Проект "Осенняя пора, очей очарованье"

Проект

"Осенняя пора, очей очарованье"

Автор:

Воспитатель

Рютина О.И

2022 г.

Участники проекта: воспитанники ДОУ родители, педагоги

Вид проекта: познавательно-творческий, исследовательский, групповой

Продолжительность: среднесрочный

Возраст детей: 4-5 лет средняя группа

Актуальность:

В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и образования всего населения планеты Земля.

Одним из важнейших условий решения задач экологического образования является организация развивающей среды экологического направления, где мы с раннего возраста самостоятельно познаем окружающий мир, выделяем связи и зависимости, существующие в природе, активно проявляем позицию в отношении природных объектов – помочь, защитить, позаботиться.

Именно с точки зрения экологического образования предметная среда должна создавать условия для: познавательного развития, экологического развития, оздоровления, формирования нравственных качеств, формирование экологически грамотного поведения, формирование эстетического восприятия окружающего мира; развитие творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников, что способствует формированию предпосылок учебной деятельности.

Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное. А порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний.

Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок дошкольник. Китайская пословица гласит: «расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай потрогать, и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Поэтому проектно-исследовательская деятельность заняла свое место в системе работы в детском саду, ведь каждый ребенок – маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Экологическое образование будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие деревьев, трав, через прямой контакт ребенка с природой. В любом городе, поселке есть интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности — это один из перспективных и эффективных методов обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Проблема: «Что нам осень принесла?»

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Осенняя пора, очей очарованье».

Задачи:

Образовательные:

• расширять представления детей об изменениях, происходящих в природе с приходом осени (растительный и животный мир родного края, погодные явления);

• обогащать словарь детей образной лексикой, упражнять в подборе эпитетов, сравнений к заданному слову;

• формировать обобщенные способы умственной деятельности и средства построения собственной познавательной деятельности;

• учить детей чувствовать настроение, выраженное в музыке, поэтическом слове, живописи.

Развивающие:

• развивать воображение, мышление, речь в процессе наблюдения, исследования природных объектов;

• развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках;

• развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания из книг; любознательность, наблюдательность, фантазию;

• приобретать детьми опыт исследовательской деятельности, формировать умения реализовывать интересы;

Воспитательные:

• воспитывать экологическую культуру детей;

• воспитывать коммуникативные навыки (свободное общение со сверстниками, педагогом, родителями);

• воспитывать ребенка, как субъект детской деятельности.

Предполагаемый результат:

• закрепление знаний и представлений детей об осени, её признаках и дарах;

• дети будут узнавать приметы осени, выучат названия осенних месяцев;

• расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, а также в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики;

• применение сформированных навыков связной речи в различных ситуациях общения;

• отражение знаний, накопленных в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности (изобразительной, театрализованной, умственной, игровой, исследовательской);

• заинтересованность и активное участие родителей в образовательном процессе детского сада.

Используемые виды деятельности:

• НОД;

• Игровая;

• Чтение художественной литературы;

• Изобразительная;

• Труд;

• Исследовательская.

Продукт проектной деятельности:

• Конкурс поделок «Фруктовая фантазия»

• Выставка «Разноцветная осень»;

• Праздник «Волшебница-осень»;

• Подведение итогов проекта.

Проект состоит из трех этапов:

I. Подготовительный этап:

Воспитатели:

• изучение познавательной и методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников;

• подготовить подборку литературы для детей об осени;

• составление плана совместной работы с детьми, педагогами, родителями;

• разработка конспектов НОД, сценария праздника «Осенний калейдоскоп»;

• подбор материала и оборудования для занятий, бесед, праздника, игр с детьми;

• подбор художественного материала;

• подготовка для родителей информационных листов по лексическим темам «Деревья», Ягоды, грибы», «Осень»;

• оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта;

• беседа с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

Работа с родителями:

• Совместное с детьми изготовление поделок из фруктов для конкурса «Фруктовые фантазии», создание гербария;

• организация сбора с детьми природного материала;

• привлечение родителей к помощи в поиске необходимой детям информации;

• совместное словотворчество детей и родителей (стихи, рассказы, загадки, сказки о природе и т. д.).

Оснащение предметно-развивающей среды:

• выставка совместных работ детей и родителей;

• подготовка выставки детского изобразительного творчества по теме «Художественная осень»;

• подготовка коллекции гербариев осенних листьев и семян деревьев

II. Основной этап:

сентябрь - ноябрь

Мероприятия по работе с детьми:

Рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев, иллюстраций и открыток, посвященных осени.

Ознакомление с окружающим:

«Фрукты, овощи», «Ягоды, грибы», «Осень», «Дикие животные».

Чтение художественной литературы:

«Храбрый опенок» Э. Шим, «Грибная аптека А. Лопатина

М. Пришвин «Листопад», «Осенние листочки»К.Ушинский «Осенняя сказк, а», «Спор деревьев», Г.Скребицкий «Белка готовится к зиме»

Стихи

К. Бальмонт «Осень», И. А. Бунин «Уж небо осенью дышало…»

И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной…», «Осень» Т. Скребицкий

Беседы:

• «Собираем урожай»,

• «Грибы и ягоды – дары леса»

• «Осень пришла урожай принесла»

• «Лесные жители»

• «Перелетные птицы»

Аппликация:

• «Ветка рябины»

• «Осеннее дерево»

Рисование:

• «Огурец и помидор»

• «Золотая осень»

• «Осень»

Лепка

• «Корзина с брусникой»

• «Солнце в тучах»

Самостоятельная художественная деятельность:

• Аппликация «Ёжик»

• Рисование «Чем нам осень нравится»

• «Фрукты, овощи»;

Наблюдения:

• за изменениями осенней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, осенним дождём)

• за красотой и богатством осенних красок

• за цветником

• за перелетными птицами

• за насекомыми

• за деревьями, растущими на территории детского сада

Целевые прогулки:

• «Деревья и кустарники нашего детского сада»

• «Ищем приметы осени»

Взаимодействие с родителями

• конкурс поделок «Фруктовая фантазия»

• Создание аппликации «Лесные жители»

• Создание альбома «Птицы нашего края»

• оформление выставки детских работ «Красавица Осень»;

Дидактические игры:

«Во саду ли во городе», «Узнай и назови», «Что бывает осенью?», «Чего не стало?», «Времена года», «Дольки», «Чудесный мешочек», «Овощи, фрукты», «Найди свой домик», «Сложи картинку», «Большой-маленький», «Найди такой же листок», «Разложи фрукты и овощи по корзиночкам»;

Подвижные игры:

«Съедобное - несъедобное!», «Осенние листочки», «Перелёт птиц», «Гуси – лебеди», «Солнышко и дождик», «Птички и дождик», «Листопад», «У медведя во бору»;

Физкультминутки:

«Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Ягоды», «Дождик», «Ветер»:

Пальчиковая гимнастика:

«Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Осень золотая», «Репка», «Варим мы компот», «Мы капусту рубим, рубим»;

Слушание музыкальных произведений:

П. И. Чайковский «Осенняя песнь»

А. Вивальди «Осень»

Совместная работа детей и родителей

• конкурс поделок «Фруктовая фантазия»

• Создание аппликации «Лесные жители»

• Создание альбома «Птицы нашего края»

• оформление выставки детских работ «Красавица Осень»;

Досуги, развлечения:

• Развлечение «Весёлый огород»

• Развлечение «В гостях у Лесовичка»

• «Осенние развлечения»

• Викторина «Все о птицах»

3-й этап – заключительный.

• Праздник «Волшебница-осень».

• Выставки детских работ «Красавица Осень»;

• Подведение итогов проекта.

Оценка результатов проекта.

В ходе реализации проекта достигнуты следующие результаты:

- у детей создано радостное, настроение;

- установились партнерские отношения между детьми и родителями, благодаря совместной деятельности;

- углубились знания о природе, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к ней, углубились знания об осени и ее признаках;

- совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную деятельность,

ДЕТИ БУДУТ ЗНАТЬ: название времени года и осенних месяцев, название деревьев и кустарников, осенних цветов, ягод их разнообразие цвета, о природных явлениях осени.

БУДУТ УМЕТЬ: участвовать в наблюдениях, делиться своими познаниями, устанавливать простейшие связи, между явлениями происходящие в природе осенью, бережно относиться к растениям. Участвовать в совместной деятельности с родителями во время художественного творчества.