Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №29 «Золотой ключик», с.Садовое
Проект
«Бегаем, играем, говорим»
Тип проекта: практико-ориентированный, игровой.
Продолжительность проекта: долгосрочный , с октября 2018 года по январь 2019 года.
Автор проекта :
инструктор по ф/к Бускина Е.А.
2018-2019 уч.год
Тема проекта:
«Взаимосвязь процессов физического воспитания и развития речи детей дошкольного возраста»
| Образовательные области | Физическое развитие, развитие речи, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие. |
| Руководитель проекта
| Инструктор по физической культуре |
| Тип проекта | Практико-ориентированный, игровой |
| Продолжительность
| Долгосрочный (октябрь 2018 - январь 2019гг.) |
| Участники проекта | Дети старшей - подготовительной к школе группы, инструктор по физической культуре, воспитатель группы, семьи воспитанников. |
| Форма работы
| Групповая |
Проблема проекта.
Анализируя общее развитие воспитанников нашего дошкольного учреждения, отмечено, что с каждым годом растет число детей с нарушением речи . Активный словарь дошкольников крайне низок. Они стараются обходиться мимикой, жестами, но никак ни словесным выражением потребностей и просто общением. В большинстве случаев это дети, которые вновь поступают в детский сад. У большинства детей дефекты речи, а это ведет к недоразвитию монологической и диалогической речи, к трудностям в обучении чтению и письму, влечёт за собой низкую успеваемость ребёнка в школе, а также проблемы в общении с окружающими, и как следствие, проявление негативных качеств личности (раздражительность, замкнутость).
Актуальность .
Видеть красивого, умного, здорового ребенка - желание каждого, кто находится с ним рядом, кого волнует и заботит его будущее.
Папы и мамы, бабушки и дедушки постоянно размышляют над тем, как, когда и сколько нужно заниматься с ребенком, чтобы быстрее научить его ходить, говорить, читать, считать и писать. Эти заботы порой мешают заметить рядом верного и надежного помощника. Название ему - движение.
Физиологи считают движение врожденной потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Гигиенисты и врачи утверждают, что без движения ребенок не может вырасти здоровым, ибо движение - это преграда любой болезни.
Движение - это и хороший воспитатель. Благодаря ему, окружающий мир открывается малышу во всем многообразии.
Память, мышление, речь ребенка станут более совершенными, если взрослые - родители, педагоги возьмут себе в помощники движение.
Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением.
Под действием физических упражнений, двигательной активности в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность.
Работа по развитию и обогащению словарного запаса детей включается в любую форму физкультурно-оздоровительных мероприятий с учетом особенностей возраста, здоровья, физического развития дошкольников. Всякая двигательная активность не будет наиболее интересна для ребенка без использования в утренней гимнастике, на занятиях физкультурой, в подвижных играх, в самостоятельной двигательной деятельности; при выполнении закаливания считалок; словесных игр; без подвижной игры со стихотворным текстом.
Заботиться о своевременном развитии речи ребенка необходимо с первых недель его жизни: развивать слух, внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения.
Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Обучение движениям происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.
Двигательная активность детей и соблюдение соответствующего режима играют большую роль в обогащении словаря детей. При тесной взаимосвязи трех компонентов – речи, музыки и движения, активно укрепляется мышечный аппарат ребенка, развиваются его голосовые данные; детские эмоции, которые, в свою очередь, положительно сказываются на разработке детской мимики. Все это вместе взятое позволяет повысить интерес ребенка к занятиям и пробудить его мысль и фантазию.
Следовательно, сочетание речи и движения является очень важным компонентом на пути развития речевых и двигательных функций детей.
Таким образом, возникла необходимость создания системы работы, где двигательная деятельность выступала бы как средство развития речи дошкольника.
Цель: развивать речевые навыки детей через подвижные игры, игровые упражнения.
Задачи проекта:
- создать условия для повышения двигательной деятельности, что способствовало бы развитию речи дошкольника;
- формировать двигательную сферу ребенка и навыки правильного выполнения двигательных действий в сочетании с речевым сопровождением;
- привлечь к совместному сотрудничеству родителей через использование разнообразных форм работы по физическому воспитанию.
- вызвать эмоциональный отклик и желание участвовать в логоритмических и подвижных играх по координации речи с движением, а также в игровых упражнениях на развитие мелкой моторики; способствовать развитию выразительности речи и движений
Для детей:
- развивать устную речь при выполнении физических упражнений;
- формировать фонематический слух при помощи физических упражнений;
- формировать четкость артикуляции в процессе выполнения физических упражнений;
- формировать зрительно-двигательную координацию в процессе выполнения физических упражнений.
Для педагогов:
- создать информационную базу: по ознакомлению с методическими разработками по данной теме; по реализации практического опыта в условиях ДОУ;
- создать условия для благополучного и комфортного состояния детей на спортивных мероприятиях, пополнить развивающую среду детского сада новым дидактическим материалом.
Для родителей:
- повысить компетентность родителей;
- установить единство в подходе к оздоровлению детей в ДОУ и дома с целью формирования ЗОЖ у детей и их родителей;
- вовлечь родителей в образовательное пространство с целью непосредственного их участия в жизни дошкольников и преобразования развивающей среды.
Формы речевой работы с детьми:
| N | Виды | Пример | Цель использования, в каких случаях используется |
| 1 | Считалки | Народные: «Заяц белый, куда бегал, в лес дубовый, что там делал…» Современные: «1,2,3,4, кто не спит у нас в квартире. Всем на свете нужен сон, кто не спит, тот выйдет вон» | Практически во всех подвижных играх и игровых упражнениях необходим выбор водящего |
| 2 | Слова–заклички в подвижных играх | Игра «Совушка – сова» «Совушка -сова, большая голова, на суку сидит, во все стороны глядит…» Игра «Два Мороза» «Мы два брата молодые, два Мороза удалые…» | Слова – заклички помогают детям не только восстановить силы и дыхание, но и совершенствуют память и речь. |
| 3 | Стихи на спортивную тематику
| Стихотворение «Канатоходец» «В час прогулки по канату Я уверенность храню. Свой мешочек (он не вата), Ни за что не уроню». | Используются при выполнении ОРУ и основных движений |
| 4 |
Спортивные термины | Виды спорта: легкая атлетика, баскетбол, волейбол, гимнастика и др. Гимнастические снаряды: батут, канат, гимнастическая стенка и др. Спортивные термины: приставной шаг, эстафета, равнение и др. | Обогащение словарного запаса детей за счет названий видов спорта, гимнастических снарядов и спортивных терминов |
| 5 | Обговаривание правил игры | Вопросы педагога: - «Знаете ли вы такую игру?»; - «Знакомы ли вы с правилами этой игры?»; - «Объясни всем правила игры». | Закрепление знаний о правилах подвижных и малоподвижных играх, умение организовывать игры в самостоятельной деятельности |
| 6 | Игровые зарядки | Ходьба: «Жил на свете пес лохматый, Очень важный был. Ранним утром спозаранку Прогуляться выходил» | Повышение интереса к физическим упражнениям, активизация словарного запаса |
| 7 | Речевые приемы | Наклоны: «Гуси шипят, ш-ш-ш» «Дровосек рубит дрова, ух!» Повороты: «Часики, тик-так» и др. | Развитие речевого аппарата, улучшение звукопроизношения, использование для младших дошкольников |
| 8 | Различные виды расчета при построении | «На 1,2 – рассчитайсь!», «По – порядку рассчитайсь!» | Развитие речевого аппарата, улучшение звукопроизношения, использование для старших дошкольников |
| 9 | Стихи и песни тематического содержания | Песни: Н. Луконина, Л. Чадова «Зарядка» Ю. Чичков «Физкульт – ура!» и др. Стихи: В. Волина «Лыжи» Т. Волгина «Саночки» и др. | Повышение интереса к физическим упражнениям, активизация словарного запаса, использование на спортивных праздниках и физкультурных досугах |
| 10 | Театрализованные спектакли о спорте и ЗОЖ | Голицина Н.С., Шумова И.М. «Мишка заболел», «Советы доктора Айболита», игра – забава «Мое тело» и др. | Развитие памяти, внимания, речи. Мотивация к занятим физической культурой. |
| 11 | Ритмическая и пальчиковая гимнастика
| Ритмическая гимнастика: Упражнения – «Волк идет», «Боксируем», «Радуется Шапокляк» Комплексы сюжетно – ролевой ритмической гимнастики «Бременские музыканты», «Снежная королева» Пальчиковая гимнастика: «Замок», «Домик», «Петушок», «На прогулку мы идем». | Развитие ритма и мелкой моторики рук
|
| 12 | Упражнения на развитие мелкой моторики | Эстафеты: «Звуковая поляна», «Волк и заяц». Игры с мячом: «Хватайка», «Горячая картошка»» | Развитие мелкой моторики, ловкости, быстроты реакции |
| 13 | Дыхательная гимнастика | «Насос», «Ветер», «Травушка» колышется», «Ёжик», «Каша кипит» | Координация движений рук с дыхательными движениями грудной клетки, тренировка правильного носового дыхания, укрепление круговой мышцы рта. |
|
Предполагаемые результаты проекта:
Для детей:
- повышение уровня физического развития дошкольника. Развитие физических качеств: ловкость, быстрота, выносливость;
- снижение заболеваемости. Укрепление здоровья детей при помощи подвижных игр с художественным словом;
- привитие интереса к здоровому образу жизни;
- умение детей играть в подвижные игры;
- развитие двигательной активности детей;
- сплочение детского коллектива;
- развитие связной речи детей. Обогащение словарного запаса детей (считалки, речёвки, подвижные игры с художественным словом).
Для педагогов:
- формирование сознательного отношения к собственному здоровью;
- расширение спортивно-культурных связей детского сада в социуме;
- пополнение методической базы по теме проекта;
- улучшение предметно-пространственной развивающей среды.
Для родителей:
- информированность о влиянии подвижных игр с художественным словом на физическое развитие ребёнка и на речь;
- проявление интереса к занятиям физкультурой и спортом совместно с детьми;
- становление культуры здорового образа жизни в семье.
План реализации проекта.
Подготовительный этап (1 неделя октября)
Постановка цели и задач, определение актуальности и значимости проекта. Сбор и систематизация информации:
- подбор игр и упражнений с художественным словом;
- подбор комплексов утренней гимнастики с текстом;
- подбор комплексов гимнастики после дневного сна с художественным словом;
- использование фольклорного материала: потешки и прибаутки, загадки и сказки, считалки и скороговорки, игры с речитативом;
- придумывание сказок о физкультурном оборудовании.
Основной этап (2 неделя .октября – 3 неделя декабря)
Организация деятельности детей в рамках проекта
Физкультурная деятельность детей:
- интегрированные физкультурные НОД ;
- прогулки;
- подвижные игры с художественным словом;
- утренняя и бодрящая гимнастики на содержании литературных текстов;
- спортивные досуги, праздники;
- День здоровья;
- спортивные упражнения;
- спортивные игры, эстафеты, соревнования.
Творческая деятельность детей:
- придумывание сказок о физкультурном оборудовании;
- создание творческих альбомов о физкультуре, иллюстрированных детьми, родителями, педагогами.
Музыкальная деятельность детей:
- утренняя гимнастика под музыкальное сопровождение;
- разучивание подвижных хороводных песен, игр-хороводов с художественным словом.
Работа с родителями.
Беседы, консультации:
- «Развитие речи детей средством физкультурно-оздоровительной работы»;
- «Развитие речи детей через подвижные игры»;
- «Подвижные игры с художественным словом»;
- папка-передвижка «Развиваем пальчики – развиваем речь», «Серия пальчиковых игр»
Практические задания:
- совместное творчество с детьми: придумывание сказок о физкультурном оборудовании;
- участие в спортивных развлечениях «Папа, мама, я – спортивная семья», «Зимний праздник».
Работа с педагогами:
- конспекты интегрированных физкультурно-речевых занятий по теме проекта;
- альбомы с художественным словом;
- подготовка необходимого материала (картотеки: игры, упражнения, физкультминутки, зарядка после дневного сна, утренняя гимнастика со словом «Чтобы утро было добрым», корригирующая гимнастика, пальчиковая гимнастика в стихотворной форме; картотека песенок-игр с движениями);
- консультации, рекомендации по данной теме;
- семинар-практикум ««Значение подвижных игр в жизни ребенка», презентация проекта.
Заключительный этап.
Анализ результатов проекта.
Итоговое мероприятие: Презентация для педагогов ДОУ и родителей воспитанников «Речевое развитие детей средствами физической культуры »
(4 неделя декабря)
Ресурсное обеспечение:
| № п/п | Наименование ресурсной базы | Количество |
| 1. | Спортивный (музыкальный) зал | 1 |
| 2. | Игровой материал, в том числе нетрадиционный | В достаточном количестве |
| 3. | Технические средства: магнитофон,
| 1
|
| 4. | Наглядный материал: картинный материал (иллюстрации, плакаты), демонстрационный материал (дидактические игрушки), дидактические пособия, карточки | В достаточном количестве |
| 5. | Методический материал: общеразвивающая программа дошкольного образования, календарно – тематические планы по образовательным областям, книги с методическими рекомендациями, | В достаточном количестве |
Литература
Асташина М.П. Фольклорно-физкультурные занятия и досуги с детьми 3-
7 лет. – Волгоград: Учитель, 2013. – 110 стр.
Алябьева А.В. Логоритмические упражнения. - М.: Творческий центр,
2005.
Авилова С.А., Калинина Т.В. Игровые и рифмованные формы физических
упражнений: сценки, игры-подражания, комплексы упражнений,
стихотворения с движениями. – Волгоград: Учитель, 2008. – 111стр.
Бондаренко А. К. «Словесные игры в детском саду»;
пособие.- М., Центр педагогического образования, 2008. -112 стр.
5.Боровлева А.В. Проектный метод как средство повышения качества образования // Управление ДОУ .2006. - № 7 .С 76-83.
Максакова А. И., Чумакова Г. А. «Учите, играя»;
Кириллова Ю.А., Лебедева М. Е., Жидкова Н. Ю. Интегрированные
физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4—7 лет:
Методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005 - 224 с.
Подольская Е. И. Оздоровительная гимнастика: игровые комплексы.
Вторая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2013. – 127 стр.
Тимофеева Е. А. «Подвижные игры»;
Швайко Г. С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».
8 287
6 479 
