В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.11.2023 13:09

Гриценко Ольга Николаевна

учитель начальных классов

60 лет

4 432

10 000

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ачинск

Специализация

Начальные классы

Завучу

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Проект урока для второго класса по теме "Глагол"

Категория: Начальные классы

12.11.2018 14:07

Проект урока для второго класса по теме "Глагол как часть речи"

Просмотр содержимого документа
«Проект урока для второго класса по теме "Глагол"»

Проект урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 2

Тема урока: Глагол как часть речи.

Цель урока: формирование общего понятия о глаголе как о части речи.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

1) различают слова, обозначающие предметы и действия предметов, вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

2) выделяют глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

3) называют признаки глагола (на какие вопросы отвечает, что обозначает);

4) обосновывают правильность отнесения слова к глаголу;

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, клише), под руководством учителя и самостоятельно.

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполнять правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать партнёра);

- учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками;

- выражать свою точку зрения, вносить необходимые коррективы; строить понятные для партнера высказывания.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Примечание

I. Актуализация знаний

словарная работа

(взаимотренаж)

- Ребята, давайте вспомним, над какой частью речи мы работали на протяжении нескольких уроков?

- Что вы узнали об имени существительном?

- А какие ещё части речи вы знаете?

- Сегодня на уроке мы начнём работать с одной из названных вами частей речи, но с какой, вы узнаете позже.

- А сейчас вспомним правописание словарных слов.

- Для этого возьмите карточки и проверьте друг друга.

Приступаем к работе.

карточка I.

Задание: Вставь пропущенные буквы.

б…рёза

…тец

м…шина

р…совать

вет…р

Ответ

карточка II.

Задание: Вставь пропущенные буквы.

к…пуста

р…бята

уч…ник

р…ботать

яг…да

Ответ

- Останьтесь стоять те, кто не допустил в этой работе ошибок.

Отвечают на вопросы (над им.существительным, им.сущ.- часть речи, обозначает предмет, отв. на вопросы кто? и что?, одуш. и неодуш., нариц. и собств., изменяется по числам)

Отвечают на вопросы (им.прилагательное, глагол, предлог, местоимение и т.д.)

Выполняют задание.

Учащиеся, допустившие ошибки, садятся

II. Проблематизация и целеполагание

- Мы продолжаем работать с карточками.

- Ещё раз посмотрите на слова и назовите среди них имена существительные.

- Как вы определили, что это имена существительные?

- Какие слова оказались «лишними»? Почему? (Что они обозначают? Какой частью речи являются?)

- А вы ещё что- то знаете о глаголе? А хотите узнать?

- Так над какой частью речи мы сегодня начнём работать?

(после того, как учащиеся выскажут своё мнение)

- Сегодня мы познакомимся с новой частью речи- глаголом. Будем учиться определять глаголы среди других частей речи.

Называют слова и объясняют критерии выбора.

Выделяют «лишнее» слово: I в.- рисовать, IIв.- работать

Отвечают на вопросы

III. решение учебно- практической задачи

(клише)

Физминутка

- Сейчас откройте учебник на с.68, найдите упр. 116.

- Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы:

- Что делает мальчик на 1 рисунке?

- Назовите слово, обозначающее действие мальчика.

- Что делает мальчик на 2 рисунке?

- Назовите слово, обозначающее действие мальчика.

- Что делает мальчик на 3 рисунке?

- Назовите слово, обозначающее действие мальчика.

- Что делает мальчик на 4 рисунке? А девочка?

- Назовите слова, обозначающие действия мальчика и девочки.

- Давайте ещё раз вместе назовём все слова, обозначающие действия мальчика и девочки.

- На какой вопрос отвечают эти слова?

- К какой части речи они относятся?

- Прочитайте правило, которое записано после упражнения.

- А сейчас вместе обобщим то, что уже узнали о глаголе.

- Перед вами предложение, в котором пропущены слова.

- Прочитайте и подумайте, какие слова надо вставить.

Глагол - это часть __________, которая обозначает __________ __________________ и отвечает на вопросы _____________, ______________, _______________, ______________ , _________, __________, ____________.

- Давайте прочитаем, что у нас получилось.

- Чтобы лучше запомнить правило, проговорите его друг другу.

- Мы с вами немного отдохнём, выполнив физминутку.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом!

- Какие действия мы совершали при выполнении физминутки?

- Сейчас посмотрите на слайд и расскажите, как передвигаются эти животные?

- К какой части речи относятся слова, которые вы сейчас называли?

- А знаете ли вы, как эти животные подают голос?

- Вот сейчас и посмотрим, выполнив упр.118.

- Прочитайте отрывок произведения.

- Из какой сказки взяты эти строки?

- Все ли действия животных названы правильно?

- Запишите в тетрадях правильно составленные предложения.

- Проверьте свою работу и оцените её.

- Встаньте, кто выполнил работу верно.

- Назовите слова, которые отвечают на вопросы что делают?

- Назовите слова, которые отвечают на вопросы что

сделали?

- Какой частью речи они являются?

- Возьмите карточки со словарными словами и допишите к каждому имени существительному глагол.

Например: имя существительное обезьяна.

- Что она может делать? (прыгать, кривляться, играть и т.д.). На карточке рядом со словом обезьяна записываю играет.

- Задание понятно? Тогда выполняем.

- Давайте проверим, что у нас получилось.

- Карточки оставьте в тетрадях, я потом посмотрю работу каждого.

Открывают учебник

Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы

Хором читают слова

Читают правило.

Вместе с учителем заполняют пропуски

Хором читают правило, а потом в парах проговаривают его.

Отвечают на вопрос (топали, хлопали, кивали, поднимали, опускали, кружились)

Отвечают на вопрос (летают, скачут, прыгает, летает, плавает, бегают)

Отвечают на вопрос

Читают стихотворение

Отвечают на вопрос («Путаница» К.И.Чуковский)

Самостоятельно записывают предложения в тетради.

Проверяют работу и оценивают (на полях ставят +, ±, -).

Учащиеся встают.

Отвечают на вопросы (крякают, квакают, хрюкают; зажужжали, заржали, зачирикали; глаголом)

Записывают слова - глаголы.

Проверяют работу

На слайде картинка учебника. Во время ответов учащихся, учитель под рисунками помещает слова, обозначающие действия мальчика и девочки (моет, чистит, поливает, стирает, читает, рассматривает, смотрит, слушает)

На слайде клише

На двух слайдах воробьи, лошади, муха, лягушка, утёнок, поросята.

На слайде текст стихотворения

IV. Контроль и оценка

- А теперь давайте вспомним, с какой частью речи познакомились на уроке?

- Сейчас вы проверите друг друга как усвоили эту тему.

. По окончанию этой работы вы заполните листы самооценки.

- Возьмите карточки и задайте друг другу вопросы.

карточка 1

Задание: Ответь на вопросы.

1. Что такое глагол?

3. На какие вопросы отвечают глаголы?

Ответ

1. Глагол – это часть речи.

3. Глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

карточка 2

Задание: Ответь на вопросы.

2. Что обозначает глагол?

4. Назови глагол в предложении и поставь к нему вопросЯ сегодня читал интересную книгу.

Ответ

2. Глагол обозначает действие предмета.

4. Глагол читал (что делал?)

- Чья пара закончит работу, покажите мне знаком, как вам удалось поработать вместе.

- А сейчас, прочитайте стихотворение и подчеркните в нём глаголы.

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала.

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья.

- Ребята, давайте проверим свою работу.

- Посмотрите на слайд и сравните, все ли глаголы вы выделили.

- А сейчас давайте заполним листы самооценки.

- Возьмите лист и оцените свои умения.

Лист самооценки	Умения (+- знаю (умею), ±- знаю (умею), но остались вопросы , - не знаю (не умею).
1. Я знаю, что такое глагол, что он обозначает.
2. Я знаю, на какие вопросы отвечает глагол.
3. Умею находить глагол в тексте.

- Ребята, над чем нам надо поработать на следующем уроке?

Отвечают на вопросы

Задают друг другу вопросы

Оценивают работу пары.

Работают с карточкой самостоятельно, подчёркивают глаголы

Сверяют свою работу с образцом.

Выполняют самооценку

Отвечают на вопрос

V. Итог урока. Домашнее задание.

- На следующих уроках мы продолжим работать над темой Глагол», но для закрепления изученного сегодня материала, вы выполните дома упр.73 в тетрадях на печатной основе.