Проект урока "Произведения о детях. Обобщение"

№ п/п

Этап урока

Хронометраж

1.

Организационный момент.

Актуализация знаний обучающихся

8 мин

2.

Целеполагание

10 мин

3.

Открытие новых знаний

15 мин

4.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля

3 мин

5.

Рефлексия

9 мин

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Актуализация знаний

обучающихся

Слайд 1

Проверка д.з Отзыв по памятке

Ребята, какой раздел на уроках литературного чтения мы сейчас изучаем?

Давайте вспомним произведения прочитанные нами из этого раздела.

Для этого в группах заполните таблицу (Слайд 2)

Проверяем выполненное задание.

1 группа – 1 строку таблицы. Все согласны?

2 группа – 2 строка. Все согласны?

3 группа – 3 строка. Согласны.

Что объединяет эти произведения?

Чему они нас учат?

Произведения о детях

Дети выполняют в группе

Ответы детей по группам

Главные герои – дети. Все произведения интересные, поучительные. У героев мы учимся быть добрыми, отзывчивыми, смелыми,

любознательными

Личностные:

формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим.

знать основные моральные нормы поведения;

соблюдать гигиену учебного труда Коммуникативные:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других;

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Личностные: мотивация учебной деятельности

2.Целеполагание

Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока?

(Слайд 3)

Сейчас для того, что бы вспомнить биографию авторов, которых мы прошли в разделе Дима, Никита и Галя покажут свое д.з.

Снова поработаем по группам. Я вам раздаю перепутанный план рассказа (Приложение 1). Ваша задача: выстроить план в правильном порядке и понять о каком рассказе идет речь.

Слушаем 1,2, 3 группы и обсуждаем правильность ответа.

Мы с вами писали небольшие отзывы по произведениям, отзывы о героях произведений, а также о поступке героя, сегодня я вам предлагаю поработать уже с готовым отзывом (Приложение 2). Прочитайте его внимательно. Согласны ли вы с ним? Поработайте в группе. Если необходимо что-то исправить – исправьте на ваш вариант.

Читаем уже готовый вариант

Ответ детей «Обобщение раздела»

Выступление детей по подготовленной ими презентации

Работа в команде

Ответы детей (распределение ролей в команде при ответе)

Дети работают в группах и исправляют отзыв. Затем читают исправленный материал.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске решения задачи

Регулятивные:

Прогнозирование (предвосхищение результата), формулирование проблемы – для чего будем исследовать

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков и классификации;

общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, задачи. Планирование

3.Открытие новых знаний

Мы сегодня много раз говорили об отзыве и работали с ним. А кто помнит: «Что такое отзыв?»

Компоненты отзыва перечислите мне

(слайд 7 )

Теперь напишем отзыв о разделе. Но так как это первый раз, писать будем совместно. У вас на столе лист, где есть начало каждого предложения. Вы должны вписать подходящее по вашему мнению слово или фразу из тех. (Слайд *)

Предлагаю прочитать, что у вас получилось.

Ребята отвечают на вопрос.

Отзыв – это свободное сочинение

Ребята выполняют задание пошагово, под руководством учителя.

Желающие дети читают отзыв.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Регулятивные :

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на технологическую карту,

Коммуникативные:

управление поведение партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Познавательные :

– перерабатывать полученную информацию: - извлечение информации из прочитанного

4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Теперь предлагаю закрепить еще раз прочитанное произведение Слайд 9, 10, 11

Работа классом по заданному алгоритму

Познавательные:

– преобразовывать информацию из одной формы в другую Регулятивные : понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

5.Рефлексия

- Писатели призывают читателей к тому, чтобы в душе каждого человека жили доброта, чуткость, сострадание, милосердие. «Сотвори добро» - гласит древняя мудрость. Но как сложно бывает выполнить это, а порой и невозможно, если человек глух, черств к сопереживанию, если молчит его душа. Ребята, я думаю, что путешествуя по страницам прочитанных книг, вы все стали добрее к окружающим.

- Русских писатели и художники в своих произведениях отразили горькую и тяжелую жизнь детей России, ваших ровесников, которые жили в 18 - 19 веках.

Именно в детстве каждый узнает, что такое добро и зло, дружба и предательство, любовь и забота.

- Я предлагаю дома нарисовать рисунок «Счастливое детство»

Заполните листок самооценки и сдайте его, я проанализирую ваши листы, если необходимо уточню и всем за урок поставлю оценки, которые вы узнаете на следующем уроке.

Ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей.

Заполняют листы самооценки и сдают

Познавательные:

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения

Сон Темы

Страшное известие от няни

Путь к Жучке

Фиаско плана

Трудный путь наверх

Чья-то страшная, черная голова

Торжественное безмолвие вокруг

Человек за бортом

Спасение арапчонка

История арапчонка о жизни на бриге «Бетси»

Максимка – отличный помощник

Ожидание разлуки Лучкина с Максимкой

Окрещение арапчонка в Максимку Забиякина

Тяжелая работа в темном, пыльном помещении

Прозвище «Вертел»

Приглашение приходить по воскресеньям к барыне

Отказ переезжать для лечения

В главе " " из сказки "Детство Тёмы" рассказывается о том, как восьмилетний мальчик по имени Тёма спас собаку Жучку, вытащив ее из старого сарая.

Меня очень впечатлила эта глава, и даже было несколько грустно, потому что было жаль и собаку Жучку, и самого Тему, который мучился , чтобы вызволить собаку из колодца. Очень расстроило то, что Жучку какой-то негодяй кинул ни за что в старый колодец. Понравилась отвага Темы, безграничная самоотдача, желание спасти бедную собачонку. Тема —настоящий герой, ведь он не просто пытался поднять собаку со дна колодца, но и сам туда прыгнул, когда первый план потерпел фиаско.

Работник Еремей, тот что нечаянно напугал Тему, большой молодец, что не бросил мальчишку в беде и принес его домой. После этого случая спаситель Жучки не сразу пришел в себя.

Я считаю, что Тёма совершил ужасный поступок. Мальчик спас жизнь собаке, несмотря на то, что сам он был совсем не силачом: Тёма был маленький и болезненный. Ему было очень тяжело, но он справился, уговаривая себя нее бояться. Ведь папа его прошел войну, а там страшнее, намного страшнее.

Произведение учит нас быть благородными, и не бросать в беде друзей.

В басня « » Константина Михайловича рассказывается трогательная история о маленьком арапчонке подобранном в море после кораблекрушения русским военным клипером. Какие моряки молодцы, когда увидели человека за бортом, приняли все усилия, что бы его спасти.

Читая произведение, я радовалась, что Максимка нашел такой радушный прием. Ведь раньше он был рабом и не видел ласки и любви, что так необходимо всем детям.

С попаданием на клипер «Забияка» лучше жить стало не только мальчику, но и матросу Лучкину, который все свое свободное время теперь отдавал арапчонку, догадался сшить ему одежду и приносил вкусности, которых раньше Максимка и не пробовал.

Главная мысль рассказа Станюковича «Максимка» заключается в том, что забота о близких и особенно о детях помогает избавиться от вредных привычек и недостатков. Ведь матрос Лучкин был пьяницей до тех пор, пока в его жизни не появился арапчонок Максимка.

Рассказ учит нас помогать людям в минуты опасности и заботиться о детях, бросать в беде даже незнакомого нам человека, проявлять милосердие и злость души.

В повести « « говорится о том, что в тесной убогой мастерской работают огранщики драгоценных камней, в том числе вертел (вертит камень) Гаврошка. Мне кажется, что это очень грустный рассказ о том времени, когда богатые люди могли эксплуатировать труд детей, чтобы получить прибыль.

Мне очень понравился рассказ Мамина-Сибиряка "Вертел". Только стало очень жалко мальчика Прошку. Ведь он был сирота у него не было ни мамы ни папы. С маленького возраста Прошка трудился в мастерской, чтобы заработать на еду. Прошка всё время думал о еде. Мальчику приходилось с утра до вечера крутить колесо, дышать пылью и жить в грязи. В мастерской он познакомился с барыней Анной Ивановной, которая пожалела Прошку, накормила его и одела. Предложила ему занятия по воскресеньям.

Очень жалко мальчика, потому что он ни чего в своей жизни хорошего не видел, а только работу от которой он и заболел. Поэтому Вертел ни хотел покидать свою мастерскую, ведь мальчишка считал это помещение своим домом, местом где его хоть как-то кормят. Если бы бедный мальчишка принял помощь барыни, то, возможно, был бы жив.

На похоронах мальчишки барыня плакала «обо всех бедных детях, которым не могла и не умела помочь»

А Володька в этом произведении немного не понимал своего счастья – жить в достатке.

Рассказ «Вертел» о бедности, нищете, про огромную пропасть между богатыми и бедными. Он учит нас милосердию и состраданию. Учит не ценить то, что имеешь, потому что многие живут много хуже.