Проект урока окружающего мира по теме «Берегите воду!» .

I . Организационный момент. Мотивация учебной деятельности .

Цель этапа: создание условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность.

Организация планирования деятельности на уроке.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети стоят возле своих мест.

Улыбаются, настраиваются на работу

Д ети планируют свою деятельность.

Проверяем

Применяем

Т.Ц. к ак

Д.з что?

чему?

Дети проговаривают

последовательность своих действий по составленному плану

1. Проверка домашнего задания.

2. Определяют тему и цель урока.

3. Определяют способы достижения цели.

4. Проверяют и возвращаются к цели. Рефлексия и оценка собственной деятельности

-Ребята, я надеюсь, что вы все чувствуете себя хорошо и настроены на рабочий лад. Улыбнитесь друг другу. Сегодня у всех всё получится, вы все сможете выполнить и узнаете много нового. Ведь вы у меня самые умные и добрые дети.

Планирование учебного сотрудничества способствует развитию регулятивных УУД

Схема планирования фиксируется на доске.

II. Актуализация необходимых знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети приступают к реализации плана урока.

Вспоминают тему прошлого урока.

-Превращения воды, круговорот воды в природе.

Дети читают тест и выполняют его.

Самопроверка.

Дети читают: БЕРЕГИ ВОДУ

Дети высказывают свое мнение. Фиксируют и исправляют ошибки в тесте.

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке окружающего мира?

Предлагаю сегодня домашнее задание проверить в виде теста. Предлагаю тест в презентации.

1.Укажи состояние воды при температуре ниже нуля градусов.

А) жидкое

Б)твердое

В)мягкое

Г)газообразное

2 .В каком состоянии находится вода, если ты видишь на траве росу?

Д) в твёрдом

Е) в жидком

Ж) в загрязнённом

З) в газообразном

3. Как образуются снежинки?

И) вода испаряется

М) вода охлаждается

Р) вода замерзает

Т) тает лёд

4. Что представляет собой вода в газообразном состоянии?

Н) лёд

Б) капли

Е) водяной пар

К) сугроб

5.Почему водоемы не промерзают до дна?

А) лёд постепенно тает

Г) лёд легче воды

М) на глубине вода теплее

Н) вода превращается в пар

6.Почему пар в облаках превращается в воду?

В) пары воды тяжёлые

К) водяной пар соединяется в капли

И) воздух высоко над землёй холодный

А) пар – это капли воды

7. Укажи, во что может превратиться вода.

В) в иней

Т) в кислоту

О) в дождь

Д) в росу

У) в снег

А теперь проверим свою работу. Прочитайте получившиеся буквы вариантов ответов. Что у вас получилось?

Как оцените свою работу?

Задания теста выполняют на листочках в виде капли, записывая номер вопроса и букву ответа.

Текст взят из КИМов «Окружающий мир» с. 15

Слайды № 2-4

Дети анализируют объект, с целью выделения признаков, фиксируют индивидуальные затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения, самооценка, аргументация своего мнения, что способствует развитию познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД

III . Целеполагание.

Цель этапа: создать условия для формулировки темы и постановки цели урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети определяют тему урока. Береги воду!

Дети предлагают варианты:

-Зачем беречь воду?

-Как беречь воду?

-Если будем работать дружно и быстро, задавать вопросы и отвечать на вопросы.

-Предлагаем работать в группе.

Вы догадались, какова тема нашего урока?

(Открывает запись на слайде)

-Какие учебные задачи мы поставим? Что вы должны узнать и чему научиться?

-При каких условиях это получится?

Как предлагаете работать?

Слайд 5,6

Целеполагание способствует развитию регулятивных УУД

IY. Работа над темой.

Цель этапа: создать условия для восприятия, осмысления и первичного применения нового материала. Организация проблемного объяснения нового материала.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

-Ответы детей с учетом изученного материала

-Соотносят содержание урока и личный опыт.

Читает хорошо читающий ученик.

Жила – была река. Вода в ней была прозрачной и чистой. Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе, в котором жило много людей. Они обрадовались реке и попросили её остаться в городе. Река согласилась, и её заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чём её не просили, а делали всё, что им вздумается. Однажды на её берегах построили огромный завод, из труб которого в реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто не гулял на её берегах. В ней мыли машины, стирали бельё. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. "Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?" - думала она.

Шло время. Люди всё больше загрязняли Реку. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река чёрной плёнкой, стали её жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела река.

"Нет, - думает, - Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мёртвой рекой".

Позвала она на помощь своих жителей. "Я всегда была для вас родным домом, а теперь пришла беда, ваш дом разрушили люди, а я заболела. Помогите мне выздороветь, и мы уйдём отсюда в другие края, подальше от неблагодарных людей".

Собрались речные жители – и растения, и рыбы, и улитки, и звери, - очистили свой дом от грязи, вылечили Речку. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли ели и берёзы, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов… Нечем умыться, нечем напиться. Остановилась жизнь в городе. Стали её жители настолько грязными, что перестали узнавать друг друга.

И вот однажды самый старый и мудрый Горожанин сказал: "Дорогие сограждане! Я знаю, почему от нас ушла Речка…

Предлагают варианты ответов

- Нет, это проблема существует на всей нашей Земле.

Предлагают работать в группах.

Дети работают в группах

-Ребята, что мы уже знаем о воде?

- Как вы считаете, почему воду нужно беречь?

-Послушайте сказку «Жила – была река».

-Ребята, что вы чувствовали , когда слушали сказку?

-Как вы думаете, эта проблема?

-Данная проблема существует только в сказке?

-Предлагаю вам сегодня подумать и предложить свои способы решения этой проблемы. Чтобы работа получилась наиболее полной и плодотворной как предлагаете работать? Вы будете работать каждый над своей темой, наша совместная работа как раз и раскроет эту проблему:

“Зачем нам нужно охранять воду и как это сделать?”

Каждой группе предлагается 4 научных текста. Вы должны выбрать из них один текст, который раскроет вашу тему. Можно, также использовать материал учебника.

Каждая группа будет работать над решением определенной проблемы:

1 группа. Раскрыть тему “Вода и человек»

Доказать, что вода необходима человеку как для жизнеобеспечения, так и для технического развития.

2 группа. Раскрыть тему “Источники загрязнения воды»

Выявить причины загрязнения воды.

3 группа. «Способы охраны воды от загрязнений»

Выявить уже существующие способы охраны и предложить свои собственные.

4 группа. «Экономное использование воды»

Раскрыть способы экономии воды.

Чтение сказки с целью постановки проблемы

сопровождается слайдами № 7-21

Эмоциональное восприятие проблемы.

Формулирование детьми проблемы, создание способов решения проблемы поискового характера, способствует развитию познавательных , личностных УУД

Для работы в группе дети получают памятки.

Научные тексты см. Приложение 2

Y. Первичное закрепление

Цель этапа: создать условия для проговаривания и закрепления нового знания, первичного осмысления изученного материала.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Презентация выступлений.

Дети в своих выступлениях делают выводы по предлагаемой проблеме.

-Поделитесь с нами своими открытиями, которые вы сделали в группе.

Выступление групп сопровождается слайдами 23-26

В процессе подготовке группы идет работа с научным текстом, словарная работа, поиск информации, выдвижение гипотез, их обоснование, самостоятельное создание способа решения поискового характера, аргументация своего мнения и учет мнения других, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям, что способствует развитию познавательных, коммуниативных , личностных УУД

YI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.

Цель этапа: зафиксировать новое содержание урока, обобщить и систематизировать изученный материал, соответственно поставленным целям.

организовать рефлексию собственной учебной деятельности; самооценка результатов своей деятельности и деятельности класса.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети возвращаются к теме урока и поставленным целям.

- Зачем нужно беречь воду, как её беречь.

Читает ученик.

«Мы не ценили и плохо относились к ней. Мы несправедливо обидели Речку и должны попросить у неё прощения. Я предлагаю отправиться в дальние страны на поклон к нашей кормилице. Вы должны извиниться перед ней и пообещать свою дружбу. Может, тогда она вернётся".Долго искали её горожане и нашли, но не сразу узнали, ведь она стала чистой и прозрачной. Попросили люди Реку поскорее вернуться в город, рассказали, как им плохо без неё, пообещали свою заботу. Река была доброй и не помнила зла. Вернулась Река в город помогать его жителям. А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных учёных следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

Ответы детей

Дети прикрепляют капельки

Дети выбирают задание.

Какое мы с вами на уроке сделали открытие.

Вернемся к нашей сказке. Послушаем , что сказал мудрый Горожанин.

Согласны ли вы с Мудрым Горожанином?

Какие мы сегодня на уроке ставили цели?

Достигли ли мы своих целей?

Что мы узнали , чему научились?

Что получилось хорошо?

Кого бы вы хотели поблагодарить,

что посоветовать ? Чем я смог помочь группе? Чем группа помогла мне? Доволен ли ты своей работой?

А теперь оцените себя в понимании темы и достижении цели.

Капельки, на которых писали тест, прикрепите к нашей линеечке успеха.

Домашнее задание.

Нарисовать плакат «Береги воду!», ответить на вопросы с. 63 в учебнике.

Провести исследование в своей семье «Как мы используем воду»

Дети анализируют свою деятельность, выражают свои мысли, формулируют свое мнение, оценивают усвоение содержания, рефлексия способов и условий действия, самооценка, понимание причин успеха, неуспеха, учет разных мнений, что способствует развитию познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.