Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1
Проект в первой младшей группе: «Веснушка – весна»
Выполнила воспитатель: Кузнецова С. Н.
Тверская область г. Ржев
Апрель 2025 год
Вид проекта: информационный, творческий, игровой.
Тип проекта: групповой.
Продолжительность: краткосрочный (двухнедельный).
Срок проекта: 31.03 – 11.04.
Участники проекта: дети, воспитатель, родители.
Возраст участников: 2 – 3 года.
Образовательные области: познавательная, социально – коммуникативная, речевая, физическая, художественно – эстетическая.
Паспорт проекта.
Проблема проекта.
У детей младшего дошкольного возраста в недостаточной степени сформированы представления об изменениях в природе весной. Они не умеют устанавливать простейшие взаимосвязи между сезонными изменениями в природе и изменениями в жизни животных и растений.
Актуальность проекта.
Сезонные изменения в природе довольно сложны для детского восприятия. Для того чтобы наблюдения стали знанием, основанным на личном опыте, должно пройти время. Особенно это касается промежуточных сезонов – весны и осени.
Весна и осень приходят исподволь, постепенно, их признаки дети могут долго не замечать. Наблюдения за изменениями в природе вместе со взрослыми способствуют расширению культурного кругозора детей, формированию их личного опыта, развитию любознательности и интереса к природным явлениям.
Совместная деятельность детей и взрослых в данном проекте расширит представления ребят о погодных и сезонных изменениях, характерных особенностях весны.
Участие родителей в проекте с детьми и воспитателем будет способствовать повышению компетентности мам и пап в вопросах развития познавательных и творческих способностей ребёнка, формированию у него культурного навыка бережного отношения к природе.
Цель проекта.
Расширять представления детей о погодных и сезонных изменениях, характерных особенностях весны; способствовать установлению первых естественных взаимоотношений детей с миром природы.
Задачи проекта: 1) конкретизировать и углублять представления детей о первых признаках весны (состоянии погоды, неба, растительности, характерных осадках); познакомить с особенностями жизни перелетных птиц в период наступления весны;2) учить устанавливать простейшие связи между условиями наступившей весны и поведением животных, состоянием растительности; 3)расширять и активизировать словарь, коммуникативные навыки;4) обогащать собственный познавательный опыт детей; развивать их мышление, воображение, интерес и желание расширять их кругозор;5) совершенствовать навыки и умения детей в рисовании, лепке, передавать свои впечатления о весенних наблюдениях; 6) формировать первичные представления о выразительных возможностях музыки, её способности передавать различные эмоции, настроения;7) развивать стремления общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; 8) приобщать детей к здоровому образу жизни; 9) воспитывать бережное отношение к природе; 10) вовлекать родителей в совместную познавательную деятельность с детьми.
Прогнозируемый результат.
Младшие дошкольники совместно со взрослыми освоят новые знания по проекту. Ознакомление дошкольников с природой будет использовано как средство получения детьми реалистических знаний об окружающем мире, основанном на чувственном опыте. Дети узнают об изменениях в природе, происходящих в весенний период. На основе приобретённых знаний у детей сформируются личностные качества: любознательность, умение наблюдать, элементарно логически мыслить, эстетически относится к всему живому, любить и беречь родную природу. Приобретённые коммуникативные навыки и умения детей в рисовании, лепке, музыкальной деятельности будут способствовать развитию их творческих способностей. Совместная с другими детьми разнообразная игровая деятельность обогатит навыки ребят в общении и взаимодействии.
Участие родителей в совместной деятельности с детьми позволит расширить рамки образовательного пространства: поездки и прогулки с родителями создадут возможность увидеть и услышать природу за чертой города, что будет содействовать развитию интереса к ней, обогащению знаний и интересов.
Материально – технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: дидактическое обеспечение, фото и видеоматериалы, иллюстрации, картинки о весне, художественная литература, аудиозаписи, подборка разнообразных игр, материалов для продуктивной деятельности.
Организация деятельности в рамках проекта.
Подготовительный и основной этапы организуются в соответствии с алгоритмом.
Заключительный этап.
Фотовыставка: «Дыхание весны», развлечение: «В гостях у берёзки».
Недельный план проекта.
| Дата | Мероприятия дня |
| 31.03. | Что такое весна? |
| 01.04. | Весна – капризуля. |
| 02.04. | Что опасно весной? |
| 03.04. | Какие краски у весны? (экспериментирование) |
| 04.04. | Солнечные зайчики. |
| 07.04. | Весенние заботы. |
| 08.04. | Разбуженный мишка. |
| 09.04. | Шестилапые малыши. |
| 10.04. | Наши пернатые друзья. |
| 11.04. | День берёзки. |
Технологическая карта проекта.
| Социально – коммуникативное развитие. |
| Рассматривание: картин, фотографий, иллюстраций по теме проекта. |
| НОД «Капризная весна» |
| Ситуация: «К нам весна пришла» |
| Игровая ситуация: «Весна стучится в окна», «Оденем куклу на весеннюю прогулку». |
| Ситуативный разговор: «Как узнать весну?», «Что надо сделать, чтобы зацвели цветы?» |
| Игровое упражнение: «Выложи солнышко из палочек» |
| Коммуникативное упражнение: «Ау!», «Сапожки». |
| Д/ упражнение: «Посмотрим в зеркало, насколько мы аккуратно одеты». |
| С/р игры: «Собираемся на прогулку», «Кукла на весенней прогулке», «Семья готовится к весне», «Гуляем с куклами в лесу», «Поезд в весенний лес». |
| ОБЖ: беседы о соблюдении правил здоровьесберегающего поведения. «Кто рассыпал мусор на участке?» |
| Познавательное развитие. |
| НОД: «Куда исчезли сосульки?» (окружающий мир), «Приходите на лужок» (математика). |
| Презентация на тему: «Весна – красна!». |
| Просмотр мультфильмов: «Как мы весну делали», «Лунтик», «Весна». |
| Рассматривание фотографий и иллюстраций по теме: «Весна – красна пришла», «Весна». |
| Беседы: «Какое сейчас время года?», «Что нам весна принесёт?». |
| Беседа по плакатам: «Веснушка – весна», «Прилёт птиц», «Растения весной». |
| Беседа с показом иллюстраций: «Зайкина шубка», «Разбуженный мишка». |
| Беседа и наблюдение: «Как изменилась одежда весной». |
| Игровая ситуация: «Чудесный мешочек» (картинки с изображением весны) |
| Д/ игры: «Когда это бывает?», «Какая сегодня погода?», «Покажи и назови», «Сложи дерево из частей», «Где моя мама?». |
| Опытно – экспериментальная деятельность: «Распускание почек», «Наблюдение за срезанными ветками сирени и берёзы». |
| Тематическая прогулка: «Весна идёт, весне дорогу!». |
| Речевое развитие. |
| НОД «Побродим по лужам», «Кто живёт в лесу». |
| Рассматривание иллюстраций книг о весне в уголке чтения. |
| Чтение: В.Д. Берестов: «Весенняя сказка», О. И. Высотская «Весна», русская народная сказка: «Заюшкина избушка», русская народная сказка «Снегурочка», П. Синявский «Дождик», потешки о весне: «Солнышко, ядрышко», «Весна, где была?», «Чики – чики воробьи» |
| Художественно – эстетическое развитие. |
| НОД «Веточка с почками» (лепка), «Солнышко весеннее» (изо), «Машина в весеннем лесу» (конструирование). |
| Развлечение: «В гостях у берёзки». |
| Разучивание хоровода: «Берёзка». |
| Игра – инсценировка потешки: «Дождик, дождик, веселей!». |
| Игра – имитация: «Воробышки радуются солнышку», «К нам летят птицы» |
| Слушание: Д.Б. Кабалевский «Грустный дождик», «Берёзка» Е. Теличева, «Дождик – дождик» А. Лядова. |
| Ритмические упражнения под музыку: В. Герчик «Деревья качаются», В. Карасёва «Цветочки». |
| Физическое развитие. |
| Подвижные игры; «Солнышко, дождик», «Раз, два, три к дереву беги!», «Заинька», «Мишка по лесу гулял», «Вороны», «Птицы и автомобиль». |
| Игры малой подвижности: «Раздувайся, пузырь!», «Прыгни через ручей», «Солнце – туча – дождик», «Прячем мишку». |
| Пальчиковая гимнастика: «Динь – динь, весна пришла»,» Солнышко», «Шаловливые сосульки». |
| Гимнастика после сна: «Пробуждение медвежонка весной». |
| Дыхательное упражнение: «Одуванчик». |
Взаимодействие с родителями.
| Содержание. |
| Оформление фотовыставки: «Дыхание весны». |
| Здоровей -ка: «Весенняя аллергия у детей», «Витамины весной» (информационный стенд). |
| Информирование родителей о проекте. |
Список литературы:
М.В. Корепанова «Проектирование и организация культурных практик в детском саду» Книга 1 (младшая и средняя группы)/М.В. Корепанова, С.Н. Полякова. – М.: Баласс, 2020, -336с. (Основная образовательная программа «Детский сад 2010». ISBN 978-5-6040728-4-4.
Г.И. Винникова «Занятия с детьми 2 – 3 лет». Развитие речи, изобразительная деятельность, художественная литература, - 2 – е изд., доп.-М.: ТЦ Сфера, 2017. -128с. (От рождения до трёх) (2). ISBN 978-5-9949-1605-6.
Г. И. Винникова. Занятия с детьми 2 – 3 лет: первые шаги в математику, развитие движения.2-е изд., доп. -М.: ТЦ Сфера, 2018.-128с. (От рождения до трёх) (1). ISBN 978-5-9949-1604-9.
Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / авт.-сост. Е. А. Мартынова, И.М. Сучкова. -Волгоград: ТЦ «Учитель», 2016. - 333с.
Т. Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников / - СБп.: Детство – Пресс, 2011.
Хрестоматия для младшей группы: рассказы, сказка, стихи, песенки, потешки / сост. М.В. Юдаева. – М.: Самовар, 2014. -186с.
251
155 652 
