Проект "Мойдодыр"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 общеразвивающего вида» города Магнитогорска.

Проект «Мойдодыр».

Выполнила: воспитатель

Ходакова Ирина Александровна

Магнитогорск 2024г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Вид проекта: познавательно – игровой, групповой.

Продолжительность проекта: с 08.04.2024г. по 19.04.2024г.

Участники: дети 2 – 3 лет, педагоги, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

Культурно-гигиенические навыки и привычки, которые необходимы для жизни, труда, сохранения здоровья, нужно вырабатывать с раннего возраста. Именно в этом возрасте дети начинают проявлять самостоятельность в самообслуживании. Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, небрежности. Таким образом, проблема формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста является одной из самых актуальных. И насколько она изначально продумана, спланирована и организованна, зависит, будет ли она способствовать укреплению здоровья, физическому и психическому развитию, а также воспитанию культуры поведения.

Цель проекта: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста (2-3года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

1.Закрепить умения самостоятельно мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, опрятно есть, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой, полоскать рот по напоминанию взрослого.

2.Сформировать умения выполнять элементарные правила культурного поведения: не выходить из-за стола, не закончив прием пищи, говорить "спасибо".

3.Формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста.

4.Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

5.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными..

6.Сформировать навыки приема пищи: не крошить хлеб, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, пережевывать пищу с закрытым ртом.

7.Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

8. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

9.Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.

Ожидаемый результат.

Дети:

1. ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;

2. самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;

3. имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;

4. умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;

5. ребёнок с желанием и интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители:

1. родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;

2.принимают активное, живое участие в жизни группы;

3. проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности воспитательного процесса;

4. проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурногигиенических навыков;

5. осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

Реализация проекта:

1-й этап – подготовительный

1. Изучение и анализ научно – исследовательской, методической литературы, интернет - ресурсов по данной теме.

2. Подобрать согласно задачам дидактические игры, игровые ситуации, художественно – литературные произведения, иллюстративный материал и оформить их в виде картотек, подобрать алгоритмы одевания, умывания, сервировки стола, как пользоваться платочком.

3. Подбор консультаций педагогической информации для родителей по формированию культурно – гигиенических навыков детей данного возраста.

Работа с родителями.

1. Анкетирование

2. Консультации и папки передвижки для родителей: «Учим детей одеваться самостоятельно», «Игровые ситуации для развития навыков одевания и раздевания», «Как приучить ребёнка к аккуратности?», «Особенности КГН детей раннего возраста», «Как научить ребёнка умываться?», «Воспитание у детей самостоятельности в самообслуживании», «Как приучить ребёнка убирать за собой игрушки»…

3. Буклеты и памятки: "Формирования  культурно-гигиенических навыков  у детей 2-3 лет", «Особенности семейных трудовых традиций», «Я сам! Развиваем самостоятельность детей», «Роль потешки в развитии КГН у детей раннего возраста»…

2-й этап – основной

Социально – коммуникативное развитие:

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Парикмахерская»…

Игровые ситуации «Стирка кукольного белья», «Научим Мишутку вести себя за столом», «Помоги Зайке собрать игрушки», «Научим Хрюшу сервировать стол», «Научим зайчиков умываться», «Сделаем Кате красивую причёску»…

Беседы о правилах личной гигиены и безопасности в туалетной комнате

Помощь воспитателю в уборке игрушек в группе и на улице

Физическое развитие: Подвижные игры: «Зайка серый умывается», «Все котятки мыли лапки», «Пузырь».

Пальчиковые игры.

Физминутки

Развитие речи:

Беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом».

Чтение: «Водичка, водичка», «Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит», «Моем носик, моем щечки», «Ладушки, ладушки», «Расти коса». К. Чуковский «Мойдодыр», С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», В. Маяковской «Что такое хорошо, что такое плохо», И. Горюновой «Этикет для карапузов», А. Барто «Девочка чумазая».

Чтение потешки «Наша Маша Маленькая…», стихотворение С. Капутикян «Маша обедает» с. 72 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» Вторая группа раннего возраста.

Игра – инсценировка «Добрый вечер мамочка» с. 50 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» Вторая группа раннего возраста.

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» с. 67 В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» Вторая группа раннего возраста.

Чтение сказок по КГН.

Познавательное развитие:

Образовательная ситуация «Каждая ножка - в свой домик»

Экспериментальная деятельность « В чём поможет нам вода?»

Непосредственно образовательная деятельность  «Как нужно ухаживать за собой»

Игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук: игры с бусинками, шнурками, прищепками.

Игры с дидактическими черепахами.

Дидактическая игра «Укрась матрёшку» учить детей застегивать и расстегивать кнопки, различать и называть основные цвета спектра.

Развивать мелкую моторику рук, творческое воображение.

Дидактическая игра "Маша растеряша" развитие у ребенка интереса к самостоятельным действиям при одевании.

Дидактическая игра "Оденемся на прогулку" развитие навыка самостоятельно одеваться, правильно соотносить предмет одежды с частью тела, застегивать одежду с помощью застежки -липучки.

Дидактическая игра "Оденем кукол" познакомить детей с разными видами застежек и способами застегивания.

Дидактическая игра «Расставь посуду» с. 163 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

Дидактическая игра «Сравнение одежды и обуви» с. 155 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

Дидактическая игра «Что за чем?» с 152 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

Дидактическая игра «Разноцветная одежда» с. 111 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

Художественно – эстетическое развитие:

Прослушивание песен из мультфильма «Маша и медведь» (серия «Чистота – залог здоровья», «Будьте здоровы»), песни для детей «Замарашка».

Пение: Лазарев М.Л. «Моем руки», «Про грязнулю»; Алёна Долбик, Ротаева Ксения, Рытенко Алла песенка про умывание из аудиосказки про Гуселину.

Рисование: «Полосатые полотенца для лесных зверушек»,

«Украсим платье узором» с. 256 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

«Украсим тарелочку» с. 177 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

«Шарф для кошки» с. 157 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

Лепка: «Миски для медведей» с. 174 Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е.

«Щётка» с. 54 Е.А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста»

«Мыло для кукол»

3-й этап заключительный

Показ кукольного спектакля «Маша грязнуля».

Список литературы:

1.Вераксы Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2.Волосова Е. Б. Развитие ребенка раннего возраста (основные показатели). / Е.Б. Волосова, М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999.

3. Гурина И.В. Засыпаем, кушаем, маму с папой слушаем: Полезные советы на все случаи непослушания: для работы с детьми до 3 лет. / И.В. Гурина, СПб.: Литера, 2016.

4. Колдина Д.Н., Игровые занятия с детьми 1-2 лет. / Д.Н. Колдина, М.: ТЦ «Сфера», 2014.

5. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Пособие для воспитателей детских садов. / Под ред. С.Л. Новоселовой, М.: «Просвещение», 1977.

6. Опенкова Г.Н., Картотека потешек и стихов по формированию КГН. / Интернетресурс:https://nsportal.ru/detskiysad/raznoe/2016/03/14/kartoteka-potnshek

7. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева, М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2002.

8. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина, М.: Просвещение, 2005.

9. Ми-ми-мишки - Чистота - залог здоровья! - Смотрим #домавместе сборник мультиков - YouTube

Приложение

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

Приглашаем вас принять участие в обсуждении вопросов, касающихся сформированности культурно – гигиенических навыков вашего ребёнка.

Пожалуйста, ответьте на все вопросы анкеты. При ответе на вопрос выберите и отметьте тот вариант, который соответствует вашему мнению. Если посчитаете необходимым, допишите свой вариант ответа.

Заранее благодарим Вас за сотрудничество!

1. Умеет ли Ваш ребёнок пользоваться столовой ложкой? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

2. Умеет ли Ваш ребёнок пользовался чайной ложкой? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

3. Крошит ли Ваш ребёнок хлеб, когда кушает? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

4. Ваш ребёнок пережёвывает пищу с закрытым ртом? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

5. Ваш ребёнок разговаривает во время еды? ДА ИНОГДА НЕТ

ДРУГОЕ___

6. Ваш ребёнок говорит после еды «спасибо»? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

7. Ваш ребёнок умеет мыть руки и лицо? ДА ИНОГДА НЕТ

ДРУГОЕ___

8. Ваш ребёнок умеет пользоваться полотенцем? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

9. Умеет ли Ваш ребёнок пользоваться расчёской? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

10. Умеет ли Ваш ребёнок расстёгивать и застёгивать пуговицы? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

11. Умеет ли Ваш ребёнок раздеваться? ДА ИНОГДА НЕТ

ДРУГОЕ___

12. Умеет ли Ваш ребёнок аккуратно повесить свою одежду? ДА ИНОГДА НЕТ ДРУГОЕ___

Образовательная ситуация «Каждая ножка - в свой домик»

Цель: учить ребенка самостоятельно надевать колготки, видеть части одежды и правильно действовать в соответствии с целью. Брать колготки за резинку, ориентируясь на метку - кусочек ярко окрашенной ткани или вышивку; отыскивать отверстия для каждой ноги; просовывать поочередно ноги в отверстия; надевать колготки с носка, предварительно собрав их в «гармошку», чтобы пятка оказалась на месте; подтягивать колготки так, чтобы резинка оказалась на поясе. Фиксировать внимание ребенка на последовательности действий и способах контроля. Вызвать у малыша положительные эмоции, связанные с достижением успеха в деятельности по самообслуживанию.

Материалы: оборудование раздевальной комнаты; детские колготки с меткой, обозначающей «перед».

Ход ситуации.

Воспитатель предлагает ребенку достать из шкафчика колготки, сесть на скамеечку, приложить колготки к себе и найти метку: «Сделай так, чтобы буковки были впереди. Нашел? Молодец. Теперь надевай: каждую ножку - в свой домик, а чтобы пяточка сразу попала на свое место, давай сделаем с тобой «гармошку».

Оказывает помощь в случае затруднения, используя прием совместного выполнения действий с ребенком, чтобы он получил необходимое мышечное ощущение.

«Спрятал правую ножку в домик? А теперь сделай «гармошку» для левой ножки. Каждую ножку - в свой... (побуждает ребенка к завершению фразы) домик. Проверь: обе ножки в своих домиках? Теперь прячь свои ножки в домики, подтягивай колготки до коленочек. Хорошо, а теперь вставай и берись за резиночку. Подтягивай колготки вверх. Проверь: оказалась резинка на поясе? Ай, да Максим! Ай, да молодец, сам колготки надел!» Усложнения. Дидактические игры с картинками, предполагающие задания: разложить их в последовательности одевания (картинки изображают предметы одежды, соответствуют сезону).

«Учим куклу мыть руки»

В дверь стучатся. Воспитатель открывает дверь. В гости пришла кукла Даша. У нее грязные руки. Она здоровается с детьми и пытается с каждым ребенком поздороваться за руки. Воспитатель. Даша, посмотри какие у тебя грязные руки. Дети скажите, можно такими руками здороваться? (ответы детей) Воспитатель. Скажите, что необходимо сделать Даше? (ответы детей - Помыть руки.) Даша начинает плевать на ладошки и тереть их. Воспитатель. Ребята скажите, разве можно так мыть руки?(ответы детей) Воспитатель. А как надо мыть руки? Что помогает нам чисто умываться? (ответы детей – Вода, мыло) Воспитатель. Посмотрите, я принесла для Даши мыло. Понюхайте, какое оно? (душистое) - Как называется коробочка, в которой лежит мыло? (мыльница) - Давайте поможем Даше вымыть руки. Игровой момент: кто- то из детей моет кукле руки, при этом проговаривается алгоритм мытья рук: включить кран, намочить руки, намылить руки мылом, тщательно растереть мыло, смыть мыло водой, выключить кран. В процессе обыгрывания спросить у детей: - Почему нужно мыть руки с мылом? Воспитатель. Что теперь должна сделать Даша? (ответы детей – Вытереть руки полотенцем.) Воспитатель. Вот я даю Даше полотенце, какое оно? (мягкое, пушистое, чистое) Воспитатель. Поможем Даше вытереть руки. Желающий ребенок вытирает кукле руки. Воспитатель. Еще раз давайте напомним Даше, как нужно правильно мыть руки. Д/упр «Мальчик моет руки» Воспитатель. Теперь у Даши чистые руки и она хочет с вами поздороваться. Кукла здоровается с детьми за руки. Кукла Даша. Вы хотите поиграть со мной в игру. П/и «У медведя во бору» Воспитатель. Посмотрите, у Даши есть интересная коробочка. Д/и «Каждому свой домик» Нужно разложить принадлежности (мыло, полотенце, зубная щетка, зубная паста) по местам (мыльница, футляр для зубной щетки, стаканчик, крючок для полотенца) Даша. Какие вы молодцы. Но мне пора домой. Вы меня научили правильно мыть руки и рассказали, почему их нужно мыть с мылом. Я хочу подарить книжку, которая поможет вам узнать «Почему нужно чистить зубы» До свидания. Кукла детям дарит книжку Воспитатель. Даша, я тебя провожу. Воспитатель выносит куклу из группы. Воспитатель. Молодцы! А теперь вы отдохнете, а после мы прочитаем книжку, которую подарила Даша

Игры и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук.

«Нанизывание крупных шаров на шнурок с деревянным наконечником»

Цель: продолжать развивать умение хватать предметы щепотью, продолжать развивать согласованность работы обеих рук.

Словарь: бусы, шнурки; нанизываю, протягиваю.

Материал: белый поднос, белая салатница с крупными деревянными бусинами, имеющими сквозные отверстия, пластмассовый шнурок, прикрепленный на деревянную иголку.

Ход игры.

Предложите ребенку сделать бусы для ... Покажите, как правильно нужно нанизывать бусы на шнурок: возьмите крупную бусину тремя пальцами; проденьте шнурок в отверстие; протяните его тремя пальцами левой руки; правой протяните их до узелка на конце шнурка. Предложите ребенку собрать остальные бусины на шнурок. Когда работа будет завершена, свяжите концы шнурка, наденьте бусы на себя или ребенка. Полюбуйтесь в зеркало на себя в бусах, снимите бусы, развяжите шнурок. Снимите бусины по одной, складывая их в салатницу.

Предложите ребенку собрать бусы еще раз и надеть их (Оле, Коле...)

Беседа «Почему опасно не мыть руки с мылом».

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о гигиенических основах безопасности жизнедеятельности.

ЗАДАЧИ:

- Совершенствовать представления детей о значении гигиенических процедур (мытье рук).

- Развивать умение самостоятельно замечать необходимость мытья рук.

- Прививать потребность вести здоровый образ жизни.

- Ребята, каждый день, и дома и в детском саду, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед едой вам говорят одно и то же — «Не забудь помыть руки!

- А вы как думаете, ребята? (ответы детей)

- Внимательно посмотрите на свои руки. Вы видите микробов? Почему?

- Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом.

- А кто же они такие, эти микробы? (варианты ответов детей)

В глубоком, чёрном подземелье

Микробы страшные живут,

И терпеливо днём и ночью,

Они детей не мытых ждут.

С не мытых рук пролезет в рот

Противный, маленький микроб.

Пролезет тихо, как шпион,

И натворит такого он…

… Но только не надо бояться,

Надо сопротивляться!

Ведь эта страшная сила

Боится простого… .

МЫЛА!

Микробы живут везде — в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных и игрушках и других предметах.

Микробы — это очень маленькие существа, их нельзя разглядеть без микроскопа.

Микробы бывают полезные и вредные (полезные помогают, а вредные вызывают болезни).

Чтобы не заболеть — надо обязательно мыть овощи и фрукты, не грызть ногти и чаще мыть руки, особенно перед едой.

— Ребята, кто знает, чем опасны вредные микробы?

Вредные микробы, попадая внутрь организма вместе с пищей, начинают очень быстро вредить ему. В результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в больницу.

— Что нужно сделать, чтобы избавиться от вредных микробов? (Вымыть руки с мылом).

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот

Руки мыть перед едой

Нужно с мылом и водой

Беседа на тему

«Как устроено наше тело»

Цели:  Дать детям элементарные представления о себе как о человеке. Познакомить с внешним строением тела, его возможностями. Развивать умение сравнивать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Вызвать интерес к познанию себя, воспитывать бережное отношение к себе и к окружающим.

Ход занятия:

Дети встают парами (желательно мальчик с девочкой). Один ребенок с воспитателем (или воспитатель присоединяется к любой паре детей). Воспитатель показывает, дети повторяют, называют.

У меня есть... голова. И у вас тоже. Нежно, ласково погладим друг друга по голове. На голове у меня... волосы. И у вас тоже. Нежно, ласково погладим друг друга по волосам. Те, у кого волосы завязаны в хвостики или заплетены в косички, хлопните в ладошки над головой, а те, у кого коротко подстриженные, топните ногой. Как хорошо, что у нас есть волосы! Будем беречь их? (Да.)

-        Хорошо дергать друг друга за волосы? (Нет )

-        Почему? (Это больно.)

-        У меня на голове есть... уши. И у вас тоже. Закройте друг другу уши ладошками. Зачем нам уши? Мы ими слышим звуки окружающего нас мира. Как хорошо, что они у нас есть! Будем беречь их? (Да.)

-        Сейчас зима — на улице холодно. Можно ходить без шапки? (Нет.)

-        Почему? (Уши заболеют — мы будем плохо слышать.)

-        Можно чесать в ухе карандашом, прятать в нем бусинки, пуговки и другую мелочь? (Нет.)

-        Почему? (Ухо заболит, и мы будем плохо слышать.)

-        У меня ... лицо. (Указательным пальцем обводит овал лица.) И у вас тоже. У меня на лице есть ... глаза. И у вас тоже. Аккуратно закройте друг другу глаза ладошками. Зачем нам глаза? (Глазами мы видим окружающий нас мир.)

-        Как хорошо, что у нас есть глаза! Будем беречь их? (Да.)

-        Можно тереть глаза грязными руками, кидаться в глаза песком? (Нет.)

-        Почему? (Глаза заболеют, и мы будем плохо видеть.)

-        У меня на лице есть ...нос. (и у нас тоже.)

-        Аккуратно дотроньтесь друг другу до носа пальчиком. Зачем нам нос? (Дышать: вдыхаем — выдыхаем, вдыхаем — выдыхаем.)

Правильно, чувствовать запахи окружающего мира. Так пахнет...апельсин, а так мята. Как хорошо, что у нас есть нос! Будем беречь его? (Да.)

Сейчас зима — на улице холодно. Можно ходить без курточки? (Нет.) А без шапочки? (Нет.)

Почему? (Заболеешь — будет насморк, это неприятно: трудно дышать носом, плохо чувствуешь запахи).

Как лечить насморк? (Прочищать носик, закапать капельки.)

На лице у меня есть... рот. (Приставляет ко рту указательный палец.) И у вас тоже. Зачем нам рот? (Разговаривать, кушать, дышать, когда носик не дышит.)

Как хорошо, что у нас есть рот! Будем беречь его? (Да.)

Можно брать в рот грязные игрушки? (Нет.) Почему? (Ротик заболеет, и нам будет больно кушать и говорить.)

У меня на лице есть... лоб. И у вас тоже. Нежно и ласково погладьте друг другу лобик. (Дети выполняют.)

У меня на лице есть... щеки, и у вас тоже. Они могут смешно раздуваться. (Надуйте их.) Нежно погладьте друг друга по щечкам. (Дети выполняют.)

У меня на лице есть... подбородок. И у вас тоже. Аккуратно погладьте друг друга по подбородку. (Дети выполняют.)

У меня есть... шея. И у вас тоже. Нежно погладьте друг друга по шее. (Дети выполняют.)

У меня есть ... плечи. И у вас тоже. Аккуратно, по-дружески похлопаем друг друга по плечам. (Дети выполняют.)

У меня есть... руки. И у вас тоже. На руках есть... локти. Благодаря им руки могут сгибаться. Есть ладони и ... пальцы. Зачем нам руки? (Здороваться, лепить, рисовать, кушать, одеваться и ... обниматься.) (Дети обнимают друг друга.)

Как хорошо, что у нас есть руки! Будем беречь их? (Да.)

У меня есть... живот. И у вас тоже. Давайте, погладим друг друга по животику. (Дети выполняют.)

У меня есть... спина. И у вас тоже. Давайте, почешем друг другу спинки. (Дети выполняют.)

Вот какое у нас замечательное тело! Как много всего мы умеем делать!

Сейчас зима — на улице холодно. Можно ходить без курточки? (Нет.) А без шапочки? (Нет.)

Почему? (Заболеешь — будет насморк, это неприятно: трудно дышать носом, плохо чувствуешь запахи).

Как лечить насморк? (Прочищать носик, закапать капельки.)

На лице у меня есть... рот. (Приставляет ко рту указательный палец.) И у вас тоже. Зачем нам рот? (Разговаривать, кушать, дышать, когда носик не дышит.)

Как хорошо, что у нас есть рот! Будем беречь его? (Да.)

Вот какое у нас замечательное тело! Как много всего мы умеем делать!

 

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: В чём поможет нам вода?

Цели: закреплять знания детей о значении воды для человека; продолжать учить делать выводы в процессе обследовательских действий; развивать познавательный интерес.

Материалы и оборудование: лупы, две большие ёмкости с водой, жидкое мыло, игровой материал (формочки, совочки и пр.).

Ход:

Воспитатель обращает внимание детей на игрушки, которые выносили на прогулку. И спрашивает детей, чистые ли игрушки? Воспитатель выслушивает предположения детей и предлагает найти способ очистить игрушки.

Воспитатель обращает внимание на большую ёмкость с водой, предлагает опустить руки в воду, определить, какая вода. (Тёплая, чистая, прозрачная.) Дети предлагают помыть игрушки, опускают их в воду, промывают.

Воспитатель замечает, что не вся грязь отмылась, интересуется у детей, какое средство может помочь тщательно отмыть игрушки. Наливает в ёмкость с водой немного жидкого мыла, просит детей перемешать, обращает внимание на появившиеся пузырьки — мыльную пену, поясняет, что грязь очень боится воду и мыло, она сразу исчезает с игрушек. («Почему нам необходимо мыло? В нём содержатся особые вещества, которые помогают водичке лучше очистить грязь»).  Воспитатель спрашивает, заметно ли в воде наличие мыла. Мыло полностью растворяется в воде, делает её пенной, мыльной (дети на ощупь определяют разницу между чистой и мыльной водой). Дети моют игрушки в мыльной воде, ополаскивают их в чистой («Для чего? - Смыть мыльную воду».), раскладывают сушиться. Воспитатель интересуется у детей, какая стала вода после мытья игрушек и почему. Дети рассматривают загрязнённую воду через лупу, отмечают в ней наличие частичек грязи.

Воспитатель просит детей вспомнить, что ещё можно легко и быстро очистить от загрязнения с помощью воды и мыла. Дети перечисляют: посуду, одежду, руки, лицо и пр. Спрашивает, кому и для чего необходима вода. (Людям, животным - чтобы пить, купаться, растениям — для полива, чтобы не засохли.)

Воспитатель предлагает детям собрать вымытые и высохшие игрушки, отмечает отсутствие на них загрязнений - вода и мыло помогли избавиться от грязи

Воспитатель отмечает активное участие детей.

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

По теме: «Как нужно ухаживать за собой»

Цель: Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительно относиться к своему телу.

Ход занятия

Добрый доктор Айболит

К деткам в ясельки спешит.

К Соне, Вите и Алине,

Коле, Даше и Дарине.

И ко всем другим ребятам…

Рассказать о том, как надо:

Руки мыть и вытирать,

Да здоровье укреплять.

Очень важно, чтоб на свете

Были чистыми все дети!

Воспитатель: Ребята, вот пришёл к нам Айболит. А с ним вместе пришла девочка Катя. Посмотрите на неё, что же с ней произошло? (обращает внимание детей на неопрятный вид куклы).

Давайте спросим у неё, где она так испачкалась.

(Читает стихотворение А. Барто «Девочка чумазая»).

Давайте посадим Катю на стульчик и все вместе расскажем и покажем её, как же нужно ухаживать за собой.

Доктор Айболит принёс с собой свой медицинский чемоданчик.

Он с красным крестом,

Что-то важное в нём!

Давайте посмотрим.

(воспитатель поочередно достаёт из чемодана мыло, расчёску, зубную пасту, щётку, мочалку, полотенце, шампунь).

Воспитатель: Скажите, что это за предметы? Для чего они нужны? (ответы детей).

Молодцы! А теперь давайте научим куклу Катю умываться.

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: Предметы гигиены.

Цель: Продолжать  закреплять знания культурно-гигиенических навыков, воспитывать умение быть опрятным и аккуратным; Закрепить знания о предметах туалета.

Материалы: грязная кукла, полотенце, зубная щетка, зубная паста, расческа, мыло, кувшин с водой, таз, волшебный сундучок, клей, салфетки.

Ход занятия:

Стук в дверь. Заходит «девочка чумазая» -кукла. Воспитатель обращает внимание детей на нее.

Воспитатель. – ах, ты девочка чумазая,где ты руки так измазала? – черные ладошки.

Ах, ты девочка чумазая, где ты носик так измазала? – кончик носа черный.

- Я на солнышке лежала, вот они и загорели.

- Ребята, как вы думаете, правда они загорели?! (ответы детей).

- Ребята, что нам помогает, чтобы быть опрятными, чистыми, красивыми?

- Посмотрите, у меня есть «волшебный сундучок» (там лежат предметы гигиены, воспитатель загадывает загадки и достает их).

- В тюбике она живет

Змейкой из него ползет. (зубная паста).

-По утрам и вечерам

Чистит, чистит зубы нам. (зубная щетка)

-Парикмахерам нужны

Очень разные они. (расческа).

- Даю вам чистоту и пену. (мыло).

- Вытираю я, стараюсь

После бани малыша. (полотенце).

 

Игра «Тучка» - на координацию речи с движением.

Тучка спряталась за лес.

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали…

Мы б его расцеловали. Дети закрывают лицо ладонями.

Прикладывают ладонь ко лбу и поворачивают голову направо и налево.

Дети гладят себя по щекам и протягивают руки вперед.

на носочках тянутся вверх.

Чмокают «целуют» губами.

Воспитатель. Затем детям предлагают пройти к столу, где стоит таз, кувшин с водой и лежат предметы гигиены. Дети моют «девочку чумазую», приводят ее в порядок …

Итог занятия. Ребята, давайте мы сделаем плакат - предметов гигиены и подарим его девочке (чистой), чтобы она помнила, что нужно каждый день ими пользоваться, для того чтобы быть здоровыми, красивыми и опрятными.

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Научим куклу Дашу одеваться»

Цель: продолжать прививать навыки самообслуживания у дошкольников.

Оборудование: кукла Даша

Ход занятия:

Дети постепенно просыпаются.

Воспитатель: Ребята, встаем, заправляем постель, делаем это аккуратно, не спеша. Те, кто заправил постель, вы можете помочь своему другу, если он нуждается в помощи. (Дети выходят в приемную комнату)

Воспитатель: Ребята, к нам пришла кукла Даша. (кукла одета неправильно, вокруг нее лежат вещи) Посмотрите, все ли так? Может Даша что то неправильно надела? Ответы детей

Воспитатель: Верно, она надела все наоборот. А посмотрите вокруг нее лежат вещи в беспорядке. Правильно ли это? Ответы детей

Воспитатель: А как нужно обращаться с вещами? Верно, нужно аккуратно складывать их в шкафчик. А теперь давайте покажем нашей кукле, как правильно нужно одеваться. Что сначала надеваем? Ответы детей

Воспитатель: Верно, сначала надеваем колготочки, затем шортики или юбочки, после одеваем футболочки. Следим, чтобы вещи были надеты правильно, обувь обуваем внимательно, смотрим, на какую ножку обувается сандалик. Кукла Даша смотрит на вас и учится, как нужно одеваться. Молодцы! Все показали кукле верно. А сейчас пойдем куда, как вы думаете? Ответы детей

Воспитатель: Верно, мы пойдем в умывальную комнату, ведь после сна, перед полдником мы всегда моем ручки и умываемся. (Дети идут в умывальную комнату).

Воспитатель: Ребята, расскажите, пожалуйста, как нужно правильно умываться, расскажите порядок действий. Ответы детей

Воспитатель: Сначала нужно завернуть рукава, намочить ручки, взять мыло, намылить ладони до образования пены, потереть ими друг о друга, смыть мыло под струей воды, вымыть лицо, закрыть воду, снять полотенце, насухо вытереть лицо и руки.

Воспитатель: Молодцы! Помыли ручки, умылись. А теперь идем за стол, за столом спинку держим ровно, ножки вместе, молча кушаем. Приятного аппетита!

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

По теме: «Полосатые полотенца для лесных зверушек» (рисование).

Цель: Закрепление умений детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике, используя нетрадиционную технику рисования: рисование ватными палочками.

Задачи:

1. показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации (прямые, волнистые); совершенствовать технику рисования ватной палочкой;

2. развивать чувство цвета и ритма;

3. воспитывать интерес к рисованию.

Материал: удлиненные листы бумаги белого цвета, гуашевые краски 2-3 цветов, ватные палочки, салфетки, вариативные образцы узоров на прямоугольнике, полотенца с красивыми узорами. Веревка для выставки детских работ и прищепки. Полянка с игрушками.

Предварительная работа: рисование прямых и волнистых линий.

Ход занятия:

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Вам мы рады, как всегда.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

Дети: - Здравствуйте!

 

Сюрпризный момент:

Воспитатель обращает внимание на лесную полянку, на которой сидят лесные зверята.

-Ребята, посмотрите к нам сегодня в гости пришли лесные зверята. Пришли они не просто так, а что-то нам принесли.

Воспитатель показывает детям 2-3 полотенца с красивыми узорами.

Воспитатель выставляет вариативные образцы узоров на прямоугольнике (красивых полотенец), обращает внимание детей на особенности декора: сочетание линий по форме (прямые - волнистые) и по цвету.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какие красивые, нарядные полотенца у наших зверей. Нравятся они вам? (Да.)  Скажите, чем они украшены. (Линиями, полосками.) А какими линиями?  (Прямыми, волнистыми.) Какие линии по цвету? (Синие, красные)

- Посмотрите на это полотенце. Оно украшено прямыми полосками, посмотрите, как они играют друг с другом, чередуются: красная — синяя, красная — синяя.

На этом полотенце узор из волнистых линий: зелёная, красная и снова зелёная. Вот как красиво!

Воспитатель: - Детки, сейчас вы пойдёте рисовать полотенца, но сначала давайте вспомним, как нужно рисовать линии. Прямые и волнистые. Покажите в воздухе. Как нужно рисовать прямую линию (показывают). А как — волнистую (показывают) Молодцы!

А теперь садитесь за столы. Ребята, а рисовать мы сегодня будем не кисточками, а вот такими «волшебными» ватными палочками. А если вы порисуете сначала одной краской, а потом захотите рисовать другой, вам нужно будет взять новую палочку.

Ребятки, а чтоб наши полотенца получились красивыми нам надо сделать для пальчиков зарядку.

 

Физминутка:

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем, будем рисовать.

 

А теперь — за работу. Воспитатель предлагает нарисовать красивые полотенца для лесных зверушек. Дети выбирают листы бумаги, цвет красок и начинают рисовать.

Воспитатель: Ах, какая красота! Какие яркие, красочные полотенца вы нарисовали! Какие чудесные на них полоски: прямые и волнистые, и красные, и синие, и жёлтые, и зелёные. Какие вы молодцы, ребятки! Я думаю, зверушкам ваши полотенца очень понравятся.

 

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

По теме: Да здравствует мыло душистое! »

Цель:    формирование у детей представлений о здоровом образе жизни, развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур,     желание быть всегда красивым, чистым, аккуратным, уточнить знания о том, для чего люди используют мыло.

Материалы:  кукла, мыло, ёмкости с водой по количеству детей, красивая коробка, мыльные пузыри, видео про Мойдодыра

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением гигиенических принадлежностей;

- чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр» и рассматривание иллюстраций к тексту, беседа по содержанию;

- проведение игры с мыльными пузырями;

- опыты с намыливанием рук (мыло пенится - можно мыть руки; кубик не пенится - нельзя мыть руки)

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь на стульчики. Посмотрите, нам пришло письмо.

Мойдодыр: Здравствуйте, ребята! Я послал вам подарок с сюрпризом. И думаю, он вам очень понравится!

Воспитатель: Мойдодыр прислал вам посылку, давайте посмотрим, что в ней.

Воспитатель достаёт из коробки мыло, раздаёт детям, дети обследуют его.

Воспитатель: Ребята, что это ? (мыло) Потрогайте мыло, какое оно? (гладкое) Понюхайте его (оно пахнет) Какое оно по цвету? (зеленое, белое, жёлтое, красное) Мыло у нас разноцветное.

Ребята, мы узнали, что мыло гладкое, имеет разный запах, бывает разного цвета и разной формы.

Дети, а для чего нужно мыло? (Чтобы мыть руки, отмывать грязь)

Отмывая грязь, мыло уничтожает микробы, чтобы мы с вами не заболели. Мыло, которым моют руки, называется туалетное.

Ребята, давайте искупаем наших кукол, чтобы они были чистыми, веселыми и здоровыми. Что нам для этого надо? (Вода, мыло, полотенце)

На столах тазики с водой, полотенце, мыло. Дети берут куклу и моют её в тазике.

Воспитатель: Помоем куклу чистой, тёплой водой. Ребята, намыльте ручки мылом.   Сначала  намылим лицо у куклы, потом ручки, животик, ножки. А теперь давайте смоем мыло.

 

Ах ты, девочка чумазая,                                          

Где ты руки так измазала?                   

                                       (А. Барто «Девочка чумазая»)

 

Нужно мыться непременно    

Утром,  вечером и днём – 

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

                                          (Ю. Тувим)

 

Когда мытьё куклы закончено, предложить вытереть куклу полотенцем. Дети вытирают полотенцем кукол, с небольшой помощью воспитателя.

Воспитатель: Какое мыло волшебное! С помощью него куклы стали чистые и веселые. Посадите кукол на диванчик. Они вместе с нами посмотрят на еще одно волшебство, которое происходит благодаря мылу. А затем мы оденем кукол.

                         

Воспитатель пускает большие мыльные пузыри. Дети ловят пузыри под музыку.

Воспитатель:  Ребята, вам понравился подарок Мойдодыра - волшебное мыло? И вы ему очень понравились! Молодцы! Помните: руки и лицо нужно мыть с мылом, и тогда вам не страшны никакие болезни! Да здравствует мыло душистое! Будьте здоровы!

 

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «МЫЛО ДЛЯ КУКОЛ»

Цель: Формирование интереса к лепке.

Задачи: Развивать понимание речи, активизировать словарь. Познакомить детей с приёмами лепки: раскатывание, сплющивание. Продолжать знакомить детей с формой предмета - кирпичик. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки.

Средства и оборудование:

Методические: кукла

Организационные: столы, стулья, пластилин, салфетки, кусочек мыла, доска для пластилина (на каждого ребенка).

Словарная работа: кусок мыла, туалетная принадлежность, прямоугольник.

Ход НОД:

1 часть – Мотивационный этап

Создать игровую ситуацию по сюжетно-ролевой игре «Кукла умывается». Предложить детям рассмотреть кусочек настоящего мыла и проговорить, что для куклы оно очень большое, т.к. ручки у нее маленькие. Предложить детям слепить маленькие кусочки мыла.

2 часть – Содержательный этап

Дети встают полукругом и рассматривают настоящее мыло.

Воспитатель: Ребята, на что похоже мыло?

Дети: Ответы детей (кубик, кирпичик)

Воспитатель: Мыло - это туалетная принадлежность.

(Дети рассматривают и отвечают на вопросы педагога.)

Показ приёмов работы

Воспитатель: Я беру в ладони кусочек пластилина, кладу его между ладонями и раскатываю его. Покажите, как вы будете раскатывать (имитация). Затем я зажимаю и сплющиваю кусочек пластилина. Сплющиваю, он у меня становится похож на «кирпичик». Закрепляю с детьми форму предмета - кирпичик.

Воспитатель: Что я делаю?

Дети: Сплющиваю (ответы детей)

А теперь я вас прошу пройти за подготовленное место, но прежде, чем вы начнете свою работу, давайте разогреем ваши ручки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

«Мы намылим наши ручки,

Раз, два, три. Раз, два, три, (трут одну ладошку об другую)

А над ручками, как тучки, (хлопают в ладоши)

Пузыри, пузыри…» (дуют на ладошки)

Выполнение работы детьми.

3 часть – Рефлексивный этап

Воспитатель: Вы сегодня молодцы, так постарались, слепили мыло.

На какую форму оно похоже?

Дети: Кирпичик (ответы детей)

Воспитатель: А теперь, давайте поиграем в п/и «Раздувайся пузырь» .

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ТЕМА: «РАСЧЁСКА ДЛЯ КУКЛЫ КАТИ»

Цель: Формирование интереса к рисованию фломастером.

Задачи: Развивать понимание речи, активизировать словарь. Развивать мелкую моторику. Закреплять умения рисовать прямые линии одинаковой длины фломастером. Продолжать знакомить с туалетными принадлежностями и их назначением.

Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.

Средства и оборудование:

Методические: кукла

Организационные: на каждого ребенка 1/2 альбомного листа с изображением контура расчески (без зубчиков), фломастеры, столы, стулья

Словарная работа: расческа, причёсывать, прическа.

Ход НОД:

1 часть – Мотивационный этап

Дети проходят в группу.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг и немного поиграем.

Я буду показывать вам движения, а вы повторяйте за мной

(проводиться п/и "Не хотим мы больше спать" с речевым сопровождением)

«Мы проснулись рано утром

(разводят руками в стороны)

Потянулись, разминулись

(поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх)

Чтобы сон ушёл - зевнули,

Головой слегка тряхнули

(выполняют наклоны влево-вправо; отводят руки к плечам)

Воспитатель: Ребята, а вы все проснулись?

Дети: Да, проснулись.

Воспитатель: Молодцы, тогда давайте со всеми громко поздороваемся!

(Дети здороваются)

Воспитатель: К нам спешит гость. (Появляется кукла Катя)

Посмотрите, как она неопрятно выглядит. Давайте узнаем, что случилось?

Катя: Я хотела сделать себе красивую прическу, но у меня сломалась расческа. Я теперь не знаю, что мне теперь делать.

Воспитатель: Ребята, а как можно помочь Кате? Посмотрите, у меня есть много расчесок, но они тоже все без зубчиков. Что мы можем сделать?

Дети: Нарисовать.

Воспитатель: Правильно ребята, дорисовать зубчики.

А сначала послушайте стихотворение:

«Я волшебная расческа,
Я дружу с любой прической,
Все мне, братцы, по плечу,
Я украсить вас хочу…» (И. Хоменко)

2 часть – Содержательный этап

Воспитатель предлагает детям подойти к столу и обращает внимание, что ручка расчески нарисована.

Воспитатель: Посмотрите, как мы будем дорисовывать зубчики. Веду прямую линию сверху вниз. Еще одну линию. Надо нарисовать много зубчиков, чтобы расческа хорошо расчесывала волосы. А еще можно раскрасить красиво ручку расчески. Я нарисую вот такие красивые разноцветные кружочки.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая расческа у меня получилась. А вы хотите нарисовать такую же красивую расческу?

Дети: Хотим.

Воспитатель: Но прежде, чем вы начнете свою работу, давайте поработаем вашими ручками и пальчиками.

«Раз, два, три, четыре, пять!

(Раскрывают поочередно пальчики правой руки, шевелят пальчиками)
Будем пальчики считать (Сгибание и разгибание пальцев)
Все они умелые, дружные и смелые.»

(Воспитатель приглашает ребят сесть пройти за столы. Дети рисуют фломастерами, воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям, которые затрудняются, обращает внимание, как правильно держать фломастер).

3 часть – Рефлексивный этап

Воспитатель: Катя, посмотри, какие замечательные расчески получились у ребят.

Катя: Спасибо вам, ребята, большое за ваши расчески (отмечает работу каждого ребёнка.)

Вы ребята хорошо сегодня потрудились. Ну, а мне пора себя приводить в порядок, до свидания!

Дети прощаются с куклой.

Воспитатель: Ну а мы с вами давайте поиграем.

(Проводиться п/и «Мы ногами топаем»)

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Надо, надо умываться, по утрам и вечерам» 

Задачи: Развивать стремление к самостоятельному выполнению элементарных гигиенических навыков: мыть руки, лицо, тело, расчесываться.

Формировать умение отвечать на простые вопросы педагога предложением, развивать речь детей, активизировать словарь детей по данной теме. Закрепить и уточнить знания детей об использовании мыла в повседневной жизни. Воспитывать у детей желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.

Предварительная работа: Чтение стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций. Рассматривание методического пособия «Чистота-залог здоровья». Разучивание потешек.

Средства и оборудование:

Методические: Иллюстрации к произведению К. Чуковского «Мойдодыр»

Организационные: столы, стулья, коробочка, разноцветные следы туалетные принадлежности (кусочки туалетного мыла), мыльные пузыри. 

Словарная работа: посылка, разноцветные следы, струя, мыло душистое.

Ход НОД:

1 часть – Мотивационный этап

Дети проходят в группу и становятся в круг.

Воспитатель: Дети, сегодня утром я шла в детский сад, и увидела грязного мальчика, убегающего от мочалки, мыла, щеток. Вы не знаете, из какой сказки убежал этот мальчик? 

Дети: «Мойдодыр». 

Воспитатель: Дети, а почему от мальчика убежали все вещи? 

Дети: Потому что он был грязным.
Воспитатель: А что же нужно делать, чтобы не быть грязными? 
Дети: Мыться, умываться, купаться. 

Воспитатель: А если мы не будем мыться, умываться, купаться, что с нами случится? 
Дети: От нас могут убежать вещи. Мы можем заболеть и т. д. 

2 часть – Содержательный этап

(Дети садятся на стулья полукругом. Раздается стук в дверь) 

Воспитатель: Ой, ребята кто-то стучится? Хотите посмотреть кто это? 
Дети: Да! 

Воспитатель: А давайте пойдем мы с вами по разноцветным следам.

(Воспитатель вместе с детьми идут по следам и находят посылку. Возвращаются, открывают посылку. В ней: мыло, мочалка, зубная щетка, зубная паста, шампунь, полотенце, расческа)  

Воспитатель: Ребята, что же это такое и для чего нужны все эти предметы? 

Проведение д/и «Что за вещи?»

Воспитатель: Для чего нужно мыло?

Дети: Чтобы умываться

Воспитатель: Для чего нужна зубная щетка и паста?

Дети: Чтобы чистить зубы

Воспитатель: Для чего нужен шампунь?

Дети: Чтобы мыть голову

Воспитатель: Для чего нужна расческа?

Дети: Чтобы расчесываться

Воспитатель: Молодцы! А как мы с вами умываемся? 

Физкультминутка «Умываемся»
Водичка, водичка, – подставить ладони «под струю воды». 
Умой мое личико, – «помыть водой» лицо. 
Чтобы глазоньки блестели, – протереть глаза кулачками. 
Чтобы щечки краснели, – слегка потереть щечки ладонями. 
Чтоб смеялся роток, – улыбнутся. 
Чтоб кусался зубок – сомкнуть губы: «ам». 

Воспитатель: А для чего нам нужно мыло? Разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой? 

Дети: Мыло отмывает грязь, уничтожает микробы и неприятные запахи. 
Воспитатель: Возьмите в руки по кусочку и скажите: какое мыло, что можно о нем сказать? 
Ответы: дети обследуют кусочки мыла (гладкое, душистое, скользкое, розовое, белое, желтое, теплое и т.д.)

Воспитатель: Дети помните, что случилось с мальчиком, когда он встретился с крокодилом? 

Дети: Он прибежал домой и умылся. 

Воспитатель: Правильно, и стал чистым и красивым (чтение отрывка)

«Да здравствует мыло душистое, 
И полотенце пушистое, 
И зубной порошок, 
И густой гребешок!»

3 часть – Рефлексивный этап

Воспитатель: Ребята, вы сегодня были все молодцы, вы много знаете. И надеюсь, что вы вырастите сильными, здоровыми. Самое главное помните всегда, чтобы быть здоровыми:

«…Давайте же мыться, плескаться, 
Купаться, нырять, кувыркаться, 
В ушате, в корыте, в лохани, 
В реке, в ручейке, в океане, - 
И в ванне, и в бане, 
Всегда и везде - 
Вечная слава воде!» (имитируя движения)

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: Чтение произведения А. Барто «Девочка чумазая»

 

Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать тему, содержание; вызвать желание запоминать и выразительно воспроизводить четверостишия.

Познакомить детей с произведением А. Барто «Девочка чумазая», подвести детей к пониманию, что чистота - залог здоровья.

Формировать умение отвечать на простые вопросы педагога предложением, развивать речь детей, активизировать словарь детей по данной теме. Воспитывать у детей желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.

Предварительная работа: чтение потешек и стихов о культурно-гигиенических навыках, речевые игры.

Средства и оборудование:

Методические: кукла, чемодан

Организационные: столы, стулья, мыло, расческа, мочалка, зубная паста, щетка, полотенце. 

Словарная работа: «чумазая», мыло, расческа, мочалка, зубная паста, щетка, полотенце. 

Ход НОД:

1 часть – Мотивационный этап

Дети проходят в группу и садятся полукругом на стулья.

Воспитатель: Ребята к нам пришла кукла Катя. Посмотрите на нее, что же с ней произошло? (обратить внимание детей на неопрятный вид куклы)

Дети: Она грязная, испачкалась

2 часть – Содержательный этап

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, которое мне кажется, очень подходит к нашей Кате. А вы внимательно послушайте.

(чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»)

Воспитатель: Похожа наша Катя на девочку чумазую?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте куклу Катю посадим на стульчик, и все вместе расскажем и покажем, как нужно ухаживать за собой.

Воспитатель: Катя, а ты внимательно слушай и запоминай, как надо ухаживать за собой.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой у меня есть чемодан!

(воспитатель поочередно достает из чемодана мыло, расческу, зубную пасту, щетку, мочалку, полотенце)

Воспитатель: Скажите, что это за предметы и для чего они нужны?

Воспитатель: Для чего нужно мыло?

Дети: Для того, чтоб мыть руки.

Воспитатель: Для чего нужна расческа?

Дети: Для того, чтобы причесываться.

Воспитатель: Для чего нужна зубная паста и щетка?

Дети: Для того, чтобы чистить зубы.

Воспитатель: Для чего нужна мочалка?

Дети: Для того, чтобы мыться.

Воспитатель: Для чего нужно полотенце?

Дети: Для того, чтобы вытираться.

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте научим куклу Катю умываться.

Физкультминутка

«Водичка-водичка,

Умой мое личико!

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок» (имитируют процесс умывания)

3 часть – Рефлексивный этап

Воспитатель: Молодцы! Показали Кате, как нужно за собой ухаживать.

Катя: Ребята! Я все поняла, теперь я знаю, как ухаживать за собой! Мне очень понравилось у вас в гостях, но мне пора идти умываться. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Катя! А сейчас мы вместе поиграем.

Игра «Умывалочка»

Мы помыли наши ручки (трут ладонью об ладонь)

Раз, два, три, Раз, два три (по три хлопка)

А над ручками, как тучки (руки вверх)

Пузыри… Пузыри (прыжки, руки на поясе)

НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Тема: «Купание куклы Кати»

Цель: Формирование культурно - гигиенических навыков

Задачи: Прививать детям культурно-гигиенические навыки (о необходимости и пользе умывания, купания). Познакомить детей с разным состоянием воды (холодная, горячая, теплая). Познакомить детей с произведением А. Барто «Девочка чумазая», подвести детей к пониманию, что чистота - залог здоровья. Активизировать словарь детей по данной теме. Воспитывать у детей желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.

Предварительная работа: Чтение А. Барто «Девочка чумазая», рассматривание картины «Мама купает дочку», разучивание потешек.

Средства и оборудование:

Методические: кукла, ванночка

Организационные: столы, стулья, мыло (кирпичик), мыльница, губка, полотенце, 2 ведерка, ковш.

Словарная работа: намыливать, смывать, вытирать насухо, воздушная губка, мыльница, ванночка, мыло, полотенце, холодная, горячая, тёплая вода.

Ход НОД:

1 часть – Мотивационный этап

Дети проходят в группу и встают полукругом.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки и поздороваемся.

Воспитатель и дети:

«Мы за руки дружно возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Здравствуйте мои друзья!»

Воспитатель: Вот как дружно вы поздоровались!!! А теперь присаживайтесь на стульчики.

2 часть – Содержательный этап

Воспитатель (обращается к детям):

«Тук – тук, раздается звонкий стук,

Кто-то в гости спешит,

Кто-то в двери стучит,

Это кукла к нам пришла.»

Показывает куклу (она перепачкана).

Воспитатель: Здравствуй, девочка! Как тебя зовут?

Кукла: Меня зовут Катя.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения:

«… Ах ты, девочка Чумазая,

Где ты руки так измазала?

Черные ладошки;

На локтях - Дорожки!»

Воспитатель: Давайте ребята поможем кукле Кате стать чистой, помоем её (ставит на стол ванночку с водой, рядом два ведерка и ковш).

Воспитатель: Какая нам нужна вода? 

Дети: Теплая

Воспитатель: Правильно, у меня в красном ведерке горячая вода. (Спрашивает у двоих-троих детей, какая вода в ведерке.) А в синем – холодная. Я смешаю горячую воду с холодной. И будет вода…(теплая). А кто принесет мыло куколке? (просит одного ребенка принести мыло). Мыльница – это домик для мыла (дети повторяют).

Дети: Мыльница – домик для мыла.

Воспитатель: А кто принесет губку? (просит одного ребенка принести губку).

Потрогайте её, она мягкая, с дырочками. Зачем нужна губка?

Воспитатель берет куклу, снимает платье и сажает в ванночку. Намыливая кукле руки, взбивает пену и приговаривает:

«Будет мыло пениться,

И грязь куда-то денется».

Воспитатель: А теперь теплою водичкой я смою с Катеньки остатки мыла

Теплую водичку

Льём на нашу птичку. /Е.Благинина «Аленушка» /

Хлюп-Хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Катенька,

Мыльной ручкой глаз.

А водичка булькает,

А водичка пенится,

Катенька помоется,

Причешется, оденется./С. Капутикян «Хлю-хлюп»/

Просит одного из детей принести полотенце (ребенок приносит полотенце и объясняет его назначение).

3 часть – Рефлексивный этап

Воспитатель: Ребята, вы сегодня, молодцы! Помогли мне искупать Катю, она стала чистой.

А теперь давайте с ней поиграем.

«Мы топаем ногами»
«Мы топаем ногами.
Топ, топ, топ. (Ходьба на месте.)
Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп. (Хлопки в ладоши.)
Качаем головой. (Наклоны головы вправо, влево.)
Мы руки поднимаем, (Руки вверх.)
Мы руки опускаем, (Руки вниз.)
Мы руки разведем, (Руки в стороны.)
И побежим кругом.» (Бег.)

Игровая ситуация

«Стирка кукольного белья»

Цель: формирование у детей умения трудиться сообща в определенной последовательности; культурно-гигиенических навыков; воспитывать аккуратность и взаимовыручку, умение доводить начатое до конца.

Оборудование: ванночка, мыльница, мыло (предмет-заместитель), утюг, кукольное белье, стойка для развешивания белья, гладильная доска.

Ход игры

Воспитатель обращается к детям: «Мы с вами купали кукол и забыли постирать их грязное белье. Что нам для этого нужно? Женя, принеси, пожалуйста, тазы. Андрюша, дай, пожалуйста, мыло и мыльницу». Воспитатель расставляет предметы так, чтобы было удобно стирать вдвоем (втроем). Можно стирать всем вместе в одном большом тазу или отдельно в маленьких тазиках - главное, чтобы все дети находились рядом.

Когда все необходимое для стирки готово, педагог спрашивает: «Можно стирать белье? Ничего не забыли принести?» (нельзя, потому что не принесли воды) Какая нам нужна вода? (теплая). Давайте принесем воды и нальем ее в таз (в тазы).

Ребятки, а как мы будем стирать бельё? Давайте я покажу, а вы повторяйте. Пальчиковая игра:

«Большая стирка»

Буду маме помогать,

Буду сам белье стирать

(трем пальчиками друг о друга имитируя стирку)

Мылом мылю я носки

(провести кулачком по ладошке)

Крепко трутся кулачки

(трем кулачками друг о друга)

Сполосну носки я ловко

(двигать кистями рук вправо-влево)

И повешу на веревку

(поднять руки вверх кисти согнуть имитация вывешивания носков).

Выстиранное белье складывают в отдельные тазики. Во время игровых действий воспитатель может спеть песню «Большая стирка»

«У меня большая стирка,

Мне белье стирать не лень.

Я в лоханку лью водицу

И стираю целый день.

В мыльной пене, в мыльной пене

Станет чистым все белье.

Постираю и поглажу

Даже платьице свое

Если, Катя, ты захочешь,

Постираю и твое»

По совету воспитателя дети выливают грязную мыльную воду и наливают чистую, холодную, для полоскания белья. Затем педагог объясняет: «Когда белье выстирано, выполоскано, его надо отжать, встряхнуть (показывает) и повесить сушить». Дети повторяют все действия взрослого. После того, как белье развешено, воспитатель предлагает детям убрать все на место и приготовить утюги, чтобы погладить высохшее белье. В конце игры педагог говорит: «Вот какое чистое стало кукольное белье. Надо его сложить в шкаф. Наши дочки привыкли к порядку» Игру можно повторить два-три раза с различными детьми. Воспитатель поощряет самостоятельные объединения малышей для игры.

Пальчиковая гимнастика «Стирка»

Постираю чисто с толком (Движения кулачками, имитация стирки)

Рубашку, кофту и футболку, (Поочередное потирание всех пальцев)

Свитерок и брюки —

Устали мои руки. (Встряхивание кистей рук)

Пальчиковая гимнастика «Одежда».

Я одежду надеваю (Поочередно соединять пальцы правой руки с большим.)

И ее вам называю: (Поочередно соединять пальцы левой руки с большим.)

Майка, брюки, а еще (Поочередно соединять пальцы правой руки с большим.)

Свитер, шарфик и пальто. (Поочередно соединять пальцы левой руки с большим)

Сказки по КГН

«Каприза»

Жила-была девочка Даша. Было ей все не так да не эдак. Любила она кричать да ногами топать: «Не хочу! Затопчу!» Как-то раз проснулась Даша и видит: девочка не большая, а маленькая, не грустная, а веселая. Сидит, жужжит: «Ж ж-ж». Удивилась Даша и спрашивает: «Почему ты сидишь и жужжишь?». А девочка отвечает: «Зовут меня Каприза, подружка я твоя. С тобой мне очень весело, но грустно без тебя». Стали они дружить, вместе жить. Соберется Даша с ребятами кушать, а Каприза ей на ухо жужжит: «Не хочу я кушать и не буду слушать!». Даша ногами топает да повторяет: «Не хочу я кушать и не буду слушать!». Соберется Даша с ребятами гулять, а Каприза ей на ухо жужжит: «Не хочу я одеваться и не буду обуваться!" .Даша ногами топает да повторяет: «Не хочу я одеваться и не буду обуваться!». Угощают Дашу конфетой, а Каприза тут как тут — давай жужжать на ухо. Надоело Даше Капризу слушать: «Ах ты вредная Каприза, улетай отсюда прочь, ты не можешь мне помочь! Не хочу с тобой дружить, хочу послушной быть». Каприза испугалась, превратилась в бабочку и улетела другую подружку искать.

Путешествие в страну «Умывай-ка» (Е. Михалицына)

Жил-был мальчик Вася. Он не любил умываться, чистить зубы, мыться, поэтому всегда ходил неумытым и неопрятным. Однажды, посмотрев на себя в зеркало, он увидел только черное пятно. Даже зеркало испугалось отражения мальчика, рассердилось и отправило Васю в тридевятое царство, тридесятое государство, в страну «Умывай-ка», где облака из мыльных пузырей, а озера наполнены шампунем. В той стране правил король Чистюля, который не любил грязных и неряшливых людей. Как только король увидел Васю, он очень разозлился и велел своим слугам немедленно отвести грязнулю в ванную и как следует вымыть. Но Вася вырвался от них и убежал. Пулей вылетел он из королевского замка и бежал до тех пор, пока не оказался около странного домика, который напоминал мыльницу. Постучал Вася в дверь, чтобы спрятаться за его стенами, но даже и предположить не мог, что в домике живет мудрый и добрый дедушка Мыло. Дедушка Мыло открыл дверь, посмотрел на Васю и сказал ему: — Ну что ж, заходи в дом, раз пришел! Так Вася рассказал хозяину, как попал в страну «Умывай-ка». Пожалел дедушка Мыло мальчика и решил ему помочь. — Если хочешь вернуться домой, то тебе нужно научиться содержать себя в чистоте и опрятности. Уж очень хотел Вася вернуться домой и решил послушаться дедушку Мыло. Дедушка собрался, взял с собой Васю, и они пришли к пруду, где жили подружки-веселушки мочалки. Посмотрел Вася на подружек-веселушек и призадумался: — А для чего нужны мочалки? (Помогите Васе ответить на вопрос.) Вася узнал, что мочалки нужны для того, чтобы мыться. — Но мыться только одной мочалкой бесполезно, нужно еще и мыло, — сказал дедушка мальчику. — Зачем? — удивился Вася. (Как вы думаете, для чего нам нужно мыло? Почему люди умываются с мылом ?) Понял Вася, что мыло нужно, чтобы быть чистым, что оно убивает бактерии. Взял он мыло, мочалку, вымылся как следует и стал чистым и красивым мальчиком. — Но только лишь умываться и мыться мало, нужно еще следить за своими зубами, — сказал дедушка Мыло и повел мальчика к доброй волшебнице Зубной Щетке. Жила она в красивом домике, за высоким забором. Зубная Щетка очень обрадовалась приходу гостей. Вася шепотом спросил дедушку Мыло: — А для чего нужна зубная щетка? (Ребята, для чего нужна зубная щетка? Зачем нужно чистить зубы ?) Так Вася понял, что зубы нужно чистить для того, чтобы они были здоровыми, красивыми, не болели. — А ты знаешь, как правильно чистить зубы? — спросила мальчика волшебница Зубная Щетка. Вася призадумался и, отрицательно покачав головой, тихо ответил: — Нет. (Ребята! Давайте поможем Васе!) Так мальчик узнал, что зубы нужно чистить и снаружи, и внутри, сверху вниз и снизу вверх, и при этом брать немного зубной пасты. Не стоит забывать чистить зубы два раза в день: утром и вечером. После того как Вася уяснил, как правильно чистить зубы, они с дедушкой Мыло отправились обратно. По пути мальчик сказал дедушке по секрету, что теперь он больше не будет бояться пользоваться мылом, мочалкой, зубной пастой и щеткой. Но тут у Васи возник вопрос: — А как же называются все эти предметы, которыми необходимо пользоваться каждый день? (Как называются все предметы: мочалка, мыло, зубная щетка и зубная паста ?) Все эти предметы являются туалетными принадлежностями. Они должны быть у каждого человека. И если с ними дружить, то всегда будешь оставаться чистым и опрятным, — объяснил дедушка Мыло. Так за разговорами они не заметили, как пришли к дедушкиному домику, а там их уже ждал король Чистюля. Он не сразу узнал в Васе того неумытого и неопрятного мальчика, но как следует разглядев его, обрадовался, что Вася изменился, и по этому поводу решил устроить праздник в стране «Умывай-ка». В конце торжества Вася попросил Чистюлю лишь о том, чтобы как можно скорее оказаться дома. Король на радостях исполнил желание мальчика: подарил ему набор туалетных принадлежностей и отправил домой. Оказавшись дома, Вася в первую очередь посмотрел в зеркало и увидел там опрятного, аккуратного, чистого и красивого мальчика. Теперь-то уж он понял, как важно следить за собой!

Сказка про Зайца-грязнулю.

Жил-был в лесу заяц. Все зайцы были как зайцы: летом серые, зимой белые. А этот и зимой и летом был одним цветом. И цвет этот был ни белый, ни серый, а просто грязный, потому что заяц никогда не умывался. Шел как-то он по тропинке, а навстречу ему лиса. - Ты кто? – спрашивает лиса. - Заяц, - ответил заяц. - Не может быть, - замотала головой лиса. – Я никогда таких зайцев не видела, таких страшных не бывает! Может быть ты еж? - Почему? – удивился заяц. - Потому что на тебе солома старая, шелуха от шишек и шерсть вся свалялась, на иголки стала похожа. Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по земле, стряхнул старую солому и шелуху от шишек и пошел дальше. А навстречу ему волк. - Ты кто? – спрашивает волк. - Заяц, - ответил заяц. - Не может быть, - сел на задние лапы волк. – Я никогда таких зайцев не видел, таких страшных не бывает! Может быть ты крот? - Почему крот? – удивился заяц. - Потому что ты весь в земле, вон какой черный! Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. Повалялся он по траве, стряхнул землю и пошел дальше. А навстречу ему медведь. - Ты кто? – спрашивает медведь. - Заяц, - ответил заяц. - Не может быть, - замотала головой медведь. – Я никогда таких зайцев не видел, таких страшных не бывает! Может быть ты лягушка? - Почему? – удивился заяц. - Потому что весь зеленый! Заяц обиделся, но решил, что умываться все равно не будет. - Ну и что, зато не съели, - подумал он и пошел дальше. Видит, на поляне играют зайцы. - Привет, - закричал заяц, выскочив на опушку. – Возьмите меня к себе поиграть. - А ты кто? – хором спросили зайцы. - Как кто? Заяц! - Не может быть, - сказал один из игравших на поляне зайчиков. – Ты на нас совсем не похож. - Как не похож? – расстроился грязный заяц. – Разве я не такой же, как вы? - Нет! – хором прокричали зайцы. – Вот пойдем к речке, посмотрим в воду, отражения сравним. И поскакали они все к речке. Сели чистые зайцы рядком, а грязный заяц в самом конце пристроился. Наклонились они над водой, а там… Все зайцы, как зайцы – серые, а рядом с ними кто–то такой страшный!!! Закричал грязный заяц от страха и свалился в воду. Поплавал-поплавал, понырял, да и выпрыгнул на берег. - Ой, - закричали зайцы. – И правда, ты заяц! Он осторожно вернулся к реке и посмотрел на свое отражение. - Какой я красивый, оказывается, - удивился заяц и пошел играть к своим новым друзьям. С того дня он каждое утро бегал вместе со всеми к речке умываться.

Сказка про медвежонка.

Жил-был медвежонок. Он ужасно не любил чистить зубки. - Зубы надо обязательно чистить 2 раза в день: утром и вечером, - говорила ему мама. Но Мишка ее не слушал. - Не будешь чистить зубы, они заболят, - сердился папа. Но Мишка и его не стал слушать. Подумаешь, - решил глупый медвежонок, - Какая разница, чищу я зубы или нет! Не могут они от этого заболеть. Однажды он сидел на кухне и грыз яблоко. Вдруг ему стало больно-пребольно. - Неужели, зуб заболел? – удивился медвежонок. – Ну и что! Это потому что яблоко очень твердое. Буду есть мед. Он мягкий, и от него-то уж точно зубы болеть не будут. И он взял бочонок с медом. Но и от меда зубы болеть не перестали. Медвежонок расстроился и пошел к друзьям за советом. Медвежата весело играли на лесной опушке. - Мишка, привет! – закричали они. – А почему ты такой грустный? - Зубы болят, - печально сказал медвежонок. - Наверное, ты забывал их чистить? – предположили друзья. - А вы что, каждый день чистите? – удивился медвежонок. - А как же, - наперебой закричали медвежата. – Не просто каждый день, а утром и вечером. Разве родители тебе не говорили, что если за зубками не ухаживать, то они будут болеть? - Говорили, - загрустил медвежонок. – Только я их не слушался. Он побежал к маме-медведице и прямо с порога закричал: - Мама, мама! Где моя зубная щетка, давай ее скорее сюда! С тех пор медвежонок никогда не забывал чистить зубы.

Стихи про умывание.

***

Зайка начал умываться,

Видно в гости он собрался,

Вымыл ротик,

Вымыл носик,

Вымыл ухо,

Вот и сухо!

***

Рано утром каждый день

Умываться нам не лень

Зубы, волосы, ногти и уши

Почистим, помоем мы и посушим

С мылом, расческой, шампунем и пастой

Будешь ты чистым, пушистым, гривастым.

Л. Луканина

***

Добрая водичка! Помоги немножко:

Вымой у ребяток грязные ладошки!

Ты, кусочек мыла, мыль нас, не жалея,

Станут наши ручки чище и белее!

Е. Николаева

***

Просыпаюсь утром рано

И через пять минут я в ванной,

Там ждут меня мои друзья,

Вас познакомлю с ними я:

Первый друг мой - это мыло,

Наша дружба налицо:

Стали чище и белее

Шея, уши и лицо.

Друг второй - зубная паста,

Пахнет свежестью лесной,

Неразлучна с другом третьим,

С синей щёткой зубной.

Друг четвёртый - полотенце,

Мягкий, словно пуховой.

До общенья с ним я мокрый,

После - чистый и сухой.

Пятый друг - моя расчёска,

Доверяю ей причёску,

Все кудряшки расчешу,

Ровно, на бок, уложу.

Я люблю своих друзей,

Утро с ними веселей,

Дружба наша мне за честь,

А у тебя такие есть?

Е. Панкратова

***

Умывается ТИГРИЦА,

И тигрята моют лица.

Моет уши папа,

А мочалка - лапа.

Ежик в бане вымыл ушки,

Шею, кожицу на брюшке.

И сказал еноту еж:

„Ты мне спинку не потрешь?"

Э. Мошковская

***

Мою ручки, мою ножки,

Мою спинку нашей кошке.

Кошка очень рассердилась —

Я сама уже умылась.

Е. Стеквашова

***

Кап-кап-кап! Водичкою

Мы умоем личико.

Открывайтесь, глазки!

Улыбайся, ротик!

Рядом умываются

Пёсик наш и котик.

Весело нам утром

Вместе просыпаться,

Солнцу и друг другу

Задорно улыбаться!

Я. Перепчина

***

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу,

Оба глаза!

Мойтесь, уши,

Мойся, шейка!

Шейка, мойся

Хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!

Э. Мошковская.

***

Моем, моем малыша,

Потихоньку, не спеша,

Носит воду черпачок,

Льёт на спинку, на бочок,

На живот, головоньку.

Расти, малыш, здоровеньким!

О. Конаева

***

Все с водою знаются,

Утром умываются.

Тот кто мал и кто велик -

Каждый чистым быть привык!

В ручейке на солнышке

Плещутся воробышки.

Бабочка красавица

Тоже умывается.

Муравьишка умница

Ножки моет в лужице.

А в росинке-бусинке

Пчёлка мочит усики.

Вот жучок, смотрите-ка

Умывает личико.

В речке рыженький щенок

Отмывает грязный бок.

На скамейке серый кот

Носик, ушки лапкой трёт.

Вот к воде летит синица,

И тебе пора умыться!

Е. Мирко

***

Сам я встал сегодня рано,

Сам умылся из-под крана,

Чистить зубы сам пошел,

И расческу сам нашел.

Перед зеркалом стою,

Сам себя не узнаю.

Нет, такому молодцу

Быть неряхой - не к лицу

В. Степанов

***

На жаре в лесу спросонок

Умывается ежонок.

Мать-ежиха таз берет,

Мордочку ежонку трёт.

Только спину, только спину

Не потрёшь родному сыну.

Ходит по росе лесной

Он с немытою спиной.

Вот как, посудите сами,

Дело обстоит с ежами.

Хорошо, ребята, все ж,

Что никто из вас не еж!

Мы проснулись-потянулись,

Маме нежно улыбнулись,

Сели на горшок с утра.

Умываться нам пора!

Волшебная водичка

На розовое личико,

Ручеек из сказки

На носик и на глазки,

Брызги из кадушки

На щечки и на ушки,

Дождичек из лейки

На лобик и на шейку.

Ливень с теплой тучки

На маленькие ручки.

Вот какой чистюля!

Целуй меня, мамуля!

Г. Виеpу.

Стихи про купание

***

Сам себе польет из душа,

Сам себе намылит уши,

И глаза зажмурит смело:

- Вымыть голову! За дело!

Ни слезинки не уронит,

А сожмет покрепче зубы.

В нашем доме если воют,

То не волки - в ванной трубы.

Богатырь не любит плакать.

Он шампуня не боится.

- Это что! Лет через десять

Мне еще придется бриться.

***

Сколько пены, посмотрите!

Море плещется в корыте

Мы помоем чисто уши,

А потом пойдем на сушу.

Н. Хилтон

***

Ты чего скучаешь, пена?

Вот тебе моё колено.

Вот животик,

Вот спина.

Хочешь щёку?

Ладно – на!

Я в тебя залезу весь!

Только чур – в глаза не лезь!

Ну а если будешь злою -

Я тебя возьму и смою!

***

Обожаю руки мылить

Мылом разноцветным!

Бой морской люблю устроить

В ванне кругосветной!

Ванна - целый океан,

Приключений полный.

Раз - и мыльный ураган,

Раз - нахлынут волны.

Раз. Ой, мама позвала-

Чистить зубы надо.

Доиграю вечером,

Как вернусь из сада.

***

Купаться Федя любит в ванне:

Плывут из лодок караваны.

Идет в свой порт большой паром

На нем машина, мячик, дом.

И мама утка тут как тут

Утята к мамочке плывут.

Вдруг, Федя поскользнулся –

Паром перевернулся.

А по воде волна пошла:

Машина к утке подплыла.

Подводной лодкой домик стал,

А караван с мячом застрял.

Тут к Феде папа подошел,

Он душ включил и дождь пошел.

В. Чепурная

***

На стеклянной полке, в ванной,

Жил маркиз де ШампуньОН,

И однажды мыльно-банный

Он устроил мне разгон:

- Всё в грязи – лицо и уши!

Ай-яй-яй! Какой скандал!

Ты как будто бы по лужам

На коне весь день скакал!

Не успел я даже ойкнуть,

Как маркизом ШампуньОН

С головою прямо в мойку

Был тотчас определён!

Я – пищал! Вопил! Бранился!

Всё – напрасно! Через час

Наконец-то весь отмылся,

Засиял, как медный таз!

- Чистым будь всегда, Алёша! -

Улыбнулся ШампуньОН,

И захлопали в ладоши

Мыло, Губка и Лосьон!

С. Сон

***

Визжит поросёнок: «Спасите»!

Купают его в корыте.

Он в луже не прочь помыться,

А мыльной воды боится.

А в кухне купают Олю.

Воды её нагрели вволю.

Но Оля кричит: — Уйдите!

Мочалкой меня не трите!

Я голову мыть не стану!

Не буду садиться в ванну!

Вот оба они помыты,

Надуты, слегка сердиты.

С коленок отмыты пятна.

Купаться было приятно…

— Чего ж ты, Оля, кричала! –

И Оленька отвечала:

— Кричал поросёнок Тошка,

А я помогала немножко!

З. Александрова

***

Мой розовый Щенок

До ниточки промок.

Был грязный, замарался

И в ванночке купался.

С душистым белым мылом

Щенка мочалкой мыла.

Повесили за ушки

Над ванной для просушки.

Вот высохнет, и снова

Играть я с ним готова!

Л. Степанова

***

Свинка моет в луже брюшко,

Котик моет лапкой ушко,

Птички моются в песке,

Гуси, уточки - в реке.

А меня в огромной ванне

Каждый день купает мама.

Моет ушки, щёчки трёт,

Шейку, спинку и живот.

А я ножкой бух-бух,

А я ручкой плюх-плюх.

Вот и мамочка моя

Стала чис-та-я!

Л. Разумова

***

Я голову мылил шампунем «без слёз»,

Шампунь опрокинул – и тут началось!

Всё пыжится пена, всё множится,

На месте сидеть ей неможется!

Пушистые ноги, лохматый живот,

А пена уже забирается в рот,

Усы с бородою болтаются,

И шерстью рука покрывается!

А горб за спиною навис, как сугроб,

И белые кудри налипли на лоб –

Вот в ванне сидит безмятежное

Косматое чудище снежное!

А. Орлова

***

Принцесса морская,

Корона из пены,

Тебя развлекая,

Ныряют сирены.

Дельфины и рыбки

Резвятся вокруг.

Скривились вдруг губки,

Ты плачешь, мой друг?

Противное мыло,

Попало в глаза?

Сейчас поцелую

Тебя, егоза.

А слёзки в ладошку

Ты спрячь, не рыдать!

Будем малышку

Мы дальше купать.

О. Богдан

***

С утенком и с мамой

Нам весело в ванной -

Мы любим купаться,

Нырять и плескаться!

А после купания

Любим обтирание -

Завернем в пеленку

Мокрого утенка,

В полотенце маму,

А меня - в пижаму!

Н. Лялина

***

Мне не страшен океан,

Сильный шторм и ураган.

Эй, вы, там на берег

Посмотрите, как могу

Я глубины покорять,

Волны с шумом поднимать!

Что такое? Ай-яй-яй,

Волны плещут через край!

Вдруг по ветру голосок:

- Осторожнее, сынок,

Ты же выплеснуть готов

Океан из берегов!

Пригляделся. странно -

Я по пояс в ванне.

И. Счастнева

***

Мама ванну набрала,

Мама дочку позвала:

«Моя милая Диана.

Приходи купаться в ванне

И игрушек прихвати –

Рыбок, уток по пути!»

Вот поплыли утки, рыбки,

К ним Дианка –прыг! - с улыбкой.

Ах, как хорошо в водице

Поиграть и порезвиться

И головку намочить,

Если мама разрешит.

Можно долго так плескаться,

Но пора и вытираться,

Мама отнесет в кроватку,

И заснет малышка сладко.

Е. Краснова

Кукольный спектакль

«Маша – грязнуля»

Цель: Развитие культурно – гигиенических навыков у детей 2-3 лет через театрализованную деятельность.

Задачи:

- вызвать у детей положительный эмоциональный настрой и поддерживать его на протяжении всего спектакля, формировать необходимый запас эмоций и впечатлений;

- закреплять знания детей о правилах личной гигиены, о культурно-гигиенических навыках.

Действующие лица: Сказочница, Маша, медведь, заяц, лиса, ёжик.

Декорации: ширма, домик, лес

Атрибуты: морковь, корзинка с ягодками, яблоко, куклы, костюм для сказочницы.

Сказочница: Жил – был на окраине леса, добрый и трудолюбивый медведь. Он очень любил, когда все вокруг сверкает чистотой и сам всегда был чист и опрятен. И приходила к нему в гости девочка Маша. Хорошо они жили, дружили, но вот однажды…

Выходит медведь, стряхивает пыль с домика.

Медведь: Маша! Иди домой обедать пора!

Выходит Маша вся в грязи

Маша: Я пришла.

Медведь: Ах, какая ты грязная! Сейчас – же, иди, умойся, помой руки.

Маша: Не хочу! Я есть хочу!

Медведь: Нельзя садиться за стол такой грязной. Знаешь сколько в этой грязи микробов. Они все попадут в еду, а потом с едой и тебе в животик. А от этих микробов ты можешь заболеть. Иди, приведи себя в порядок.

Маша: Не хочу! Не хочу! Я лучше в лес пойду, там меня никто не будет заставлять умываться.

Маша уходит в лес.

Медведь: Маша! Вернись!

Медведь расстроился и уходит в дом.

Декорация дома меняется на декорацию леса.

Выходит Маша поёт песенку.

Маша: Песенка «Замарашка».

Замечательно никто не заставляет умываться и переодеваться…

Только очень кушать хочется.

Выходит зайчик с морковкой.

Маша: Ой, зайчик! А в лапках у него морковка, вкусная, наверное.

Маша обращается к зайчику.

Маша: Здравствуй зайчик! Угости меня, пожалуйста, морковкой – очень кушать хочется.

Зайчик осматривает девочку.

Зайчик: Как же ты будешь кушать? Ты такая грязная!

Маша: Ну и что? Я кушать хочу!

Зайчик: Я перед едой всегда лапы и морковку мою.

Заяц поет:

Песенка – потешка «Серый зайка умывается»

- Нет! Я не дам такой грязнуле свою морковку.

Заяц уходит

Маша: Ну вот, ушел, даже не угостил меня. (Разглядывает руки)

- Не такая я уж и грязная.

Выходит лиса с корзинкой

Маша: Какая красивая Лисичка! А в лапках у неё корзинка с ягодками, попрошу, может она угостит меня.

Обращается к лисичке:

- Здравствуй лисичка! Угости меня, пожалуйста, ягодками – очень кушать хочется.

Лисичка: Нет! Ты такая грязная, я не дам тебе ягодки.

Маша: Но я очень кушать хочу.

Лисичка: Умойся, помой руки, и я тебя с удовольствием угощу. Я всегда перед тем, как кушать мою еду и лапки.

Маша: Зачем?

Лисичка поёт:

Мы водички зачерпнули,
Чтобы лапочки помыть.
Замарашкой и грязнулей
Очень-очень стыдно быть!

Маша: ну вот еще!

Лисичка уходит!

Девочка обижается и уходит.

На встречу выходит Ёжик с яблоками.

Маша: Ой, ёжик! Какой он колючий! Здравствуй ежик! Угости меня яблочком, я очень кушать хочу.

Ёжик: Фыр, фыр, фыр! Не дам яблочко такой грязной девочке.

Ёжик поет:

Песенка – потешка как ежонок умывается

Ёжик: Уходи, а то уколю!

Ёжик уходит.

Маша плачет.

Маша: Ну вот, никто меня не угощает. Мишка был прав – не хорошо быть грязнулей, а я его обидела. Надо быстрее помыть руки, умыться. Может мишка меня простит.

«Моем руки» - Малышарики!

Из леса аукая, выходит медведь.

Мишка: Ах вот ты где, а я тебя по всему лесу ищу.

Мишка разглядывает Машу:

- Какая же ты чистенькая, аккуратная.

Маша: Мишка! Я все поняла, прости меня, я больше не буду грязнулей.

Мишка: Пойдем, Машенька, я тебя покормлю.

Маша: Миша, а давай сначала всех ребят научим умываться.

Выходят все герои. Поют:

Музыкальная игра «Умывалочка» проводится совместно с детьми.