:

1.   Постановка проблемы: Что мы знаем о родном городе? Что хотим узнать?

2.  Определение предстоящей деятельности: Как нам найти ответы на вопросы?

3.  Планирование деятельности детьми совместно с взрослыми, определение средств и способов реализации проекта.

4.  Выполнение проекта детьми и взрослыми.

5.   Обсуждение результатов.

6.  Определение перспектив проектирования.

Перспективный план работы по проекту «Мой город » в

подготовительной группе

Работа с книгой-альбомом г. Королев

Поисково-собирательная работа:

Знакомство с историей города на основе материалов музеев Сбор фотографий известных людей.

Разработка экскурсионно- туристических маршрутов по городу.

«Красота нашего города» «Наш город для детей».

Целевые прогулки с родителями:

К памятнику С. П. Королева

К центральной больнице.

К школам.

По близлежащим улицам.

В парк.

Главная достопримечательность города - ЦУП (центр управления полетом)

На улицу  Проспект королева

Экскурсии с родителями:

Экскурсия в Королевский исторический музей.

Экскурсия в Дом - музей О. М. Куваева.

Экскурсия в музей космической техники РКК Энергия.

Беседы о г. Королеве - частички России»:

«Чем славится г. Королев ? ».

«Улицы, по которым мы ходим».

«Главный Конструктор баллистических ракет»

Викторина: Что. Где. Когда?

Праздники:

Праздник города.

Праздник «Нам весело живется» (День рождения детского сада)

Оформление альбомов:

«Мы живем в г. Королеве».

«Королев-город космонавтики».

«Наш любимый детский сад».

Самостоятельная художественная деятельность детей:

Рисование « Центральная улица г. Королева».

Макет дома, где я живу.

Фото детей в моем городе.

Рисование «Что мы видели в музее?»

Описание реализации проекта

Педагог подбирает краеведческий материал в соответствии с запланированной деятельностью: обогащает развивающую среду материалами о г. Королёв (книги, картинки, репродукции, дидактические игры, пособия, предметы искусства, продукты детского творчества и др.).

Проектный метод предполагает интеграцию (взаимопроникновение разделов программы) на основе единого проекта. Педагог согласует тематику НОД по ознакомлению с родным городом, играми детей;

создает условия для самостоятельной и совместной с взрослыми работы с краеведческим материалом.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом становится возможной при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту и тесному сотрудничеству с родителями. Дети и взрослые (педагог, родители) разрабатывают экскурсионно- туристические маршруты по городу, начинают поисково- собирательную работу.

В процессе поисковой деятельности дети познакомились с историей г. Королева: как возник город на этом месте, почему носит такое интересное название, чем знаменит этот город.

В названиях улиц нашла отражение история города и страны (В честь С.П. Королева были названы улицы и проспекты в разных городах страны).

Особо заинтересовал ребят вопрос о названии улицы, на которой стоит памятник С. П. Королеву. («Почему эту улицу так назвали?»), на встрече с интересными людьми от своих бабушек дети узнали, что названа эта улица в честь академика С. П. Королева.

В процессе рассматривания книг, фотографий, экскурсий и целевых прогулок дети выяснили, что в городе очень много интересного, жилые дома, детские сады, школы, магазины, больницы и другое. Но самое красивое здание - это, конечно же, ЦУП (центр управления полетами). Педагог рассказал детям историю его создания и строительства. Дети в процессе работы над проектом много узнали о людях, которые прославили свой город, свою страну.

Открытием для детей явилось то, что у г. Королева есть свой герб и на нем изображен земной шар и ракета.

Особенно важной явилась работа по ознакомлению детей с музеями города. Дети уже знали, что такое музей, для каких целей он создается, когда возникли первые музеи, какие бывают музеи, совершали заочные путешествия по Третьяковской галерее, Эрмитажу, Лувру. Неоднократно бывали в выставочном зале года. Теперь же они узнали о музеях родного города: краеведческом, историческом музее, музее космической техники.

Вывод:

Подводя итог проделанной работы, можно сказать, что такой способ организации в ходе реализации учебного тематического проекта позволил добиться значительных результатов с помощью объединения усилий и эффективного использования коммуникативных умений всех участников педагогического процесса. В результате проведенной работы была создана среда для нравственно-патриотического воспитания современного дошкольника. В ходе проекта у детей формировались навыки: умение включаться в разговор и поддерживать его, выбирать стиль общения, проявлять активность, настойчивость в получении новых знаний.

У детей появился интерес к родному городу, что отразилось в их рассказах, рисунках, уважительное отношение к истории родного города.