Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад№ 5 «Колокольчик»
Kувандыкского муниципального округа Оренбургской области»
ПРОЕКТ
Тема: «Кто они, герои ВОВ»
Составил: воспитатель
высшей квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад № 5 «Колокольчик»»
Шемякина Марина Викторовна.
Кувандык 2025г.
Содержание
Введение…………………………………………………………3-4
Актуальность проекта………………………………………… 4-5
Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты……………… 5-7
Аннотация проекта ……………………………………………… 7-9
Этапы реализации проекта программы……………………………9-10
План мероприятий ………………………………………………...10-17
Ресурсы …………………………………………………………….17-20
Риски и пути преодоления рисков ………………………………..20-21
Выводы …………………………………………………………… .21
10.Литература ……………………………………………………….. .22
«Патриотизм — высокое и сложное человеческое чувство,
оно так многогранно по своему содержанию, что не определимо
несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям,
и к малой Родине, и гордость за свой народ».
О. А. Соломенникова
1. Введение
Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных образовательных организаций является патриотическое воспитание детей. В «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» констатируется, что воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма резко снизился, поэтому «патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества». Следовательно, духовное оздоровление всего народа связано, прежде всего, с патриотическим воспитанием подрастающих поколений.
К сожалению, с каждым днем утрачивается связь поколений, очень мало осталось в живых фронтовиков, героев войны. Детям нужно рассказать о ВОВ, о защитниках родины – ветеранах, о том, как протекала жизнь в военное время, военном оружии, о форме одежды военных, о победе. Отсюда, в преддверии празднования Дня Победы возникает проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать у них чувство долга, чувство уважения к славным защитникам нашей Родины, чувство гордости за наш великий народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую жизнь.
Один из наиболее эффективных методов патриотического воспитания — проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых. Реализация проекта «9 мая - День Победы!» позволила задействовать различные виды детской деятельности. Проект подразумевал единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками стали и родители.
2.Актуальность создания проекта.
Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.
В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
Не следует также забывать, что война является одним из наиболее важных исторических опытов и практик в формировании, воспроизводстве, воспитании и восприятии настоящего мужчины. Образ воина остается одним из ключевых символов мужественности. Особенно важно это для мальчиков в период взросления. Для нормального развития мальчикам необходимо, чтобы смутный образ настоящего мужчины постепенно становился реальностью, находя свое воплощение в конкретных людях. Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться. Наш долг сегодня помнить о тех, кто не вернулся с полей сражений и позаботиться о тех кто, нуждается в нас сегодня!
Создание проекта «« Кто они – герои ВОВ!» направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение детей и родителей к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в мероприятиях по подготовке и празднованию 80-летия Победы.
В период смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных установок. И наши дошкольники не испытывают чувства гордости за свою Родину, за героев победителей в Великой Отечественной войне. В преддверии празднования Дня Победы с детьми провели блиц опрос по выявлению знаний и представлений о ВОВ, который показал, что дети имеют очень скудные знания о героях Великой Отечественной войны, не имеют представления о причинах возникновения праздника. Таким образом, было принято решение разработать и реализовать проект «9 Мая – День Победы», призванный способствовать формированию чувства патриотизма, уважения к героическому прошлому нашей Родины, чувства гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне, уважения к ветеранам.
3.Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукта
| Стратегическая цель:создание благоприятных условий для ознакомления детей 6 - 7 лет с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов; формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности. |
| Тактические цели |
|
1. Создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста чувства патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями
|
2. Формирование у детей чувства любви и уважения к защитникам нашей Родины – ветеранам ВОВ, чувство гордости за наш великий народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую жизнь.
| 3.Организация сотрудничества с родителями, оказания поддержки и содействия семьям в воспитании у дошкольников патриотических чувств.
|
| Задачи |
| 1. Формировать и расширять знания детей о героях Великой Отечественной войны и их подвигах, о детях войны, о символах праздника Победы, о Празднике 9 мая и его значении. 2. Формировать представления детей о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет. | 1.Развивать интерес и уважение к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей. 2. Способствовать формированию у детей интереса к истории своей семьи, своего народа.
| 1. Воспитывать нравственные чувства (любовь, ответственность, гордость) к людям старшего поколения, к ветеранам войны, уважение к защитникам Отечества.
|
| Ожидаемые результаты |
| 1. Сохранение интереса детей к истории своей страны, к Великой Отечественной войне, осознанное проявление уважения к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны. 2. Развитие умения составлять рассказ о своей семье, обогащать словарный запас через песни, стихотворения, рассказы о войне. | 1.Осознание родителями важности нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
| 1.Формирование тесных внутрисемейных отношений, чувства гордости за свою семью, собственную сопричастность к празднику Победы. 2. Воспитание в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.
|
| Продукт |
| 1.Предметно-развивающая среда, благоприятная для овладения практическими знаниями,умениями и навыками в познавательном развитии 2.Проект и рекомендации для родителей. 3. Мини выставочный центр. | 1. Сплочённость общностью целей сообщества «педагог – дошкольник – родитель» 2. Сформированные навыки работы над проектом у участников рабочей группы. 3 Заочная экскурсия и возложение цветов к Вечному огню с родителями.
| 1. Участник проекта – активная и познавательная личность.
2. Создание фотоальбома «Книга памяти» с семейными фотографиями героев ВОВ.
|
4. Аннотация
Основная идея проекта — создание системы работы по становлению духовно-нравственных качеств у детей 6 - 7 лет: создание благоприятных условий для ознакомления детей с героическим подвигом русского народа в Великой Отечественной войне; укрепление нравственно-патриотических чувств дошкольников через совместные мероприятия с участием детей, их родителей, педагогов; формирование знаний о ВОВ через различные виды деятельности.
Данный проект направлен на детей подготовительной группы, педагогов, родителей.
Создание и использование системы работы по данному вопросу позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОО открытой для активного участия родителей.
Исходя из этого, предлагаю метод проекта, как одну из форм организации досуговой деятельности дошкольников, который дает каждому малышу возможность для самореализации.
В основу данного проекта положены следующие идеи:
1. Расширять и систематизировать знания детей о Великой отечественной войне.
2. Развивать умение составлять рассказ о своей семье, обогащать словарный запас через песни, стихотворения, рассказы о войне.
3. Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.
4. Способствовать формированию у детей интереса к истории своей семьи, своего народа.
5. Воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.
В соответствии с ФГОС ДОпроект опирается на научные принципы ее построения:
принцип развивающего образования,целью которого является развитие ребенка.Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.
Отражение принципа гуманизации в проекте программы означает:
признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;
признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;
уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.
Дифференциацияииндивидуализация воспитания и обучения обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.
Принцип историзма
– реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давно) и настоящее( в наши дни).
Реализация принципа непрерывностиобразования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом с точки зрения непрерывности образования является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребенка, который позволит ему быть успешным в начальной школе. Соблюдение принципа преемственности требует не только и не столько овладения детьми определенным объемом информации, знаний, сколько формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.
Ряд авторов - Джон Дьюи (1859-19) Уильям ХердКиллпатрик (1871-1965), В.С.Ротенберг, Ф.А.Дистервег рассматривают проекты с детьми, во-первых: творчество – разновидность поисковой активности, во-вторых: плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
Пути решения проекта:
обдумать «образ будущего», представить модель того, что собираются создавать;
учесть требования и мнения всех участников создаваемого будущего;
разработать систему реализации идей на основе реальной
практики и возможностей конкретной семьи;
5.Этапы реализации проекта программы
Реализация проекта рассчитана на 4 месяца: с «9» января 2024г. по «30» апреля 2025г.
| № п/п | Этапы | Цель | Сроки |
| 1. | Подготовительно-проектировочный этап
| Определение темы проекта, формулировка цели и задач, составление плана основного этапа проекта. | Январь2025 г. |
| 2. | Практический этап
| Разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. | Февраль– март 2025 г. |
| 3. | Обобщающе – результативный этап
| Структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Демонстрация материалов, представление результатов. | Апрель 2025 г. |
6.
План мероприятий
| № п/п | Название мероприятий | Сроки | Ответственные |
|
|
| 1 этап -Подготовительно-проектировочный этап
|
|
|
| Работа с детьми |
|
|
|
1 | Подбор бесед с детьми о ВОВ.
| Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
|
2 | Рассматривание иллюстраций, фотографий, открыток о ВОВ.
| Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 3 | Заучивание пословиц, поговорок о солдатской службе, дружбе, долге. | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 4
| Подбор художественной литературы.
| Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 5 | Подбор загадок.
| Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 6 | Подбор дидактических и подвижных игр. | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| Работа с родителями |
|
|
| 1 | Опрос – анкетирование «Память о ВОВ 1941-1945г.г» «Воспитываем юного гражданина». | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 2 | Консультации. «Расскажите детям о Великой Победе» | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 3 | Информация в родительском уголке: Журналы, статьи,TV передачи по теме проекта. | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 4 | Рекомендации по чтению худ.литературы. | Январь 2025 г. |
Воспитатель |
|
|
| 5 | Памятка для родителей «Как рассказать детям о войне». | Январь 2025 г. |
Воспитатель |
|
|
| 6 | Привлечение родителей к оформлению творческой выставки на тему: «Мой папа – солдат». | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| Работа с педагогами |
|
|
| 1 | Создание информационного банка данных по проблеме проекта «Кто они, герои ВОВ». | Январь 2025 г. | Воспитатель
|
|
|
| 2 | Разработка плана мероприятий по проекту | Январь 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 2 этап - Практический этап |
|
|
| Работа с детьми |
|
|
| 1 | Беседы: «Они сражались за Родину?»,«Солдат – победитель », «Дети – герои Великой отечественной войны», «Роды войск » «Детям о Победе»,«Москва – город герой»,«Города– герои » Просмотр мультимедийной презентации «Детям о Победе» Просмотр мультимедийной презентации «Дети – герои ВОВ» Просмотр мультимедийной презентации «Детям о войне» | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 2 | Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Шинель», Н. Дилакторская «Почему маму прозвали Гришкой», А. Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Почему армия родная? », Л. Кассиль «Твои защитники». Чтение поговорок о солдатской службе, дружбе, долге. Отгадывание загадок по теме проекта, разучивание стихов; организация ситуации общения. Чтение поговорок о солдатской службе, дружбе, долге. Отгадывание загадок по теме проекта, разучивание стихов; организация ситуации общения. М. Исаковский «Враги сожгли родную хату», Ю. Збаницкий «Щедрый ежик», А. Л. Кассиль «Про нашу пехоту», «Сестра». Ю. Яковлева «Как Сережа на войну ходил», А. Твардовского «Рассказ танкиста». В. Воскобойникова «Девятьсот дней мужества»,М.Исаковского «Навек запомни», В.Жукова «И снова писем нет из дома», В.Карасева «Письмо», С.Михалкова «Быль для детей», «Приезд героя», «Победа». Рассматривание открыток «Города – герои» Рассматривание картины А.Лактионова «Письмо с фронта», П.Кривоногова «Победа». | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 3 | Дидактические игры: «Назови предмет», «Подбери картинку», «Колесо истории», «Найди различия», игровой набор «Победа», «Подбери картинку», «Чья форма», «Военный транспорт», «Воину солдату – свое оружие». | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 4 | Сюжетно-ролевые игры: «Мы военные»,«Защитники», «Моряки», «Летчики», «Разведка», «На границе». | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 5 | Рисование: «Солдат на посту», «Нет войне» Составление альбома «Война глазами детей», Оформление альбома «Военная техника». Рисунок открытка с элементами аппликации «Георгиевская ленточка» | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 6 | Конструирование: «Буденовка», «Самолет»- из бумаги. | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 7 | Слушание музыки: «Священная война» сл. В. Лебедева-Кумача, «День Победы» Д. Тухманова, В.Алкина «Прощание славянки». «День Победы» Д. Тухманова, В. Алкина «Прощание славянки». Разучивание песен: М. Блантера «Катюша», В. Роот «Дорогие ветераны».
| Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, музыкальный руководитель |
|
|
| 8 | Подвижные игры: «Сильные, смелые, ловкие», «Попади в цель», «Меткий стрелок»,«Встречные перебежки», «Летчики», «Разведчики». Эстафеты «Доставь пакет с секретным донесением», «Переправа», «Помоги раненому», «Меткий стрелок», «Полоса препятствий», «Собери патроны».
| Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, инструктор по физической культуре |
|
|
| 9 | Лепка: Пластилинография «Подарок папе», «Пограничник на посту» Пластилинография «Звезда» Пластилинография «Подарок ветеранам» . | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 10 | Аппликация: «Наша Армия» - коллективная работа, «Танк» - обрывная аппликация. «Письмо с фронта» | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| Работа с родителями |
|
|
| 1 | Оформление наглядной информации по теме. Организация совместной библиотеки по истории ВОВ. Посещение детской библиотеки своего микрорайона. | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, родители |
|
|
| 2 | Консультации: «Знакомьте детей с героическим прошлым России». Журналы, статьи,TV передачи по теме проекта. Рекомендации по чтению худ.литературы. | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, родители |
|
|
| 3 | Памятка для родителей «Что читать детям о войне». Оформление выставки военной техники. | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| Работа с педагогами |
|
|
| 1 | Подвижные игры по теме проекта | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, инструктор по физической культуре |
|
|
| 2 | Прослушивание песен по теме проекта | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, музыкальный руководитель |
|
|
| 3 этап - Обобщающе - результативный этап
|
|
|
| Работа с детьми |
|
|
| 1 | Оформление выставки военной техники.
| Март-Апрель 2025 г. | Воспитатель, дети |
|
|
| 2 | Спортивно-музыкальное развлечение, посвященное к 23 февраля. | Февраль 2025 г. | Воспитатель, дети |
|
|
| 3 | Квест игра «Поезд Победы» | Март 2025 г. | Воспитатель, дети |
|
|
| 4 | Заседание исторического клуба « Кто они, герои Великой Отечественной войны? Тема: «Дети- герои –Великой Отечественной войны» | Февраль – Март 2025 г. | Воспитатель, дети |
|
|
| Работа с родителями
|
|
|
| 1 | Консультации. «Георгиевская лента – символ дня Победы» | Март - Апрель 2025 г. | Воспитатель |
|
|
| 2 | Журналы, статьи,TV передачи по теме проекта. Рекомендации по чтению худ.литературы. | Март - Апрель 2025 г. | Воспитатель, родители |
|
|
| 3 | Оформление выставки военной техники. | Март - Апрель 2025 г. | Воспитатель, родители |
|
|
| 4 | Выставка рисунков: «Дети герои Великой Отечественной войны». | Март - Апрель 2025 г. | Воспитатель, родители |
|
|
| 5 | Праздничный концерт «Славься день Победы» | Май 2025 г. | Воспитатель, родители |
|
|
| Работа с педагогами |
|
|
| 1 | Подведение результатов реализации проекта | Апрель 2025г. | Воспитатель |
|
|
| 2 | Презентация и защита проекта «Кто они, герои ВОВ» | Апрель 2025г. | Воспитатели, родители, дети, старший воспитатель. |
|
|
7.Ресурсное обеспечение программы
Нормативно-правовые ресурсы:
Закон РФ «Об образовании»
Постановление Правительства РФ «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного и общего образования» от 5.07.2001
УСТАВ ДОУ
СанПиНы 2.4.2660-10
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)
Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Кадровые ресурсы:
Для работы в проекте привлекаются воспитатель, старший воспитатель, музыкальный руководитель, физ. инструктор.
По образовательному цензу коллектив проекта выглядит следующим образом:
| Всего педагогов | Высшее образование | Средне специальное образование | Неоконченное высшее образование | Неспециалисты |
| 4 | 2 | 2 | - | - |
Таким образом, образовательный ценз педагогов ДОУ достаточно высокий, способный организовать воспитание и образование на достаточном уровне.
По возрастному цензу:
| До 30 лет | До 40 лет | До 50 лет | Более 50 |
|
|
|
| 4 |
По стажу педагогической деятельности:
| До 5 лет | До 10 дет | До 15 лет | До 25 лет | Более |
|
|
|
| 1 | 3 |
По категорийности:
| Высшая категория | Первая категория | Вторая категория |
| 4 |
|
|
Таким образом, профессиональный уровень педагога (ов) достаточно высок.
Информационные ресурсы:
Интернет-ресурсы:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кузьмин,_Матвей_Кузьмич
https://ru.wikipedia.org/wiki/Котик,_Валентин_Александрович
https://ru.wikipedia.org/wiki/Портнова,_Зинаида_Мартыновна
https://ru.wikipedia.org/wiki/Кожедуб,_Иван_Никитович
https://ordenrf.ru/geroi-rossii/geroi-sssr/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Награды_Второй_мировой_войны
https://ru.wikipedia.org/wiki/Орден
https://ru.wikipedia.org/wiki/Медаль
https://ru.wikipedia.org/wiki/Молодая_гвардия_(подпольная_организация)
https://surprisse.com/muscards/view/2014/05/08/d48d10b0a475caf441f47f00ddb9addl
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1 %8B-%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%B8
http://ped-kopilka.ru/blogs/elena-vladimirovna-ivanova/organizacija-proektnoi-dejatelnosti-detei-v-podgotovitelnoi-grupe-po-teme-my-pomnim-my-gordimsja.html
http://ped-kopilka.ru/blogs/jakimova-irina-vladimirovna/literaturno-muzykalnaja-kompozicija-dlja-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-pust-nebo-budet-golubym.html
Учебно-методические ресурсы:
Кадровый потенциал дошкольного образовательного учреждения играет решающую роль в обеспечении нового качества образовательного процесса.
Целостное и непрерывное развитие детей происходит в процессе целенаправленного воспитательно-образовательного воздействия благодаря:
• использованию примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования
• введению перспективного планирования по теме проекта;
• взаимосвязи и взаимодействию работы всех специалистов при работе с детьми;
• активному сотрудничеству с семьями дошкольников.
Необходимые условия реализации инновационного опыта.
Фонд методического кабинета:
библиотека;
игротека;
аудиотека;
фонотека.
Материально-технические ресурсы:
Групповая комната для осуществления воспитательно–образовательного процесса в соответствии с СанПиН, ФГОС.
Техническое оснащение для деятельности в группе (мультимедийный проектор, приносной экран, ноутбук, DVD проигрыватель).
Библиотека детской и познавательной литературы.
Коллекция детских мультимедийных презентаций.
Интернет – ресурсы, сайт ДОУ
Учебно-методическое обеспечение:
1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и. доп. – М. : Мозаика – синтез, 2015. – 368 с.
2.Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации/ Н. В. Алешина. – М. : ЦГЛ, 2011. – 205 с.
3. Великая Отечественная война 1941 – 1945 : Словарь-справочник/ М. М. Кирьянова. – М., 1985.
4. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. — 112 с.
5. Еремеева В. Д. Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному :нейропедагогика — учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам / В. Д. Еремеева. – Учебная литература, 2008. – 160 с.
6. Кондрыкинская Л. А. Дошкольникам о защитниках Отечества : методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л. А. Кондрыкинская. – М. : ТЦ Сфера, 2006. — 192 с.
7. Летопись Великой Отечественной. 1941 – 1945: М. : Молодая Гвардия, 1985.
8. Энциклопедия для детей. История России. Т. 5, Ч. 2, 3. – М. :Аванта, 1997.
Финансовые ресурсы
Финансирование проекта производится из методических средств.
Объект финансирования проекта
Вся финансово-экономическая деятельность направлена на реализацию данного проекта
| № п/п | Наименование мероприятий | Ориентировочная стоимость |
| 1 | Приобретение: | 3 000 рублей |
| 2 | Приобрести: бумагу «Снегурочка»; принтер; папки; файлы. | 4 000 рублей |
| 3 | Научное консультирование | 1000 рублей |
| 4 | Ресурсы сети Интернет | 900 рублей |
| 5 | Подписка на СМИ: Газета «Дошкольное образование», Журнал «Дошкольное воспитание»; | 4 000 рублей |
|
| ИТОГО | 12 900 рублей |
Критерии оценивания проекта
Удовлетворённость родителей результатом работы в проекте.
Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.
Информированность родителей об организации воспитательного и образовательного процесса дошкольников над проектом.
Пополнение и улучшение МТБ на основе сравнения МТБ на начало и конец года.
Успешность и результативность воспитанника ДОО в проекте.
8.Риски и пути преодоления рисков
| Риски | Пути преодоления рисков |
| Недостаточная мотивация воспитанников и родителей к участию в проекте. | Чтобы этого не произошло, нужно приложить все усилия, опыт и знания, внедрить новые разнообразные и эффективные технологии для правильного и полного осуществления настоящего проекта по патриотическому воспитанию. |
| Отказ в помощи оформления «Семейной странички» в «Книге памяти». | Для повышения интереса родителей необходимо провести родительское собрание по разъяснению задач проекта, привлечь родителей к активному участию совместно со своими детьми.
|
| Есть риск в том, что, если проводить работу формально, дошкольники воспримут этот проект как обычный ряд мероприятий, и эта работа не затронет их ум и сердце.
| Для повышения интереса детей в проект включены инновационные формы работы с детьми, они разнообразны и представлены в игровой форме, а также личный пример воспитателей и родителей
|
9. Выводы:
Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников – сложный длительный процесс, требующий постоянных усилий педагогов и родителей, систематической и планомерной работы. В процессе совместного детско-взрослого сопереживания событий патриотической направленности формируется потребность быть сопричастным к культурно-историческому наследию и служению Родине.
Реализация проекта позволила не просто повысить интерес детей к событиям ВОВ, людям, защищавшим Родину много лет назад, к родному городу, но и способствовала формированию основ нравственно-патриотической позиции у дошкольников, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека – гражданина своей страны.
10. Литература
1. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. — 112 с.
2. Казаков А.П., Шорыгина Т.А. «Детям о Великой Победе!» Издательство Гном – 2014.
3. Кондрыкинская Л.А. «Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду» 2005г.
4. Нечаева В. Г., Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском саду: для педагогов дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.
5. «Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий» /под. Ред Е. Ю. Александровой. — Волгоград: Учитель, 2007. — 203 с.
431
116 977 
