Проект " Моя малая Родина"

Муниципальное казенное домашнее общеобразовательное учреждение Венгеровский детский сад № 4

Проект «Моя малая Родина» для детей старшего дошкольного возраста.

Выполнила воспитатель

высшей категории : Василевская С.В.

Актуальность темы проекта: мы горим желанием воспитать у ребёнка любовь к Родине, а оказываемся не в состоянии воспитать у него любовь к самому близкому—к родному дому и детскому саду. Но ведь это основа основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом—жителем планеты Земля. Идти надо от близкого к далёкому.
Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны не только брать, но и отдавать: заботиться о близких , быть внимательными друг к другу, сострадать, словом и делом помогать. Одним из перспективных методов, способствующих патриотического воспитания дошкольников является метод проектной деятельности. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, к доступным ребёнку явлениям общественной жизни, формирует навыки сотрудничества, воспитывает любовь, уважение к родному краю и чувство гордости за него. 

Метод проектирование деятельности дошкольников способствует вхождению ребенка в окружающий мир. Этнос имеет огромное значение на способность ребенка благоприятно социализироваться. Проводя образовательную ситуацию по теме «Мои соседи», при организованной образовательной деятельности по теме «Моя малая родина», выявила недостаточность знаний о знаменитых людях своего посёлка, о достопримечательностях и памятниках, которые находятся на территории поселения, дошкольники имели очень скудные знания поэтому, разработала проект «Моя малая Родина» .

Проект значим для всех участников :
• У детей формируются навыки самостоятельности, активности,
инициативности в поиске ответов на вопросы, и применении своих навыков
в играх и практической деятельности. Расширяется запас знаний о своем родном поселке, о полезных ископаемых, добываемых на территории поселения, традициях и истории возникновения.
• Педагоги продолжают осваивать метод проектирования - метод организации насыщенной детской деятельности , который даёт возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника, и привлечь родителей для пополнения 
• предметно развивающей среды группы и знаний детей.
• Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению; вовлекаются не только в воспитательно-образовательный процесс своей группы, но и процесс развития дошкольного учреждения.

Цель проекта: Воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности старших дошкольников.
Задачи проекта:
• Обогатить знания о достопримечательностях родного посёлка.
• Воспитывать гордость за свой поселок.
• Формирование любви к родному селу. Привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ.
• Активизация творческого потенциала родителей. 
• Пополнение словарного запаса детей старшего дошкольного возраста. 
• Обеспечение благоприятного, эмоционально насыщенного положительного климата в группе и во взаимоотношениях между семьей и сотрудниками дошкольного учреждения. 
• Развитие у детей эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости и творческих способностей. 
• Обогатить игровой опыт старших дошкольников средствами национальных подвижных игр. 
• Создать наиболее благоприятный климат в детском коллективе, установить тесный контакт и взаимодействие между детьми, родителями, педагогами, между семьёй и детским садом.
• Обеспечить условия для общения, диалога и достижения взаимопонимания между участниками проекта.
• Активизация познавательного интереса к объектам социального мира.
• Формирование системы краеведческих знаний: о традициях нашего посёлка, особенностях ландшафта, застройки посёлка «деревянные дома», зданий определяющие архитектурный облик нашего посёлка.
• Соблюдать права ребёнка на игру, досуг, на свою территорию
• Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат

Дети могут знать и называть место проживания: посёлок, некоторые предприятия родного посёлка и их значимость;
Дети могут называть свой домашний адрес, адрес детского сада, испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, детскому саду, с удовольствием идти в детский сад;
Дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда, испытывать гордость и уважение к труду взрослых, проявлять внимание и уважение ветеранам и пожилым людям, оказывать посильную помощь. 
Повышение уровня патриотизма старших дошкольников.
Получение первого опыта рефлексии(самооценки)
Творческое самовыражение воспитанников и их родителей в процессе подготовки и проведения обобщающего занятия. Пополнение развивающей среды группы альбомом о посёлке, исторических местах села.
В результате работы по проекту участники создадут альбомы, изображение домов — рисунками детей и родителей.

Задачи по нравственно-патриотическому воспитанию детей:
- воспитывать у детей любовь и привязанность к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, селу;
- сформировать представление о своём селе, как части России, об истории возникновения родного села, знаменитых людях, основных достопримечательностях, традициях. Помимо познавательных занятий предусмотрен ряд мероприятий. Материал проекта представлен блоками:
-познавательно-краеведческим, 
-эколого-краеведческим
-художественно-эстетическим, 
-физкультурно-познавательным. 

Подготовительная работа для реализации проекта:
- подобран литературный материал о малой Родине, сделан альбом со стихотворениями о Родине, о крае, о родной земле, стихотворения местных поэтов о селе Венгерово , о нашей реке Тартас , пословицы и поговорки о труде, Родине. 
- приобретён и изготовлен иллюстративный материал по теме (Карта Российской Федерации, Символика России: это герб, изображение флага, изображение президента РФ-Путина В.В. ;
- фотографии достопримечательностей нашего села; карта Новосибирской области, герб, Флаг Новосибирска; карта Венгеровского района;
- изготовлены дидактические игры;
- обсуждение проекта с детьми, педагогами, согласование с родителями (родители признали тему актуальной и приняли активное участие в реализации проекта) ;
- провели познавательные занятия со старшими дошкольниками, беседы, экскурсии, целевые прогулки;
- организация игровой деятельности (дидактических и словесных игр) ;
- изготовление и демонстрация продуктов детской деятельности (организация выставок) .

Формы работы с детьми по проекту:
1.Целевые прогулки к памятникам боевой славы, улицам, экскурсия в музей.
2.Экскурсии к памятным местам.
3.Чтение художественной литературы—о защитниках родной земли, Отечества.
4.Использование аудио и ИКТ, для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильма о подвигах русских людей.
5.Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет об исторических фактах и событиях нашего посёлка.
6.Встреча с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях «День матери», «День победы», «Папин праздник».
7.Подготовка тематических выставок, посвящённые памятным датам, изготовление сувениров, коллажей, альбомов , буклетов.

Тип проекта.

По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий.
По числу участников проекта: групповой.
По времени проведения: долгосрочный.
По характеру контактов: семья, в рамках ДОУ, социум—библиотека.
По профилю знаний: область социализация.
По типу объекта проектирования: социальный.

Этапы работы над проектом.

1 – этап: Выбор темы: постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.
Рассмотреть иллюстрации достопримечательностей села Венгерово .
Вопросы к детям: 
Как называется наш посёлок?
Как называется улица на которой вы живете?
Что больше всего нравится в посёлке?
Что изображено на флаге и гербе нашей Новосибирской области

2 – этап: Разработка проекта.
Цель: довести до участников проекта важность данной темы.
Совместное составление детьми и педагогами плана реализации проекта.
Использование модели трёх вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как мы это хотим сделать?
Подобрать литературу и иллюстрации по теме.

3 – этап: Реализация проекта.
Познавательное развитие.
Цель: Дать научно – достоверные знания об истории села , о жителях, о достопримечательностях, о предприятиях, о культурных центрах. Учить наблюдать, анализировать, сопоставлять с ранее полученными.

4 – этап: Анализ
Обработка и оформление материалов.
Оценка результатов работы всех участников проекта.

5 – этап: Презентация проекта.
Итоговое мероприятие « Моя малая родина».
Выставка работ по теме « Моя малая родина»

Формы работы:

Просмотр фото, видеоматериалов о городе Новосибирске , селе Венгерово.
Экскурсия в детскую библиотеку. 
Знакомство с разными профессиями жителей нашего посёлка. 
Посещение краеведческого музея.
Пригласить в группу людей разных профессий.
Речевое развитие.
Цель: Обогащать словарь детей, развивать связную речь, развивать творчество и фантазию, воображение, речевую активность.
Формы работы: 
Разучивание стихов и песен о родине, знакомство с пословицами и поговорками о родине. 
Пальчиковые игры: Наш посёлок. Сколько жителей у нас.
Составление творческих рассказов.
Чтение стихов и рассказов жителей нашего посёлка.
Составление описательных рассказов о достопримечательностях села .

Художественное творчество:

Цель: Способствовать отражению впечатлений об увиденном и услышанном в изобразительной деятельности, развивать творческие способности детей.
Формы работы: 
Рисование по теме «Мой дом», « Моя семья», « Улицы моего села».
Коллективная работа « Наш детский сад».
Конструирование из строительного материала.
Изготовление аппликации «Посёлок будущего».
Выставка поделок, рисунков, фотографий.
Игровая деятельность.
Цель: Закрепить образные обороты речи.

Формы работы:

Дидактические и настольные игры: « Найди флаг».
Сюжетно ролевые игры: « Библиотека», « Парикмахерская», «Магазин».

Музыкально – театрализованная деятельность.
Цель: Развивать творческие способности детей.
Формы работы:
Разучивание песни « О дружбе».
Прослушивание авторских песен о нашем селе.
Передача образов людей разных профессий.

Работа с родителями:
Цель: Привлечь родителей к мероприятиям, проводимым в группе. 
Формы работы:
Познакомить родителей с проектом « Моя малая родина»
Попросить родителей посетить вместе с детьми краеведческий музей.
Подбор интересных сведений о селе.
Попросить принести фотографии детей около любимых мест в посёлке.
Попросить принести фотографии родителей бабушек, дедушек на предприятиях нашего посёлка. Выполнение домашних творческих работ.

Образовательная деятельность: познание, социализация, коммуникация:

- Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Детский сад» «Семья», «Кто работает в детском саду?», «День рождения», «Профессии моих родителей».

- Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Мои хорошие поступки», «Как мы живём в детском саду», « Моё имя», «Моя комната».

- Коммуникативные игры: «Я расту», «Назови ласково», «У меня есть голова».

- Познание, коммуникация, социализация, речь и речевое развитие: составление рассказов на тему: «С кем я живу?», «Хорошо у нас в саду», «Мой папа, мама, бабушка, дедушка», «Моё любимое занятие», « Мой лучший друг», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома». Сотворчество детей и родителей по теме проекта.

- Чтение художественной литературы, литературная речь, словесное искусство: чтение рассказов: «Моя бабушка» С.Капутикян; «Мой дедушка» Р.Газматов, «Мама» Ю.Яковлев, «О мальчиках и девочках» С.Маршак, «Вместе тесно, а врозь скучно» К.Ушинский. Заучивание стихов: «Если был бы я девчонкой» Е.Успенский, «Бабушкины руки» Л.Квитко, «Не мешайте мне трудится» Е.Благинина.
Художественное творчество:

- рисование «Выходные в семье», «Семейные праздники», «С кем я живу», «Портреты членов семьи».

Оформление выставок: «Моя семья», «Мой детский сад», «Мы любим трудиться». Сотворчество детей и родителей: «встреча гостей», «Мой дом».
- Организованная образовательная деятельность: «Состав семьи», «Работа моих родителей»; беседы: «Любимый отдых членов моей семьи», «Как я помогаю дома», «Имена, отчества, фамилии и их значение», экскурсии по детскому саду.
- Социализация, коммуникация, художественное творчество: выпуск семейных газет; создание альбомов; создание библиотеки: книги о родном крае, Новосибирске , наборы открыток.
- Здоровье, физическая культура: беседы: «Правила безопасного поведения», «Из чего я сделан?», «Микробы и мыло», составление правил безопасного поведения на улице, в группе и дома. Физкультурный досуг: «Зимние забавы» 
- Музыка: проведение праздников «Мамин день», «День защитника Отечества», «День победы», разучивание песен о детском саде, доме, о маме.
- Взаимодействие с родителями: создание эмоционально-благополучной атмосферы дома на основе доброжелательности и взаимодействия.

Анкетирование «Знаете ли вы своего ребёнка?». Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков, в составлении рассказов о семье. Соблюдение прав ребёнка на игру, досуг, труд. Составление альбома «Моя малая Родина - Венгерово».

Наш дом.

На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной 
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну—наш общий дом.

В.Степанов.

Перспективный план работы по проекту «Моя малая Родина – Венгерово».

Сентябрь:
• Целевая прогулка по близлежащим улицам: в посёлке много улиц, у каждой улицы своё название, много домов, у домов свои номера.
• Мой родной посёлок.
• Беседа о домашних адресах.
• Заучивание с отдельными детьми домашних адресов.
• Дидактические игры: «Где я живу?», «Где ты живёшь?».
• Беседы: «О названиях улиц», чтение стихотворений о родном посёлке.
• Подбирать материал к созданию альбома «Моя малая Родина».

Октябрь:
• Наблюдение за работой дворника, на чистоту территории детского сада.
• Дать задание по дороге домой отметить, название улиц, какие предприятия расположены, какие магазины.
• Беседа о том, что полезного сделали люди. Напомнить, что всё сделано руками человека и это надо, беречь.
• Дидактические игры: «Кто где работает?», «Где люди живут?»,
• Беседы: «О домашних адресах», о профессиях (где и кем работают родители)
• Продолжать собирать материал по созданию альбома.

Ноябрь:
• Занятие «Город-посёлок».
• Рассматривание иллюстраций в книжном уголке на тему: «Город-посёлок».
• Экскурсия к памятникам нашего посёлка.
• Вспомнить с детьми их домашний адрес, напомнить, что в посёлке много улиц с разными названиями. Пополнение альбома материалом.
• Дидактические игры: «Угадай, где и кем я работаю?»
• Рассматривание иллюстраций, фотографий, о зданиях нашего посёлка.
• Беседа: конструирование образовательной ситуации: «Где строят города, посёлки, деревни» (в плодородной местности, где много воды; у источников воды; на пересечении дорог; рядом с лесом, так как древесиной можно отапливать дома, готовить пищу; на холмах, для защиты от врагов; рядом с шахтами, портами—рабочие города и посёлки; там, где люди предпочитают отдыхать, курортные города и посёлки; где находится правительство страны, столица нашей Родины—Москва).

Декабрь:
• Побеседовать с детьми, кто, где был в родном посёлке, что видели, что понравилось, рассмотреть фотографии.
• Проблемные ситуации на тему, почему нужно знать свой домашний адрес: название улицы, номер дома, фамилию.
• Вспомнить название улицы, на которой находится детский сад и названия улиц, на которых живут дети. 
• Предложить родителям, чтобы они с детьми сходили в музей, и посмотрели материал, как появился наш посёлок.
• Дидактические игры: «Угадай, кем я работаю?», «Что предмет расскажет о себе».
• Беседа: «Кто заботится о нас в детском саду», «О помощи взрослым».
• Пополнение альбома.

Январь:
• Рассматривание в уголке иллюстраций, фотографий, картин о нашей природе.
• Показать красивые здания.
• Беседа с детьми о правилах движения по улицам посёлка, рассказать, что означают те или иные знаки дорожного движения.
• Чтение стихотворений о нашем селе , познакомит с писателями, кто написал эти стихотворения.
• Рассказы детей об улицах , на которых они живут.
• Дидактические игры: «Где находится памятник?», «Кем быть?».
• Беседы: «Я и взрослые люди», «Я и моя семья», «Быт и основные занятия русских людей». Познавательное сообщение «Природа и города России».
• Работа со схемой: «Как дойти до детского сада, и по каким улицам».

Февраль:

• Рассматривание памятника героям, павшим, защищая Родину, фотографий и иллюстраций. 
• Предложить родителям посетить вместе с детьми памятник, кто погиб защищая Родину.
• Беседа с детьми, которые были с родителями у памятника героям, погибшим, защищая своё отечество, предложить им рассказать, что они видели.
• Дидактическая игра: «Где я живу», «Узнай по описанию».
• Беседа: «Детский сад—моя вторая семья», Традиции нашего посёлка».
• Работа с родителями: рассказать детям о прохождении службы в армии, в каких частях, в каком городе они служили.

Март:
• Беседа с детьми о родном посёлке, как называется, что детям нравится, где они были.
• Беседа о труде тех, кто строит дома.
• Беседа с детьми о том, как называют жителей родного посёлка. Что делают его жители, чтобы родной посёлок был красивее, что могут сделать дети.
• Рассматривание иллюстраций о городе и о посёлке. Закрепление знаний. Чтение главы из книги Л.Воронковой «Солнечный денёк».
• Дидактические игры: «Кто где работает», «Что из чего сделано».
• Беседы: «Наши имена и фамилии», «Я и моя семья», «Сколько мам в твоей семье?».
• Рассматривание фотографий современной застройки нашего посёлка.
• Работа с картой Новосибирской области.

Апрель:
• Уточнение домашних адресов детей; напомнить, что в посёлке много улиц, и у каждой есть своё название.
• Рассмотреть в книжном уголке иллюстрационный материал о родном селе.
• Целевая прогулка по близлежащим улицам. Наблюдение за трудом взрослых по благоустройству села.
• Беседа с родителями о приближающемся празднике Дне Победы. Посоветовать посетить с детьми праздник посвящённый Дню Победы.
• Дидактические игры: «Кем быть?» «Знаешь ли ты свой посёлок?».
• Беседы: «Без семьи нет счастья», «О помощи старшим», «Человек без Родины - что соловей без песни». 
• Создание макета: «Прошлое жилище». Конкурс рисунков на тему: «Село, в котором я живу».

Май:
• Занятие «Наша малая Родина - Венгерово».
• Беседа с детьми о том, как жители посёлка весной стараются сделать посёлок красивым.
• Закрепление знаний о нашем посёлке, о нашей малой Родине, рассмотреть иллюстрации, фотографии.
• Подведение итогов работы по проекту «Моя малая Родина»
• Дидактические игры: «Где я живу», «Кому, что нужно для работы», «Назови свой адрес»
• Беседы: «Мой дом—моя крепость»
• Рассматривание альбома о родном посёлке.
• Конкурс знатоков родного посёлка. Прослушивание песен о доме, игр.
• Выставка детских работ на тему: «Мой праздничный посёлок»

Заключение:

Технология данного проекта позволила получить отличные результаты . Использование данной технологии развивает внутреннюю активность ребёнка, способность ставить цели, добывать знания, используя разные способы, получать результаты. В результате использования культурно-исторического наследия семьи, у детей установились партнёрские отношения с родителями. Дети овладели позитивными образцами поведения в природе и обществе; позитивным и ответственным отношением к себе и окружающим, к природе. У детей и взрослых пробудился активный интерес к познанию самих себя, они получили возможность реализовать своё право на саморазвитие.