Проект: «Путешествие в страну красивой речи».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» муниципального образования – Ершичский район Смоленской области

Проект: «Путешествие в страну красивой речи».

в подготовительной группе «А»

Воспитатель: Евсеенкова С.В.

2020-2021 уч.г.

Проект: «Путешествие в страну красивой речи».

Вид проекта: групповой, долгосрочный, игровой, информационный.

Сроки реализации: март – апрель 2021 г.

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы, родители.

Актуальность: Мониторинг речи детей показал проблемы в развитии речи детей. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Недостаточный словарный запас. Бедная диалогическая речь. Есть дети, которые не могут грамотно и доступно сформулировать вопрос или построить развернутый ответ.

Актуальность проекта: Игра в жизни ребенка имеет важное значение.

Для достижения хороших результатов в работе по развитию речи, решила использовать дидактические игры. Дидактические игры: развивают речь детей, пополняют и активизируют словарь, помогают сформировать правильное звукопроизношение, развивается связная речь, и умение правильно выражать свои мысли.

Цель проекта: Развивать речевые умения детей. Способствовать развитию связной речи и памяти детей через дидактические игры и упражнения.

Задачи:

С помощью игр развивать фонематический слух: учить слышать, различать и определять первый звук в слове, затем позицию звука в слове, подбор слов с определенным звуком, дифференсация сложных звуков: с-ш, р-л.

Обогатить словарный запас детей.

Развивать образную и связную речь детей.

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать продолжение сюжета, название картины.

Учить пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя.

Расширять представления родителей о детской литературе.

Приобщать родителей к семейному чтению произведений.

Ожидаемый результат:

Совершенствование звуковой стороны речи.

Успешное овладение грамотной и связной речью.

Умение обратиться к взрослому с вопросом.

Умение ребенка отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Умение составлять описательный рассказ по картине.

Учет возрастных, психологических особенностей детей в организации речевого развития в рамках образовательного процесса способствовал определению принципов работы по проекту:

Принцип наглядности;

Принцип индивидуализации;

Принцип доступности;

Принцип интеграции;

Принцип единства с семьей.

Методы и приемы:

Изучение психологической и специальной методической литературы по проблеме исследования.

Работа с детьми: занятия, словесные и дидактические игры, игровые обучающие ситуации, практические, наглядные.

Реализация проекта.

Первый этап – подготовительный.

Цель: постановка мотивации, цели, задачи по организации проекта «Путешествие в страну красивой и грамотной речи».

Определение темы проекта, постановка цели и задач.

Изучение причин речевых нарушений.

Накопление информации: наблюдение за детьми и изучение, анализ проблемы.

Изучение педагогической и методической литературы по проблеме исследования.

Создание условий для реализации проекта:

Подбор литературы;

Создание наглядного материала для учебно-воспитательного процесса;

Создание дидактической игровой зоны.

Оформление дидактических игр:

Учим предлоги: «Хоккей»;

Составь слово: «В гости к гусенице», «От звука к слову»;

Пособие для заучивания стихотворений: «Учим стихи по картинкам», «Тексты с хвостами»;

Оформление картотеки дидактических игр;

Оформление картотеки чистоговорок;

Подбор иллюстративного материала.

Взаимодействие с родителями:

Консультация для родителей «Развитие связной речи детей в подготовительной к школе группе», «Роль семьи в развитии речи ребенка»

Изготовление мнемотаблиц. П/П «Ребенок и книга» «Чтение в кругу семьи»

Второй этап – основной.

Цель: организация деятельности по речевому развитию.

Реализация проекта велась в следующих направлениях: педагоги и дети, дети и родители, педагоги и родители.

Работа по проекту строится в совместной деятельности с другими образовательными областями: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

упражнения со звуками для развития речевого дыхания.

Игры на развитие фонематического слуха, задания на звуки.

Игры на дифференсацию звуков гласных и согласных.

Игры для обучения детей на занятиях: «Что такое звук, слово, предложение?», «Скажи какой», «Угадай на ощупь», «Найди точное слово», «Эхо», «Назови одним словом», «Найди звук», «Едем, летим, плывем», «Коза – стрекоза», «Кто как двигается», «Живые слова».

Дидактические игры для индивидуальной работы с одним ребенком или подгруппы из 4-6 детей: «Какая буква, какой звук», «Составь слог», «Угадай где звук», «Назови слова на заданную букву», «Угадай, о какой букве я говорю», «На что похожа буква», «По губам звук угадай», «Прочитай слоги без запинки», «Скажи наоборот», «Сравниваем противоположности», «Закончи предложение».

Игры для самостоятельных игр детей.

Пальчиковые игры

Игры малой подвижности с использованием речи: «Удочка», «День и ночь», «Ворота».

Занятия по звуковой культуре речи.

Занятия по развитию речи детей.

Занятия по познавательному развитию детей.

Чтение художественной литературы:

Сказки: «Заяц – хвастун», Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», «Лиса и кувшин», М. Горький «Случай с Евсейкой», Д. Мамина – Сибиряка «Серая шейка», А. Рамизова «Хлебный колос», Двенадцать месяцев», «Зимовье», К. Чуковского «Доктор Айболит».

Рассказы: Л. Толстого «Два товарища», «Пожарные собаки», Я. Тайца «По грибы».

Басня Крылова «Лебедь, рак да щука».

Стихи: Н. Минского «Листопад», А.К. Толстого «Осень», Н. Никитина «Встреча зимы», И. Токмаковой «Страна чудес», К.Бельмонта «Снежинка».

Работа с родителями:

Проекты родителей и детей «Солнышко по имени Мама» (ко дню матери).

Работа семейного клуба «Говорунчики».

Консультации для родителей: «Что нужно знать о речи детей 5-6 лет», «О пользе загадок», «О пользе чистоговорок для развития речи детей», «Учим стихи с ребенком».

Третий этап: заключительный.

Цель: обобщить и систематизировать знания детей, родителей. Формирование речевой и познавательной активности, подведение итогов проекта.

Открытое занятие: «Путешествие в страну РНС».

Участие детей в праздниках: показавшие хорошее чтение стихотворений.

Результат проекта:

Результат промежуточной диагностики показал, что звукопроизношение улучшилось. Дети приобрели достаточный словарный запас, реже допускают грамматические ошибки в согласовании слов, в употреблении падежных окончаний, предлогов.

На вопросы отвечают развернутыми фразами. Могут самостоятельно составить рассказ по картине, пересказать знакомую сказку или рассказ, поделиться впечатлениями о просмотренном мультфильме.

Дети могут по мере необходимости изменять темп речи, умеют использовать интонационные средства выразительности.

В диалогической речи дети дают сжатые и развернутые ответы.