Проект «Создание комплексно – целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС»

Проект: «Создание комплексно – целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС»

Работу выполнила: Мартынова Н.А.

1. Перечень требований к качеству образования на основании ФГОС ООО.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования:

Личностные:

Развитие личности: Ученик стремится к самосовершенствованию, осознает свои ценности и цели в жизни, способен принимать решения и планировать будущее.

Моральные качества: Ученик обладает мотивацией к учебе, понимает законы и правила, умеет решать этические дилеммы.

Предметные:

Освоение предмета: Ученик приобретает знания и навыки, необходимые для работы с конкретным учебным предметом.

Применение знаний: Ученик умеет использовать полученные знания для решения задач, проведения исследований и реализации проектов.

Научное мышление: Ученик развивает логическое и критическое мышление, использует научные методы и терминологию.

Метапредметные:

Универсальные навыки: Ученик осваивает общие понятия, применимые к разным предметам, и универсальные учебные действия (планирование, контроль, анализ, общение).

Информационная грамотность: Ученик умеет использовать информационные технологии для учебы и работы.

Самостоятельность и сотрудничество: Ученик способен самостоятельно учиться, организовывать свою работу и эффективно взаимодействовать с учителями и одноклассниками.

Индивидуальный подход: Ученик способен выстраивать свой собственный образовательный маршрут, выбирая наиболее подходящие для себя способы обучения.

Качественное образование требует комплексного подхода, включающего: современную инфраструктуру, финансовую поддержку, квалифицированных педагогов, доступ к образовательным ресурсам и психологическую помощь. При этом образовательный процесс должен быть направлен на развитие общей культуры, социальных навыков, интеллектуальных способностей, укрепление здоровья и формирование готовности к обучению на протяжении всей жизни, с соблюдением санитарных норм.

Для успешного обучения, развития и самореализации всех учеников, включая инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с особыми образовательными потребностями, школа должна обеспечить им необходимые условия. Это включает в себя коррекционную поддержку, индивидуальные образовательные программы и, при необходимости, дистанционное обучение.

Для наглядного представления факторов, влияющих на качество образования, и их взаимосвязей, а также для реализации программы управления качеством, используется диаграмма Исикавы. Эта диаграмма разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

2. Создание комплексной целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС (учебного года - 2025/2026 ).

В условиях завершения первого цикла перехода на ФГОС ООО, управление качеством образования в школе становится ключевой задачей, требующей активного участия всех сторон образовательного процесса. Особую значимость это приобретает в связи с тем, что государственная итоговая аттестация 2020 года (ОГЭ) впервые была проведена по новым КИМам, учитывающим как Федеральный компонент ГОС, так и Примерную основную образовательную программу ООО.

Задачи программы:

• Создание и внедрение системы управления качеством образования, обеспечивающей согласованную работу всех участников образовательного процесса.

• Определение приоритетных образовательных целей и разработка планов по их достижению.

• Совершенствование расписания, методик преподавания и других аспектов организации образовательного процесса.

• Организация регулярного мониторинга успеваемости и качества знаний учащихся.

• Создание условий для профессионального развития педагогов и повышения их заинтересованности в качественном образовании.

• Обеспечение соответствия образовательного процесса требованиям ФГОС на уровне среднего общего образования.

Основные направления программы:

• Формирование комплексной системы повышения качества образования в школе, основанной на социальном партнерстве.

• Создание методической базы для использования данных мониторинговых исследований в целях улучшения образовательного процесса. Результаты промежуточного внутришкольного мониторинга, а также предстоящих ВПР и ГИА (ОГЭ) в 2026 году, позволят проанализировать результаты работы школы и определить области, требующие особого внимания.

Дерево целей двух уровней для управления качеством образования