Проект по теме: "Творчество в деятельности учителя"

Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«Ейский полипрофильный колледж»

ПРОЕКТ

ОП.01 Педагогика

Студентки ш-12 группы отделения школьного образования и прикладной информатики

Туваржиевой Яны Николаевны

ТЕМА «Творчество в деятельности учителя»

Преподаватель:

Великановская Л.А.

Ейск,2023

Введение 3

Актуальность 4

Теоретическая часть 5

Практическая часть 9

Заключение 11

Список литературы 12

Приложение 13

Педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога к своей деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической деятельности, поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к анализу я решению вытекающих из них задач.

Творческий потенциал личности педагога формируется на основе накопленного им социального опыта, психолого-педагогических и предметных знаний, новых идей, умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения, новаторские формы и методы и тем самым совершенствовать исполнение своих профессиональных функций. Только эрудированный и имеющий специальную подготовку учитель на основе глубокого анализа возникающих ситуаций и осознания сущности проблемы путем творческого воображения и мысленного эксперимента способен найти новые, оригинальные пути и способы ее решения.

Опыт творческой деятельности не вносит принципиально новых знаний и умений в содержание профессиональной подготовки учителя. Но это не означает, что научить творчеству нельзя. Можно - при обеспечении постоянной интеллектуальной активности будущих учителей и специфической творческой познавательной мотивации, которая выступает регулирующим фактором процессов решения педагогических задач.

Во все самые сложные периоды развития отечественного образования предназначение педагога оставалось неизменным – быть носителем духовности, культуры и творчества. Творчески работающий педагог всегда испытывал и испытывает непреодолимую потребность самореализовать свои личностные и профессиональные способности при осуществлении намеченных замыслов, позволяющих ему максимально раскрыть свой творческий потенциал. А в условиях современных образовательных стандартов развивающий результат в обучении детей выходит на одно из самых первых мест в иерархии образовательных ценностей.

Педагог путём творческих усилий и труда вызывает к жизни потенциальные возможности учащихся, создаёт условия для развития и самосовершенствования неповторимой личности.

Сфера творчества в деятельности педагога достаточно широка и может проявляться как в подходе к ученику, так и в отношении к своему предмету, к подаче учебного материала, к определению методов и средств обучения и воспитания. Творческое решение построения занятия и отбора содержания материала, создание нетрадиционного по форме занятия обеспечивает эффективность занятия и усвоение детьми необходимых знаний, умений, формирование навыков, а также стимулирует активность учащихся, вызывает у них познавательный интерес.

Педагогическое творчество имеет особенность: его содержанием является творение (воспитание и формирование) человека разумного, всегда неповторимого и уникального.

Творчество — процесс деятельности, создающий что-то новое.
Современный педагог немыслим вне творчества. С позиции философии творчество – деятельность людей, преобразующая природный и социальный мир в соответствии с целями, потребностями человека на основе объективных законов реальной действительности.

В психолого-педагогической науке различают как психологию, так и педагогику творчества.

Под психологией творчества понимается область знаний, изучающая созидание человеком нового, оригинального, полезного в различных сферах деятельности.

Педагогика творчества – наука о педагогической системе двух взаимосвязанных видов человеческой деятельности: педагогики воспитания и самовоспитания личности в различных видах деятельности и общения.

Цель педагогики творчества – формирование творческой личности, для которой характерна устойчивая, высокого уровня направленность на творчество, творческий стиль в одном или нескольких видах деятельности.

В работах теоретиков и практиков педагогики творчество рассматривается и как процесс, и как результат деятельности педагога и его воспитанников. Педагогическое творчество имеет ту особенность, что содержанием его является творение человека, который всегда неповторим, уникален.

Главными признаками творчества являются:
– создание нового или существенное усовершенствование известного;
– оригинальность, неповторимость продукта деятельности, ее результатов;
– взаимосвязь творчества и самотворчества, самосозидания.

Творческий педагог – это прежде всего исследователь, обладающий следующими личностными качествами:
– научным психолого-педагогическим мышлением,
– высоким уровнем педагогического мастерства,
– определенной исследовательской смелостью,
– развитым педагогическим чутьем и интуицией,
– критическим анализом,
– потребностью в профессиональном самовоспитании и разумном использовании передового педагогического опыта.

По уровню творчества педагогов можно разделить на несколько групп.

В первую группу входят учителя, владеющие набором стандартных приемов, способные создавать новое в рамках несложной деятельности (массовое творчество).

Другая группа – педагоги, стремящиеся выработать новую систему методов в условиях более сложной деятельности (создатели новых обучающих технологий).

И педагоги, создающие систему обучающих технологий.

В современных условиях все больше появляется творчески работающих учителей. Это педагоги, обладающие высокой культурой, владеющие альтернативными педагогическими технологиями, индивидуальным стилем работы и добивающиеся в итоге высоких результатов в обучении, воспитании и развитии учащихся.

Организация творческой деятельности требует от каждого педагога знания и использования вариативных технологий. Технология творческой деятельности педагога подразумевает наличие системы и алгоритма действий, где каждый этап может быть подвергнут анализу и оценке, разложен для простоты на несколько мини-этапов, хотя следует иметь в виду, что творчество связано с вдохновением, ощущением момента, интуицией, индивидуальными свойствами человека, которые крайне сложно проектировать, сравнивать, оценивать и рекомендовать другим.

Дать готовый алгоритм творческой деятельности невозможно. Рассматривая некоторые рекомендации ученых, позволяющие внести элемент творчества в привычные действия, следует исходить из того, что любая технология – это прежде всего система. Она включает в себя следующие основные компоненты: диагностирование, целеполагание, проектирование, конструирование, содержательный, информационный, организационно-деятельностный, контрольно-управленческий компоненты.

Творчески работающие педагоги нашей школы, реализуя на практике технологию творческой деятельности, ставят для своих уроков следующие задачи:
– поддержка и развитие интереса к предмету;
– формирование навыков исследовательской работы;
– решение практических упражнений;
– организация работы с современными источниками информации.

Безусловно, данные задачи могут быть решены только на уроке, где царит творчество, потому что именно в классе в процессе творчества ребенок получает самое высокое духовное наслаждение. Любой урок, если в нем не было места для творческого порыва, поиска, оказывается неэффективным, если даже дается очень полезная информация.

Поэтому проблемные ситуации, столкновение различных мнений, вариативность возможных решений являются необходимым инструментом педагогического приближения учеников к творчеству.

Главным помощником в этом должен быть не только учитель, но и родители, ибо они являются первыми учителями детей. И если учитель школы совместно с родителями учеников и педагогами дополнительного образования учит ребенка видеть необычное в обычном, может увлечь учебным процессом, то, несомненно, наше стремительно развивающееся общество сможет получить подготовленного к жизни человека. Только творец-учитель и творцы-родители могут сотворить сотворенную личность ученика. Педагогический труд нетворческим не бывает, и быть не может, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога, и любое педагогическое решение должно исходить из этих всегда нестандартных факторов. Это и есть составляющие хорошего урока, где воспитанники спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельно решения. Согласитесь, самые приятные минуты для учителя, когда глаза детей горят благодарностью и ожиданием следующего занятия. Итак, учить необходимо с помощью разнообразных методов и приемов, различных педагогических технологий, традиционных и нетрадиционных форм обучения, позволяющих раскрыть свой творческий потенциал, а вместе с тем и потенциал учащихся. Главное, вместе с учениками искать истину, активизировать процесс обучения, развивать творческие способности.

Тест на творческий потенциал

Знаете ли вы, насколько велик ваш творческий потенциал? Если нет, то этот тест для вас.

Начало формы

1.Считаете ли вы, что окружающий вас мир мог бы быть улучшен

Нет, он и так достаточно хорош

Да, но только кое в чем

Да, вы бы его изменили полностью

2.Вы сами можете участвовать в улучшении окружающей вас среды

Нет

Да, в некоторых случаях

Да, в большинстве случаев

3.Считаете ли вы, что некоторые из ваших собственных идей могли бы принести прогресс в ту сферу, в которой вы трудитесь?

Да, при благоприятных обстоятельствах

В некоторой степени

Да, вы уже делаете некоторые шаги в этом направлении

4.Считаете ли вы, что в будущем, когда вы будете занимать высокую должность, то сможете все принципиально изменить?

Маловероятно

Возможно

Да, наверняка

5.Когда вы беретесь за новое дело, вы уверены в том, что сможете осуществить свое начинание?

Часто сомневаюсь

Нет

Да

6.Испытываете ли вы иногда желание заняться каким-либо новым делом, в котором ничего не смыслите?

Неизвестное вас не интересует

Все зависит от характера этого дела

Вас привлекает все новое и неизведанное

7.Если вы занимаетесь незнакомым делом, возникает ли у вас желание добиться в нем совершенства?

Нет, вы удовлетворитесь тем, чего смогли добиться

Да, если вам это нравится

Да, всегда

8.Если вам нравится дело, которым вы занимаетесь, вы попробуете узнать о нем все?

Нет, вы научитесь только самому основному

Нет, вы только удовлетворите свое любопытство

Да

9.Если вы потерпите неудачу, то

Махнете на все рукой

Будете продолжать делать свое дело

Какое-то время будете упорствовать, вопреки здравому смыслу

Результаты по проведенному тесту:

Я провела тест для своих одногруппников на их творческий потенциал. В результате я получила, что вся группа набрала от 68 до 100 процентов, а это значит, что в них заложен значительный творческий потенциал.

Творчество - одно из сложных и таинственных явлений человеческой жизни. Творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.

Объектом и итогом педагогического творчества является создание личности, ее творение. Истинный педагогический труд не может быть не творческим, т.к. нет одинаковых учеников, учителей, обстоятельств. Современное творчество - активный процесс. Раченко выделяет 4 уровня творчества: профессиональное становление, стихийное самосовершенствование, планомерная рационализация и, наконец, уровень оптимизации процесса и результатов труда.

Современного творческого учителя отличает, прежде всего, высокий уровень идейно-нравственного сознания, являющийся надежной гарантией активизации его творческих усилий. Ему характерны такие качества: объективность, активность, разносторонность, целеустремленность, интегративность, комплексность, динамизм, гибкость, мобильность, аналитичность, самокритичность и критичность.

Подводя итог, следует обратить внимание на то, что педагогическое творчество – это процесс, направленный от усвоения уже накопленного знания и опыта к изменению и преобразованию. Творчество педагога опирается на знания, опыт и интуицию, новые идеи, умения и навыки, которые помогают находить и применять необычные решения, новаторские формы и методы и тем самым совершенствовать выполнение своих профессиональных функций. Оно возникает на основе усвоения необходимых правил. Следует отметить, что творчество педагога начинается только тогда, когда есть ценностное отношение к труду, стремление к повышению профессиональной квалификации, пополнению знаний и изучению опыта, как отдельных педагогов, так и целых педагогических коллективов.

1. https://infourok.ru/tvorchestvo-pedagoga-aktualnost-i-neobhodimost-2852161.html

2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2022/01/03/tvorchestvo-v-deyatelnosti-sovremennogo-pedagoga

3. https://infourok.ru/tvorchestvo-v-deyatelnosti-pedagoga-993250.html

4. https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00390981_0.html

5. https://infourok.ru/tvorcheskaya-rabota-na-temu-tvorchestvo-v-deyatelnosti-sovremennogo-pedagoga-2592671.html

Тест на творческий потенциал

Знаете ли вы, насколько велик ваш творческий потенциал? Если нет, то этот тест для вас.

Начало формы

1.Считаете ли вы, что окружающий вас мир мог бы быть улучшен

Нет, он и так достаточно хорош

Да, но только кое в чем

Да, вы бы его изменили полностью

2.Вы сами можете участвовать в улучшении окружающей вас среды

Нет

Да, в некоторых случаях

Да, в большинстве случаев

3.Считаете ли вы, что некоторые из ваших собственных идей могли бы принести прогресс в ту сферу, в которой вы трудитесь?

Да, при благоприятных обстоятельствах

В некоторой степени

Да, вы уже делаете некоторые шаги в этом направлении

4.Считаете ли вы, что в будущем, когда вы будете занимать высокую должность, то сможете все принципиально изменить?

Маловероятно

Возможно

Да, наверняка

5.Когда вы беретесь за новое дело, вы уверены в том, что сможете осуществить свое начинание?

Часто сомневаюсь

Нет

Да

6.Испытываете ли вы иногда желание заняться каким-либо новым делом, в котором ничего не смыслите?

Неизвестное вас не интересует

Все зависит от характера этого дела

Вас привлекает все новое и неизведанное

7.Если вы занимаетесь незнакомым делом, возникает ли у вас желание добиться в нем совершенства?

Нет, вы удовлетворитесь тем, чего смогли добиться

Да, если вам это нравится

Да, всегда

8.Если вам нравится дело, которым вы занимаетесь, вы попробуете узнать о нем все?

Нет, вы научитесь только самому основному

Нет, вы только удовлетворите свое любопытство

Да

9.Если вы потерпите неудачу, то

Махнете на все рукой

Будете продолжать делать свое дело

Какое-то время будете упорствовать, вопреки здравому смыслу