Проект по нравственному воспитанию.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Тема: Беседа «Мои умные помощники» Л.М. Шипицина «Азбука общения», стр. 171

Д/И «Кукушка»

Д/И «Определи на ощупь»

Д/И «Определи по запаху»

Д/И «Назови правильно цвет»

Д/И « Опасно - неопасно»

Д/И «Узнай на вкус»

Чтение рассказа Е. Пермяка «Про нос и язык»

Сформировать у детей представление об органах чувств (уши, глаза, нос, язык), помочь понять, как важны эти органы в жизни в познании окружающего мира.

Развивать познавательный интерес, внимание, память, речевую активность.

Воспитывать желание выполнять необходимые гигиенические процедуры для поддержания здоровья своих органов чувств.

Различать по голосу, развитие слухового внимания.

Развитие тактильных ощущений.

Развитие обоняния.

Уметь называть цвета и их оттенки.

Знать правила безопасности для своих органов чувств (глаза, нос, уши, язык)

Учить детей с закрытыми глазами определить на вкус продукт питания (яблоко, банан, морковь, капуста, лук, чеснок)

Учить отвечать на вопросы по тексту, делать собственное умозаключение, выводы.

У детей сформированы представления об органах чувств собственного тела. Дети могут самостоятельно выполнять не сложные гигиенические процедуры. Имеют представления об опасностях, которые могут нанести урон здоровью человека (органам чувств).

Дети узнают и называют ребенка.

Дети могут наощупь определить предмет.

Дети по запаху определяют предмет.

Дети могут назвать цвет.

Дети знают правила безопасности.

Дети определяют вкус продуктов.

Дети отвечают на вопросы, делают выводы.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Д/И «Мой портрет» Л.М. Шипицина «Азбука общения»

Д/И «Угадай по описанию» (стр. 189)

Д/И «Так не так» (стр. 190)

Д/И «Мой дом» (стр. 193)

Д/И «Настроение» (стр. 183)

Д/И «Кто лучше покажет мимику». Этюды: «Раздумье», «Я не знаю», «Круглые глаза», «Вкусные конфеты», «Поссорились», «Помирились», «Я ударился, мне больно», «Мне очень весело». (стр. 180, стр. 185)

Беседа «Моя мечта» (стр. 199-200)

Формировать умение различать индивидуальные особенности своей внешности, роста, возраста.

Формировать умение составлять описательный рассказ, описывая внешность товарища. Развивать внимание, память, речевую активность.

Сформировать у детей чувство самоопределения в предметном мире, осознание своего тела и его специфических особенностей. Развивать речевую активность, внимание, умение, делать выводы, умозаключения.

Формировать умение составить короткий рассказ о том, чем занимается ребенок дома в течения дня. Развивать речевую активность, память.

Сформировать у детей представление о том, что у каждого ребенка есть чувства, настроение. Все это зависит от того, как окружающие относятся к тебе, а ты к ним.

Дать детям представление о собственных эмоциях и эмоциях других людей. Научить быть внимательными к чувствам своих товарищей.

Формировать умение мечтать вслух, развивать фантазию, воображение, речевую активность.

Дети могут рассказать о себе, описать себя: называют свою половую принадлежность, возраст, описывают внешность, цвет волос, глаз, рост, во что одет.

Дети могут описать внешность товарища; назвать по описанию товарища (ребенка группы).

Дети могут сравнивать себя с игрушкой и назвать сходство и отличие.

Ребенок может составить короткий рассказ о том, чем он занимается дома в течение дня.

Дети имеют представление о том, что настроение зависит, как относится каждый друг к другу.

Дети могут по эмоции определить настроение товарища и прийти к нему на помощь (расспросить, что произошло, почему грустит, развеселить его).

Дети могут рассказать о своих мечтах.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Д/И «Расскажи про свою маму» (стр. 204)

Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама» (стр. 207)

Беседа: «Чем ты можешь порадовать маму?»

Д/И «Кто назовет больше действий?» (Что может делать мама?)

Д/И «Назови ласково»

Формировать умение составлять короткий рассказ о своей маме: внешность, чем мама занимается, как проводит время с ребенком дома.

Помочь детям запомнить стихотворение.

Сформировать у детей представление о том, родной человек – мама обязательно нуждается в сочувствии и заботе.

Формировать у детей умение использовать в своей речи глаголы.

Формировать у детей умение использовать в своей речи прилагательные.

Дети могут составить небольшой рассказ о своей маме с опорой на схему.

Дети могут рассказать стих о маме.

Дети понимают, что родному человеку – маме, обязательно нужно помогать.

Дети могут назвать слова -действия (глаголы)

Дети уверенно используют в речи прилагательные.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Беседа «Что такое дружба?» (стр. 251)

«Кого можно назвать другом?» (стр. 252)

Д/И «Говорим друг другу комплименты». Игра-забава «Угадай по голосу»

Чтение стих Л. Квитко «Два друга» (стр. 259)

Чтение «Как Антон полюбил ходить в детский сад».

Сформировать у детей представление о дружбе. Развивать память, речевую активность, умение делать умозаключения, рассуждать.

Сформировать представление о том, кто может быть настоящим другом.

Дать представление, что такое комплимент, учить выражать свое отношение к друзьям, используя добрые слова.

Формировать умение узнавать своих товарищей по голосу. Развитие слухового восприятия.

Формировать у детей представление о дружбе, о друге. Развивать умение рассказывать, делать выводы.

Формировать умение слушать произведение. Отвечать на вопросы предложениями. Развить внимание, речевую активность, умение делать выводы.

У детей сформировано представление о друге.

У детей сформировано представление о друге, друзьях.

Дети могут выражать словами свое отношение друг другу.

Дети слышат и правильно называют того, кто позвал.

Дети имею представление о дружбе.

Дети работают с текстом, отвечают на вопросы. Могут делать выводы.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Беседа

1) «Волшебные слова» (стр. 333) Азбука общения Л.М. Шипицина

2) «Что значит быть вежливым?» (стр. 340) Азбука общения Л.М. Шипицина

Д/И «Как Буратино стал вежливым»

Чтение стихотворения «Добрый день» (стр. 339) Азбука общения

Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий и благодарности.

Формировать у детей представление о вежливости, сделать человеку приятное, желание помогать старшим. Развивать речевую активность, умение делать выводы.

Формировать у детей культуру общения; доброжелательное, чуткое отношение друг к другу.

Сформировать у детей представление о значении вежливых слов, учить правильно употреблять их в речи.

Дети используют в своей речи слова приветствия и благодарности. Знают с кем и как можно применять эти слова.

Дети имеют представление о вежливости, могут помочь старшим, своим друзьям.

Дети знают правила общения друг с другом. Стараются их выполнить.

Дети знают и стараются употреблять в речи вежливые слова.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Д/И «Не поделили игрушку» (стр. 295)

Беседа «На меня в обиде мама…» (стр. 297)

Чтение «Котята» С. Маршак (стр. 298)

Чтение «Три поросенка», «100 лучших стихов и сказок» (стр. 157) А. Барто.

«Урок дружбы» Большая книга сказок и стихов (стр. 424)

Чтение «Сердитый дог Буль»

В. Сутеев «Большая книга сказок» (стр.442)

Чтение «Петушок-золотой гребешок», «100 лучших стихов и сказок» А. Барто (стр. 36)

Чтение «Яблоко» В. Сутеев «Большая книга сказок» (стр. 253)

Беседа «Как быть послушным» (стр. 222, 232) «Азбука общения»

Формировать умение благополучно выходить из конфликтных ситуаций, находить компромиссное решение.

Учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Формировать умение находить причину конфликтной ситуации и уметь её разрешить.

Формировать у детей представление о дружбе, взаимовыручке.

Продолжать формировать у детей представление о дружбе, делать несложные выводы.

Продолжать формировать у детей представление о дружбе.

Формировать представление о дружбе, взаимовыручке.

Формировать представление о дружбе, умении делиться с друзьями.

Формировать у детей представление о том, как нужно себя вести с незнакомыми людьми, пришедшие к вам в гости. Формировать основы безопасности при общении с незнакомцем.

Дети находят компромиссное решение при возникновении конфликтных ситуаций.

Дети находят правильный выход из конфликтных ситуаций.

Дети могут найти причину конфликтной ситуации и дать совет как больше не попасть в неё.

Дети имеют представление о дружбе, взаимовыручке.

Дети понимают, что такое дружба, могут делать несложные выводы.

Дети могут отвечать на вопросы по тексту, делают несложные выводы, умозаключения.

Дети понимают, что такое дружба, взаимовыручка.

Дети отвечают на вопросы по тексту, делают выводы.

Дети знают правила общения с взрослыми – гостями в доме. Знают, как поступить, если незнакомый человек вступает в разговор без участия близких людей.

Вид деятельности

Задачи

Предполагаемый результат

Беседа «Какие бывают привычки» Азбука общения (стр. 300)

Чтение «Мойдодыр» К. Чуковский, (стр. 163) «Большая книга сказок и стихов в рисунках» В. Сутеев

«Федорино горе» К. Чуковский, (стр. 147) «Большая книга сказок и стихов в рисунках» В. Сутеев

Чтение-беседа «Упрямый, упрямый, упрямый ослик» (стр. 406) М. Пляцковский

«Большая книга сказок и стихов в рисунках» В. Сутеев

«Как ослик Алфавит учил уважать старших» (стр. 449) М. Пляцковский

Чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» (стр. 272-276)

Чтение сказки «Два жадных медвежонка» (стр. 276)

Чтение С. Михалеева «2 барана» (стр. 282)

Чтение Н. Калинисов «Первый день в детском саду» (стр. 285)

Чтение «Добрый поступок Вани» (стр. 289)

Формировать у детей представление о привычках человека: хороших и плохих. Умение понимать, к каким последствиям могут привести эти привычки.

Формировать у детей представление об опрятности, чистоте своего тела, желание быть здоровым.

Формировать представление о правилах культурного поведения за столом, об опасности еды из грязной посуды.

Формировать представление о черте характера – упрямство. Помочь понять детям, что упрямство может приносить вред.

Формировать у детей представление об уважительном отношении к старшим.

Сформировать представление о хороших и плохих поступках детей.

Сформировать у детей представление о жадности, умение вести себя правильно в затруднительных случаях. Развивать умение рассказывать, делать выводы.

Сформировать у детей представление о такой черте характера, как упрямство. Развивать умение взвешивать свои мысли, рассуждать, делать выводы.

Сформировать у детей представление о такой черте характера, как жадность. Уметь делать выводы.

Сформировать у детей представление о такой черте характера, как доброта. Учить делать выводы.

Дети знают, имеют представление о привычках: вредных и хороших. Знают об их последствиях.

Дети имеют представление о культурно-гигиенических навыках по уходу за своим телом, понимают, что чистота – залог здоровья!

Дети знают правила поведения за столом во время еды, понимают значение чистой посуды на организм человека.

Дети понимают, что в некоторых случаях упрямство может нанести вред, как здоровью, так и взаимоотношению между детьми.

Дети знают правила общения с взрослыми людьми.

Дети знают и понимают, что такое хорошо, что такое плохо.

Дети могут оценить поступки героев, понимают, что такое жадность.

Дети могут оценить ситуацию и сделать вывод.

Дети могут оценивать поступки героев и дать им свою оценку.

Дети могут оценить поступок Вани и дать свою оценку.