Проект "Сказка в сундучке"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому развитию воспитанников № 407 «Жаворонок»

ПРОЕКТ

по развитию речи детей старшей и подготовительной группы

«Сказка в сундучке»

Разработала:

Учитель-логопед 1КК

Лукманова Дина Басировна

Екатеринбург 2022г.

Тема: «Сказка в сундучке».

Тип проекта: творческий

Вид проекта: семейный, групповой, долгосрочный.

Место проведения: МБДОУ детский сад № 407

Срок реализации проекта: сентябрь-ноябрь 2022 года

Участники проекта: Учитель-логопед, дети 5-6 лет; родители.

Форма представления: театрализованная инсценировка сказки.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души.   Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку. 

ГИПОТЕЗА

Мы предположили, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает  устойчивый интерес к сказке.  Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Всестороннее, последовательное развитие речи и нравственных качеств личности ребёнка через речевое восприятие сказок. Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения;  раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.

 Использование сказки в системе речевого развития:

• коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка на занятии;

• совершенствование лексико-грамматических средств языка;

• совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;

• развитие монологической речи;

• эффективность игровой мотивации детской речи;

• взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов;

• создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка;

• приобщение детей к пролому и настоящему русской культуры, фольклору.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки;

2. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения),  разные виды театров (пальчиковый, театр картинок, кукольный, перчаточный);

3. Совершенствовать навыки, самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля.

4. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

5. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

6. Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1.      Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

2.      Оформление уголка в кабинете «В гостях у сказки»

3.      Организация выставки рисунков по мотивам сказок.

4.      Изготовление совместно ребёнок-родитель настольного театра к сказкам.

Содержание работы с детьми: 

1.      Чтение разных сказок;

2.      Рисование детьми героев сказок.  

3.      Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

4.      Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.

5.      Самостоятельное составление сказок.

6.      Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

7.      Загадки о сказках, героях сказок.

8.      Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.

9.  Театрализация сказок в группе для детей.

     Содержание работы с родителями:

1.      Беседа с родителями «Знакомство с проектом».

2.      Домашние задания для родителей и детей (изготовление настольного театра).

3.      Чтение сказок с детьми.

4.      Придумывание сказок с детьми.

5.      Помощь в пополнении книжного уголка сказками

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Лексико-грамматическая сторона речи:

• Нравственно – этический словарь;

• Словарь антонимов;

• Словарь синонимов;

• Родственные слова.

1. Развитие связной речи:

• Изложение последовательности событий сказок;

• Пересказ по сюжетным картинкам;

• Умение анализировать поступки героев.

1. Эмоциональная окраска звучания сказки.

2. Эмоциональное развитие детей:

• Умение сопереживать героям сказки;

• Умение передать эмоциональное состояние героя сказки;

• Развитие мимики, пантомимики, общей моторики.

1. Проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

Реализация проекта будет способствовать:

• формированию связного высказывания и расширению словарного запаса;

• привитию чувства любви к людям, окружающему миру;

• социально-эмоциональному развитию детей;

• включению родителей в педагогический процесс.

Дальнейшее развитие проекта:

Проект «Сказка в сундучке», направленный на развитие речи дошкольников и воспитание нравственно здоровой, социально адаптированной личности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. Подготовительный  этап:

Срок реализации этапа:    01.09.2022 г. -  15.10.2022 г.

Задачи этапа:

         Создать условия для реализации проекта.

         Довести до участников проекта важность данной проблемы.

         Провести анкетирование родителей.

         Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по теме.

         Подобрать материалы для игровой и познавательной деятельности,  изобразительной и

продуктивной деятельности.

         Составить план мероприятий.

2. Основной этап:

Срок реализации этапа: 16.10.2022 г. – 15.11.2022 г.

Задачи этапа:

         Реализовать мероприятия по  теме проекта с детьми  согласно перспективному  плану.

3. Заключительный этап:

Срок реализации этапа: 16.11 2022 – 30.11.2022г.

Задачи этапа:

         Собрать и обработать  материалы.

         Обобщить и проанализировать  результаты работы в   различной форме.

         Презентация проекта.

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА

Создавая развивающую среду в кабинете, немало внимания  уделено созданию комфортных условий для развития познавательного интереса, развития речи  навыков безопасного поведения детей.  

Дидактические игры: «Отгадай название сказки»,              «Назови сказочного героя с необычным внешним видом», «Что лишнее?», «Узнай сказочного героя по мимике и жестам», «Изобрази сказку символом».

Настольно-печатные игры:   «Вершки-корешки», «Расколдуй сказку».

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, «живая рука», пальчиковый,  перчаточный.

Игрушки-забавы.

Маски, шапочки.

Декорации, театральные атрибуты.

Ширмы.

Фланелеграф.

Домик  (избушка) для показа фольклорных произведений

Картинки для потешки.

Атрибуты для ярмарки.

Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках» : Герои сказок. М. : Мозаика – Синтез, 2005.

Аксессуары сказочных героев, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках.

Информационные стенды, памятки и папки-передвижки для родителей.

Техническими средствами обучения:   Телевизор. Мультимедийная установка для просмотра: мультфильмов и сказок.  Компьютерные презентации, сказки  и др.,

ВЫВОДЫ:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и учителя-логопеда  дошкольного   образовательного   учреждения   дети   приобщились   к  высокойхудожественной  литературе  и театральной  деятельности,  расширили  кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных  впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

2.  Родители  воспитанников  проявили  интерес  к  чтению  художественной  литературы, осознали роль сказки в нравственно - эстетическом воспитании личности  ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный  метод  развивает  познавательный  интерес  к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4.  Технология  проектирования  делает  дошкольников  активными  участниками  воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Проект полностью реализован.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии» М.: ТЦ Сфера, 2003.
2. Битютская Н.П. - автор-составитель. «Система педагогического проектирования: опыт работы, проекты». Издательство «Учитель». Волгоград, 2012.
 3. Маханева М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения» - :  М.: ТЦ «Сфера», 2001.
4. Науменко Г.М. «Народное детское творчество: сборник фольклорных материалов» - М.: ЗАО Изд. Центрполиграф, 2001.
5. Поляк Л.Я. «Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок» - СПб.: «Детство-пресс», 2008.
6. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой: конспекты занятий» - М.: ТЦ Сфера, 2005.
 7. Интернет ресурсы.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Комплексно – тематический план